《苏教版小学四年级上册语文《珍珠鸟》教学设计板书设计优秀教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版小学四年级上册语文《珍珠鸟》教学设计板书设计优秀教案（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版小学四年级上册语文苏教版小学四年级上册语文珍珠鸟珍珠鸟 教学设计板书设计优秀教案教学设计板书设计优秀教案苏教版小学四年级上册语文珍珠鸟教学设计板书设计优秀教案教学设计教学要求1 知识与技能（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后 4 个自然段（2）学会本课 10 个生字，两条绿线内的 3 个生字只识不写。理解由生字组成的词语。（3）理解课文内容，体会“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义2 过程与方法（1）通过拼读、识记、查字典等方法掌握生字词；（2）通过学习课文，理解文章的主要内容；（3）通过有感情地朗读，加深对文章内容的理解；3 情感、态度、价值观通过对课文内容的理解，感受人与
2、动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟、护鸟的意识。重难点重点：了解雏鸟的外形特点、活动范围，体会作者对鸟儿的喜爱之情。难点：理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻含义。教学策略本篇是著名作家冯骥才先生的一篇优美散文，意在托物传情，借助“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”传达自己对这一境界的悟解、渴求与呼唤。这也是本篇的一个教学难点，需引导学生在把握全篇的基础上会心悟解。整个教学我将“信赖”作为突破点，且贯穿始终，使之更集中、更紧凑、更具说服力。教学过程第一课时（略）第二课时一、导入今天，老师送给大家一句名言：（课件出示）信赖，不就能创造出美好的境界吗？冯骥才这句话，还可以换一种
3、说法意思不变。 “信赖”是什么意思？你认为文中谁信任谁呢？二、 初读课文，感知小鸟的可爱。过渡：那小珍珠鸟又是一种怎样的鸟呢？从文中找一找，说说你的感受。出示课文第三自然段指名说（可爱、淘气） 把描写小珍珠鸟外型特点的句子划下来读一读。出示幼年珍珠鸟与成年珍珠鸟的图片指导朗读过渡：就是这样一只活泼可爱、机灵淘气的小家伙与作者彼此信任，创造出了美好的境界。说说课文哪一自然段描写的情景最能体现出小珍珠鸟对“我”的无限信赖。三、 品读课文，感受美好境界。出示课文第六自然段（配画面）瞧，这是一幅多么甜美温馨的画面啊！此情此景最能体现小珍珠鸟对“我”的无限信赖。请你给这幅画起个名字。指名说 并出示老师起
4、的名字看小鸟睡的多香啊，不停地咂嘴，大概在做梦呢！想象说话小鸟会梦到什么？你们的想象力真丰富，怎么读好这段话呢？轻轻地齐读四、 研读课文，感受人鸟之情过渡：我们知道珍珠鸟胆子小，它难道就不怕“我”伤害它吗？它是一下就对“我”这么信赖的吗？课文哪一自然段写出了珍珠鸟逐步信赖“我”的？找出表现逐步信赖的词语。起先 渐渐地 后来找出描写珍珠鸟活动的句子，读一读，你体会到了什么?珍珠鸟逐渐信赖“我”找出课文中描写“我”的反应的句子，读一读，体会一下。“我”对珍珠鸟的喜爱（多媒体出示：珍珠鸟活动的句子和“我”反应的句子）指导朗读过渡：珍珠鸟由胆小怕人到逐渐地亲近“我” ，是由于“我”对珍珠鸟的喜爱默读课
5、文找出文中还有哪些地方写到“我”对珍珠鸟的喜爱？把相关句子画出来讨论交流过渡：正因为“我”在悄然之中流露出的对鸟的关爱与呵护，小鸟才和“我”成了形影不离的朋友引读：白天傍晚直到有一天这小家伙竟趴在我的肩上睡着了，让我们目睹了一幅人鸟相亲的和谐画面，这就是信赖创造出的美好境界。其实，在我们生活中还有许多这样美好的境界，看（出示人与人、人与动物、动物与动物之间和睦相处的图片）看到这些画面，说说你对“信赖”的理解，仿照例句练习说话：信赖，是你无助时,一个真挚的眼神。信赖，是一座桥梁，让我们心灵相通。信赖，是抚慰心灵的一剂良药。老师看到这些画面，想到了著名作家冰心说过：“人与人，社会与社会，国家与国家
6、又何尝不是如此？世界和平的日子，只有从彼此信赖中才能得到”。信赖是一种关爱，是一份宽容，是一片呵护，是彼此的尊重。只要我们心中充满爱，我们生活的每一个角落都能创造出更加美好的境界。板书：20 珍珠鸟信赖创造美好的境界人 鸟作业：1：朗读课文，背诵最后四个自然段。2：用“居然” “不由自主”口头造句。苏教版小学四年级上册语文珍珠鸟教学设计板书设计优秀教案教学设计教学要求1 知识与技能（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后 4 个自然段（2）学会本课 10 个生字，两条绿线内的 3 个生字只识不写。理解由生字组成的词语。（3）理解课文内容，体会“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义2 过程
7、与方法（1）通过拼读、识记、查字典等方法掌握生字词；（2）通过学习课文，理解文章的主要内容；（3）通过有感情地朗读，加深对文章内容的理解；3 情感、态度、价值观通过对课文内容的理解，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟、护鸟的意识。重难点重点：了解雏鸟的外形特点、活动范围，体会作者对鸟儿的喜爱之情。难点：理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻含义。教学策略本篇是著名作家冯骥才先生的一篇优美散文，意在托物传情，借助“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”传达自己对这一境界的悟解、渴求与呼唤。这也是本篇的一个教学难点，需引导学生在把握全篇的基础上会心悟解。整个教学我将“信赖”作
8、为突破点，且贯穿始终，使之更集中、更紧凑、更具说服力。教学过程第一课时（略）第二课时一、导入今天，老师送给大家一句名言：（课件出示）信赖，不就能创造出美好的境界吗？冯骥才这句话，还可以换一种说法意思不变。 “信赖”是什么意思？你认为文中谁信任谁呢？二、 初读课文，感知小鸟的可爱。过渡：那小珍珠鸟又是一种怎样的鸟呢？从文中找一找，说说你的感受。出示课文第三自然段指名说（可爱、淘气） 把描写小珍珠鸟外型特点的句子划下来读一读。出示幼年珍珠鸟与成年珍珠鸟的图片指导朗读过渡：就是这样一只活泼可爱、机灵淘气的小家伙与作者彼此信任，创造出了美好的境界。说说课文哪一自然段描写的情景最能体现出小珍珠鸟对“我”
9、的无限信赖。三、 品读课文，感受美好境界。出示课文第六自然段（配画面）瞧，这是一幅多么甜美温馨的画面啊！此情此景最能体现小珍珠鸟对“我”的无限信赖。请你给这幅画起个名字。指名说 并出示老师起的名字看小鸟睡的多香啊，不停地咂嘴，大概在做梦呢！想象说话小鸟会梦到什么？你们的想象力真丰富，怎么读好这段话呢？轻轻地齐读四、 研读课文，感受人鸟之情过渡：我们知道珍珠鸟胆子小，它难道就不怕“我”伤害它吗？它是一下就对“我”这么信赖的吗？课文哪一自然段写出了珍珠鸟逐步信赖“我”的？找出表现逐步信赖的词语。起先 渐渐地 后来找出描写珍珠鸟活动的句子，读一读，你体会到了什么?珍珠鸟逐渐信赖“我”找出课文中描写“
10、我”的反应的句子，读一读，体会一下。“我”对珍珠鸟的喜爱（多媒体出示：珍珠鸟活动的句子和“我”反应的句子）指导朗读过渡：珍珠鸟由胆小怕人到逐渐地亲近“我” ，是由于“我”对珍珠鸟的喜爱默读课文找出文中还有哪些地方写到“我”对珍珠鸟的喜爱？把相关句子画出来讨论交流过渡：正因为“我”在悄然之中流露出的对鸟的关爱与呵护，小鸟才和“我”成了形影不离的朋友引读：白天傍晚直到有一天这小家伙竟趴在我的肩上睡着了，让我们目睹了一幅人鸟相亲的和谐画面，这就是信赖创造出的美好境界。其实，在我们生活中还有许多这样美好的境界，看（出示人与人、人与动物、动物与动物之间和睦相处的图片）看到这些画面，说说你对“信赖”的理解
11、，仿照例句练习说话：信赖，是你无助时,一个真挚的眼神。信赖，是一座桥梁，让我们心灵相通。信赖，是抚慰心灵的一剂良药。老师看到这些画面，想到了著名作家冰心说过：“人与人，社会与社会，国家与国家又何尝不是如此？世界和平的日子，只有从彼此信赖中才能得到”。信赖是一种关爱，是一份宽容，是一片呵护，是彼此的尊重。只要我们心中充满爱，我们生活的每一个角落都能创造出更加美好的境界。板书：20 珍珠鸟信赖创造美好的境界人 鸟作业：1：朗读课文，背诵最后四个自然段。2：用“居然” “不由自主”口头造句。苏教版小学四年级上册语文珍珠鸟教学设计板书设计优秀教案教学设计教学要求1 知识与技能（1）能正确、流利、有感情
12、地朗读课文，背诵最后 4 个自然段（2）学会本课 10 个生字，两条绿线内的 3 个生字只识不写。理解由生字组成的词语。（3）理解课文内容，体会“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义2 过程与方法（1）通过拼读、识记、查字典等方法掌握生字词；（2）通过学习课文，理解文章的主要内容；（3）通过有感情地朗读，加深对文章内容的理解；3 情感、态度、价值观通过对课文内容的理解，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟、护鸟的意识。重难点重点：了解雏鸟的外形特点、活动范围，体会作者对鸟儿的喜爱之情。难点：理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻含义。教学策略本篇是著名作家冯骥才先生的一
13、篇优美散文，意在托物传情，借助“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”传达自己对这一境界的悟解、渴求与呼唤。这也是本篇的一个教学难点，需引导学生在把握全篇的基础上会心悟解。整个教学我将“信赖”作为突破点，且贯穿始终，使之更集中、更紧凑、更具说服力。教学过程第一课时（略）第二课时一、导入今天，老师送给大家一句名言：（课件出示）信赖，不就能创造出美好的境界吗？冯骥才这句话，还可以换一种说法意思不变。 “信赖”是什么意思？你认为文中谁信任谁呢？二、 初读课文，感知小鸟的可爱。过渡：那小珍珠鸟又是一种怎样的鸟呢？从文中找一找，说说你的感受。出示课文第三自然段指名说（可爱、淘气） 把描写小珍珠鸟外型特点的句
14、子划下来读一读。出示幼年珍珠鸟与成年珍珠鸟的图片指导朗读过渡：就是这样一只活泼可爱、机灵淘气的小家伙与作者彼此信任，创造出了美好的境界。说说课文哪一自然段描写的情景最能体现出小珍珠鸟对“我”的无限信赖。三、 品读课文，感受美好境界。出示课文第六自然段（配画面）瞧，这是一幅多么甜美温馨的画面啊！此情此景最能体现小珍珠鸟对“我”的无限信赖。请你给这幅画起个名字。指名说 并出示老师起的名字看小鸟睡的多香啊，不停地咂嘴，大概在做梦呢！想象说话小鸟会梦到什么？你们的想象力真丰富，怎么读好这段话呢？轻轻地齐读四、 研读课文，感受人鸟之情过渡：我们知道珍珠鸟胆子小，它难道就不怕“我”伤害它吗？它是一下就对“
15、我”这么信赖的吗？课文哪一自然段写出了珍珠鸟逐步信赖“我”的？找出表现逐步信赖的词语。起先 渐渐地 后来找出描写珍珠鸟活动的句子，读一读，你体会到了什么?珍珠鸟逐渐信赖“我”找出课文中描写“我”的反应的句子，读一读，体会一下。“我”对珍珠鸟的喜爱（多媒体出示：珍珠鸟活动的句子和“我”反应的句子）指导朗读过渡：珍珠鸟由胆小怕人到逐渐地亲近“我” ，是由于“我”对珍珠鸟的喜爱默读课文找出文中还有哪些地方写到“我”对珍珠鸟的喜爱？把相关句子画出来讨论交流过渡：正因为“我”在悄然之中流露出的对鸟的关爱与呵护，小鸟才和“我”成了形影不离的朋友引读：白天傍晚直到有一天这小家伙竟趴在我的肩上睡着了，让我们目
16、睹了一幅人鸟相亲的和谐画面，这就是信赖创造出的美好境界。其实，在我们生活中还有许多这样美好的境界，看（出示人与人、人与动物、动物与动物之间和睦相处的图片）看到这些画面，说说你对“信赖”的理解，仿照例句练习说话：信赖，是你无助时,一个真挚的眼神。信赖，是一座桥梁，让我们心灵相通。信赖，是抚慰心灵的一剂良药。老师看到这些画面，想到了著名作家冰心说过：“人与人，社会与社会，国家与国家又何尝不是如此？世界和平的日子，只有从彼此信赖中才能得到”。信赖是一种关爱，是一份宽容，是一片呵护，是彼此的尊重。只要我们心中充满爱，我们生活的每一个角落都能创造出更加美好的境界。板书：20 珍珠鸟信赖创造美好的境界人 鸟作业：1：朗读课文，背诵最后四个自然段。2：用“居然” “不由自主”口头造句。
