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1、心理测量课程复习要点一. 测量的原理 定义：根据一定的法则用数字对事物加以确定。 测量的要素： 参照点（零点） 绝对零点 人为设定的零点 单位 有确定的定义 有相等的价值a.类别测量 只能对事物进行分类，具有区 分性 b.等级测量 能把事物分等，具有等级或序 列性 c.等距测量 能把事物作等距的分等，具有 等距性 d.比率测量 能测量事物差异的比例关系， 具有 可加性心理测验心理测验的定义心理测验实质上是对行为样组的客观的 和标准化的测量心理测验的种类功能: 能力测验;学业成就测验;人格测验 人数: 个别测验;团体测验 材料: 文字测验;操作测验 目的: 筛选测验;诊断测验注意事项测验要保密(
2、内容，结果)测验的资格 选择合适的测验 不能一测定终身 综合其他评价指标 实事求是报告测验结果测量的误差定义：与测量目的无关的因素造成了测 验结 果的 不一致或不准确 种类：1 随机误差： 方向和大小完全是随机 的，没有规律性2 系统误差： 稳定地存在于每一次测 量中，有规律可循3 抽样误差：由抽样变动而引起的误差的来源1 . 测验内部引起2. 测验过程引起 3. 被试引起二. 心理测量的技术原理1. 信度测验结果一致性的判断(一个测验可靠性和稳定性的指标)一个好的测验在多次测量同一个人的时候结果 应该是基本一致的.真分数理论在实测分数中真分数所占的比率 实测分数=真分数+误差估计信度的几种方
3、法 A. 稳定系数 （重测信度)(跨时间的一致性) B. 等值系数 （复本信度)(跨形式的一致性 ） C. 内在一致性系数a. 分半信度b. 库德理查逊估计法c. 稳定系数（克伦巴赫 系数）D. 评分者信度2. 效度定义: 测验达到测量的目的,即测到了要 想测量的对象. 效度反应了测验的准确性 与目的有关的真分数在实测分数中所占的 比例 (在实测分数中有效真分数所占的比率) 实测分数=真分数+误差(随机误差) 与目的 与目的 有关 无关(系统误差)效度的估计几种方法A. 效标效度(准则关联效度) 什么是效标: 反应测验目的的行为参照. 什么是效标效度: 测验分数与效标行为间的一致性程度效标效度
4、的估计方法相关法 求取测验分数与效标变量之间的相关程度, 即效度系数. 区分法 以被试在效标上的表现分组,然后再对两组 被试在测验中的成绩用t值进行显著性差异的 检验. 命中率决策的命中率B. 内容效度测验题目对所要测量的内容范围的代 表性程度.考验题目样本是否代表了内容总 体.内容效度与表面效度的区别表面效度是指测验看起来所要测量的东 西,是被试或外行看来是有效的测验. 表面效度与内容效度并不总是一致的. 表面效度能间接影响测验的效度,所以 测验编制时也要适当关注表面效度.C. 结构效度 测验能够测量到理论上的结构或特质的 程度.3. 难度 测题的难易程度(能力测验) 测题的“通俗性”或“流
5、行性”的程度 (人格 测验)难度估计的方法 1.通过率 A. 用于二值记分的测题 B. 用于非二值记分的测题C. 用于多重选择题时还要作校正 D.分组法 用于样本很大的测题 4. 项目的区分度(鉴别力) 测题对不同水平被试反应的区分程度和 鉴别能力.鉴别指数 高分组通过率减去低分组通过率. 公式: D = PH - PL 鉴别指数与测题的评价 _ D 测题评价 - 0.40以上 非常优良 0.30-0.39 良好,如能修改更好 0.20-0.29 尚可,但必须修改 0.20以下 劣,淘汰 -难度与鉴别力的关系 - P D - 1.00 0.00 0.90 0.20 0.70 0.60 0.60
6、 0.80 0.50 1.00 0.40 0.80 0.30 0.60 0.10 0.20 0.00 0.00 - 三. 心理测验的分数与常模1. 原始分 按照测验手册的规定，对每一题进行评 分，总加后得出了测验的原始分。 2. 量表分按照统计学的原理把原始分转化为某一 种导出分数。这种导出分数具有一定的单 位，参照点和连续体量表分的种类1. 百分量表把测验的原始分数分成100个单位或等级 。 2. 标准分数标准分数又称Z分数，这是等距量表中最 常用的一种分数，它有等距的单位。 标准分数是以平均数为参照点，标准差 为单位的一种量表分数，它将原始分与平 均数的距离以标准差为单位来表示。标准分数的
7、几种转换分数 1)一般Z分数 公式： Z分数的平均数为0，标准差为1。 由于均数为0，所以Z分数会有负值。另 外标准差的单位太大。 2) T分数 Z分数乘上10，再加上50，就得到T分数 。 公式： T=50+10z 3) Y分数 Z分数乘上100，再加上500，就得到了Y 分数。美国大学入学考试（SAT）和托福考 试就是使用这样的分数。 公式： Y=500+100z 4) 离差智商 离差智商的各分量表的计算方法为 10+3z 全量表的计算方法为 100+15z 5) 标准十 公式： 5.5+2z 3. 标准九（标准化九级分制） 把测验分数转换成只有9个分数的量表 。标准九的平均分数为5，标准
8、差为2。常模 常模是测验分数的总体分布形态，一般 用测验分数的平均数和标准差来表示，它 能对个体的分数加以解释。 常模就是各种导出分数，由于这些导出 分数具有相等的单位，所以它能比较各种 不同的分数。 常模具有相对性，只能用来解释一个测 验范围内的情况。 常模有两种形式： 1.发展常模 表示某一年龄心理发展的 平均水平，用于衡量被试已经达到的发展 水平。 2.组内常模 表示具有同一身份的人的 平均水平。常模表 把原始分数与某一种或几种量表分数的 关系制成表。三. 智力测验1. 什么是智力？ 2. 什么是智力测验? 在一定条件下，使用特定的标准化测验量 表对被试施加标准化的测量，从被试的一 定反
9、应中测量他们智力的高低。 3. 什么是智龄? 4. 什么是智商?比率智商离差智商5. 智商的稳定性和可变性6. 智力的分布状况7. 智力的分等几种著名的智力测验1. 斯坦福-比纳智力量表2. 韦克斯勒智力量表 3. 瑞文测验适应性行为测验 适应性行为是指个人独立处理日常生 活与承担社会责任达到他的年龄和所处的 社会文化条件所期待的程度。 适应性行为测验是一种能力评定量表 ，主要用于对弱智儿童的智力诊断。对智力测验的反思与评价1. 存在的价值 2. 存在的优点 标准化的程序 快速、简便、准确的效果 3. 存在的缺点 只有量的分析 只测到当时的智力 正确答案事先规定 不能完全反映一个人的智力水平
10、受各种因素的干扰五. 人格测验 1. 什么是人格? 一个人独特而又稳定的行为模式 2. 人格的特征 独特性统一性恒定性 3. 人格测验的特点 对人格的测量可以从意识层面上,也可以从 潜意识层面上进行,所以人格测验有多种形式人格测验的形式1.自陈测验自己提供了关于自己人格特征的报告 2. 投射测验投射是指个体把自己的思想、态度、愿 望、情绪、性格等人格特征不自觉地反应 于外界事物或他人身上一种心理作用。 3. 情景测验几种著名的人格测验1. 艾森克个性问卷 2. 卡特尔16种人格因素问卷（16PF） 3. 明尼苏达多相人格问卷（MMPI）4. 罗夏墨迹图 5. 主题统觉测验人格测验的缺陷人格定义尚不一致 信效度较低 编测题有难度 结果解释多样性 伪装和赞许 涉及隐私
