计算教学资源的开发和利用

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1、计算教学资源的开发和利用计算教学资源的开发和利用数学课程资源是指形成数学课程的要素来源与实施数学课程的必要而直接的条件，既包括传统的数学教材、教师教学用书以及与课堂息息相关的物质材料，也包括来自教师、家长、学生和社会生活的资源。教师要最大限度的开发、利用课程资源，服务于数学教学。下面谈一谈本人对计算教学中资源开发和利用的一些粗浅看法。一、教学情境仅仅是引出计算学习的载体吗？案例 1“两位数乘一位数”师：同学们！你们喜欢吃麦当劳吗？生：（异常兴奋）喜欢！师：看！这是什么？多少钱一个？生：冰淇淋。3 元钱一个。师：现在有 20 个小朋友要到麦当劳聚会，你们说他们要买多少个冰淇淋？生：20 个。师：

2、谁会提一个数学问题？生：一共要用多少钱？师：怎样列算式？生：203。师：想一想 203 等于多少呢？生：60。师：真不错！你是怎么想出来的呢？学生难以表述，教师也表述不清。师：想吃汉堡吗？14 元一个，买 2 个要多少元？还是难以表述。数学课程资源是指形成数学课程的要素来源与实施数学课程的必要而直接的条件，既包括传统的数学教材、教师教学用书以及与课堂息息相关的物质材料，也包括来自教师、家长、学生和社会生活的资源。教师要最大限度的开发、利用课程资源，服务于数学教学。下面谈一谈本人对计算教学中资源开发和利用的一些粗浅看法。一、教学情境仅仅是引出计算学习的载体吗？案例 1“两位数乘一位数”师：同学们

3、！你们喜欢吃麦当劳吗？生：（异常兴奋）喜欢！师：看！这是什么？多少钱一个？生：冰淇淋。3 元钱一个。师：现在有 20 个小朋友要到麦当劳聚会，你们说他们要买多少个冰淇淋？生：20 个。师：谁会提一个数学问题？生：一共要用多少钱？师：怎样列算式？生：203。师：想一想 203 等于多少呢？生：60。师：真不错！你是怎么想出来的呢？学生难以表述，教师也表述不清。师：想吃汉堡吗？14 元一个，买 2 个要多少元？还是难以表述。数学课程资源是指形成数学课程的要素来源与实施数学课程的必要而直接的条件，既包括传统的数学教材、教师教学用书以及与课堂息息相关的物质材料，也包括来自教师、家长、学生和社会生活的资

4、源。教师要最大限度的开发、利用课程资源，服务于数学教学。下面谈一谈本人对计算教学中资源开发和利用的一些粗浅看法。一、教学情境仅仅是引出计算学习的载体吗？案例 1“两位数乘一位数”师：同学们！你们喜欢吃麦当劳吗？生：（异常兴奋）喜欢！师：看！这是什么？多少钱一个？生：冰淇淋。3 元钱一个。师：现在有 20 个小朋友要到麦当劳聚会，你们说他们要买多少个冰淇淋？生：20 个。师：谁会提一个数学问题？生：一共要用多少钱？师：怎样列算式？生：203。师：想一想 203 等于多少呢？生：60。师：真不错！你是怎么想出来的呢？学生难以表述，教师也表述不清。师：想吃汉堡吗？14 元一个，买 2 个要多少元？还是难以表述。