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1、让信息技术走进数学课堂让信息技术走进数学课堂让信息技术走进数学课堂忠路民族小学 罗丽华摘要：随着社会信息化的进一步加强，信息技术给教育带来了更深层次的影响，在小学数学教学中，适时恰当地选用现代教育技术来辅助教学，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，这样有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使课堂由以教师的教为主变成以学生的学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。关键词：信息化 激发 培养优化随着社会信息化的进一步加强，信息技术给教育带来了更深层次的影响，在小学数学教学中，适时恰当地选用现代教育技术来辅助教学，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，这样有助于学生发挥学习的
2、主动性，积极思考，使课堂由以教师的教为主变成以学生的学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。一、利用现代信息技术，充分激发学习兴趣。传统的应用题教学，除了枯燥的数字，最多也只是利用挂图或投影片来创设情境，使知识的导入有时显得生硬而苍白。而利用多媒体网络可以创设出与题意生动而又贴切的情境，从而激发学生的学习兴趣和潜能的发挥，使课堂教学从一开始就确立了学生的主体地位，让学生带着浓厚兴趣主动地接受了知识的引入。如：在教学减法的概念时，我制作课件设计了这样几个情景：小明过 9 岁生日，在蛋糕上面插了 9 支蜡烛，现在小明吹灭了 1 支蜡烛，还剩下几支蜡烛？；小红的手上拿着 5 只气球，手
3、一松，一不小心飞走了2 只，还剩下几只？；汽车上有 10 位乘客，到站后，下去了 6 个人，车上还剩下几位乘客？通过我创设的生动形象的动画情境，激发了学生学习兴趣，同学们的注意力一下子就被吸引了，学习起来非常主动积极。有时同学们一边做作业，一边享受多媒体播放的轻音乐，感觉好极了。二、利用现代信息技术，巧妙突破重、难点。利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到提纲揭领、融会贯通，系统地掌握有关知识效果。例如：在教学将两个一步计算式题2+4=6，36=18 组合成为一道综合式题时。就可以先将两个算式中相同的数字 6 用相同颜色显现出来，然后再用另一种颜色
4、将表示这个数字的算式找出来 2+4，并且将这个表示数字的算式动画移动到36=18 的数字 6 的下面，在外面添加小括号。最后再将 3（2+4）=18 抄下来，就这样组成了一道综合算式。整个过程层次清晰，易于学生理解和掌握。小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。在教学中，运用多媒体教学，就能够成功地实现由具体形象到抽象思维的过渡。例：在教学 “相遇问题“时：用速度和乘以两物体同时行走的时间，求路程和，比较抽象，学生难以接受。于是用课件显示两人从两地同时出发，相向而行，经过 5 分钟相遇的画面，然后用线段图表示两人走的路程和，接
5、着闪现两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条小线段，即速度和，走了 5 分钟，有 5 个这样的小线段，它们的总长度是两人所走路程的和。教师无需更多的语言，只要借助计算机，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前，而这种传递又是那么有吸引力、有启发性，使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力，反而，却尝到了成功的喜悦和学习的快乐。三、利用现代信息技术，培养学生的自主探究能力。在三年级的数学示范课搭配衣服上，我利用先进的“互动工具”软件进行教学，该软件把游戏、生活与知识融为一体，较好地实现了教师、学生、及其三者的互动交流。上课一开始，我边展示课件边给
6、出游戏规则：“今天小熊要去表演杰布，需要穿漂亮些，可是柜子里的衣服太多了，到底要怎么搭配穿才最靓呢？今天老师请你们做小熊的穿衣顾问好不好？老师还特意请了一个小帮手，这个小帮手很神奇，老师先介绍一下。 ”我分别示范了一件上衣，一条裤子，2 种颜色的设置与搭配方法，学生很快掌握了操作方法，接着我就设置问题：“现在衣柜里有黄、红 2 件上衣，黑、黄、蓝 3 条裤子，下面请你们帮小熊思考一下可以搭配出几种穿法，哪种最靓？”随着问题逐渐深入，通过学生动手实践、自主探究、写作学习、过关测验等环节，学生在富有情趣的游戏活动中得出了“先穿衣服在搭配裤子”或者“先穿裤子在搭配衣服”的分类、分步思想，得到了 M
7、件衣服、N 条裤子可以有 M 乘 N 种不同的搭配规律，锻炼了学生自主探究能力，举一反三，完成了常规教学难以达到的教学效果。实践表明，科学合理地利用现代教育技术来辅助教学，能使深奥的理论通俗化、抽象的问题具体化，使学生的注意力得到了凝聚，课堂形成热烈的教学氛围，信息技术与数学教学的有机结合，提高我们的教学效率，学生能在学习过程中始终保持兴奋、愉快、渴求上进的心理状态，既有利于学生思维的发展，又有利于学生数学素质的全面提高。参考文献：小学数学新课程标准让信息技术走进数学课堂忠路民族小学 罗丽华摘要：随着社会信息化的进一步加强，信息技术给教育带来了更深层次的影响，在小学数学教学中，适时恰当地选用现
8、代教育技术来辅助教学，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，这样有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使课堂由以教师的教为主变成以学生的学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。关键词：信息化 激发 培养优化随着社会信息化的进一步加强，信息技术给教育带来了更深层次的影响，在小学数学教学中，适时恰当地选用现代教育技术来辅助教学，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，这样有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使课堂由以教师的教为主变成以学生的学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。一、利用现代信息技术，充分激发学习兴趣。传统的应用题教学，除了枯燥的数字，最多也只是
9、利用挂图或投影片来创设情境，使知识的导入有时显得生硬而苍白。而利用多媒体网络可以创设出与题意生动而又贴切的情境，从而激发学生的学习兴趣和潜能的发挥，使课堂教学从一开始就确立了学生的主体地位，让学生带着浓厚兴趣主动地接受了知识的引入。如：在教学减法的概念时，我制作课件设计了这样几个情景：小明过 9 岁生日，在蛋糕上面插了 9 支蜡烛，现在小明吹灭了 1 支蜡烛，还剩下几支蜡烛？；小红的手上拿着 5 只气球，手一松，一不小心飞走了2 只，还剩下几只？；汽车上有 10 位乘客，到站后，下去了 6 个人，车上还剩下几位乘客？通过我创设的生动形象的动画情境，激发了学生学习兴趣，同学们的注意力一下子就被吸
10、引了，学习起来非常主动积极。有时同学们一边做作业，一边享受多媒体播放的轻音乐，感觉好极了。二、利用现代信息技术，巧妙突破重、难点。利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到提纲揭领、融会贯通，系统地掌握有关知识效果。例如：在教学将两个一步计算式题2+4=6，36=18 组合成为一道综合式题时。就可以先将两个算式中相同的数字 6 用相同颜色显现出来，然后再用另一种颜色将表示这个数字的算式找出来 2+4，并且将这个表示数字的算式动画移动到36=18 的数字 6 的下面，在外面添加小括号。最后再将 3（2+4）=18 抄下来，就这样组成了一道综合算式。整个过
11、程层次清晰，易于学生理解和掌握。小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。在教学中，运用多媒体教学，就能够成功地实现由具体形象到抽象思维的过渡。例：在教学 “相遇问题“时：用速度和乘以两物体同时行走的时间，求路程和，比较抽象，学生难以接受。于是用课件显示两人从两地同时出发，相向而行，经过 5 分钟相遇的画面，然后用线段图表示两人走的路程和，接着闪现两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条小线段，即速度和，走了 5 分钟，有 5 个这样的小线段，它们的总长度是两人所走路程的和。教师无需更多的语言，只要借助计算机，便无声地传递了教学信
12、息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前，而这种传递又是那么有吸引力、有启发性，使学生丝毫感觉不到由于思维产生障碍可能带给他们的心理压力，反而，却尝到了成功的喜悦和学习的快乐。三、利用现代信息技术，培养学生的自主探究能力。在三年级的数学示范课搭配衣服上，我利用先进的“互动工具”软件进行教学，该软件把游戏、生活与知识融为一体，较好地实现了教师、学生、及其三者的互动交流。上课一开始，我边展示课件边给出游戏规则：“今天小熊要去表演杰布，需要穿漂亮些，可是柜子里的衣服太多了，到底要怎么搭配穿才最靓呢？今天老师请你们做小熊的穿衣顾问好不好？老师还特意请了一个小帮手，这个小帮手很神奇，老师先介
13、绍一下。 ”我分别示范了一件上衣，一条裤子，2 种颜色的设置与搭配方法，学生很快掌握了操作方法，接着我就设置问题：“现在衣柜里有黄、红 2 件上衣，黑、黄、蓝 3 条裤子，下面请你们帮小熊思考一下可以搭配出几种穿法，哪种最靓？”随着问题逐渐深入，通过学生动手实践、自主探究、写作学习、过关测验等环节，学生在富有情趣的游戏活动中得出了“先穿衣服在搭配裤子”或者“先穿裤子在搭配衣服”的分类、分步思想，得到了 M 件衣服、N 条裤子可以有 M 乘 N 种不同的搭配规律，锻炼了学生自主探究能力，举一反三，完成了常规教学难以达到的教学效果。实践表明，科学合理地利用现代教育技术来辅助教学，能使深奥的理论通俗
14、化、抽象的问题具体化，使学生的注意力得到了凝聚，课堂形成热烈的教学氛围，信息技术与数学教学的有机结合，提高我们的教学效率，学生能在学习过程中始终保持兴奋、愉快、渴求上进的心理状态，既有利于学生思维的发展，又有利于学生数学素质的全面提高。参考文献：小学数学新课程标准让信息技术走进数学课堂忠路民族小学 罗丽华摘要：随着社会信息化的进一步加强，信息技术给教育带来了更深层次的影响，在小学数学教学中，适时恰当地选用现代教育技术来辅助教学，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，这样有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使课堂由以教师的教为主变成以学生的学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效
15、果。关键词：信息化 激发 培养优化随着社会信息化的进一步加强，信息技术给教育带来了更深层次的影响，在小学数学教学中，适时恰当地选用现代教育技术来辅助教学，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，这样有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使课堂由以教师的教为主变成以学生的学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。一、利用现代信息技术，充分激发学习兴趣。传统的应用题教学，除了枯燥的数字，最多也只是利用挂图或投影片来创设情境，使知识的导入有时显得生硬而苍白。而利用多媒体网络可以创设出与题意生动而又贴切的情境，从而激发学生的学习兴趣和潜能的发挥，使课堂教学从一开始就确立了学生的主体地位，
16、让学生带着浓厚兴趣主动地接受了知识的引入。如：在教学减法的概念时，我制作课件设计了这样几个情景：小明过 9 岁生日，在蛋糕上面插了 9 支蜡烛，现在小明吹灭了 1 支蜡烛，还剩下几支蜡烛？；小红的手上拿着 5 只气球，手一松，一不小心飞走了2 只，还剩下几只？；汽车上有 10 位乘客，到站后，下去了 6 个人，车上还剩下几位乘客？通过我创设的生动形象的动画情境，激发了学生学习兴趣，同学们的注意力一下子就被吸引了，学习起来非常主动积极。有时同学们一边做作业，一边享受多媒体播放的轻音乐，感觉好极了。二、利用现代信息技术，巧妙突破重、难点。利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到提纲揭领、融会贯通，系统地掌握有关知识效果。例如：在教学将两个一步计算式题2+4=6，36=18 组合成为一道综合式题时。就可以先将两个算式中相同的数字 6 用相同颜色显现出来，然后再用另一种颜色将表示这个数字的算式找出来 2+4，并且将这个表示数字的算式动画移动到36=18 的数字 6 的下面，在外面添加小括号。最后再将 3（2+4）=1
