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1、苏教版小学二年级上册语文苏教版小学二年级上册语文云房子云房子 教学案例资料教学后记教学案例资料教学后记苏教版小学二年级上册语文云房子教学案例资料教学后记课文水乡歌教学案例反思教学片段：（自读课文之后）师：你觉得水乡美在哪儿？生：水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”（相机完成板书）师：水乡的美景就像一幅画，如果让我们来画一画，我们该先画什么呢？生：水师：要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。 你们觉得水乡的水怎样?请你来回答。 生：我觉得水是清的，绿的，很多。师：你是从哪些词句中体会到的？生：“千、万、连、处处”等体会出了“水多”。师：你能把水乡“水多”的感觉读出来吗？（学生朗读有关
2、句子）生：“绿水、清波”等体会出了“水的清，水的绿” 。师：你能通过朗读，让我们“看到”水乡的绿水清波吗？（学生朗读有关句子）师：小朋友们体会得真好！接下去，请小朋友闭上眼睛，让我们一起进入水乡水的世界。我们跨过无数沟渠，穿过条条小河，来到了美丽的尚湖边，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面绿水荡漾 着清波。啊，多美呀！你们看到了什么?那你就带着这种感觉美美地读吧。(老师学生一起朗读此节)教学反思：此段教学，教师从激发学生阅读动机，到点拨学生想像画面，再到组织学生进行交流，一直到最后鼓励学生朗读背诵，在整个教学环节之中，努力创造学生自主学习的氛围。教者尝试大胆放手让二年级的学生去自读自悟这段话，让学
3、生独自走进文中，充分地与文本进行对话。学生在对话的过程中，各自构建起自己独特的阅读表象，产生了富有个性的阅读体验。学生是阅读的主人，阅读是学生自主的实践活动，是让学生在积极的思维和情感活动中的体验与理解。董浜中心小学俞 静苏教版小学二年级上册语文云房子教学案例资料教学后记课文水乡歌教学案例反思教学片段：（自读课文之后）师：你觉得水乡美在哪儿？生：水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”（相机完成板书）师：水乡的美景就像一幅画，如果让我们来画一画，我们该先画什么呢？生：水师：要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。 你们觉得水乡的水怎样?请你来回答。 生：我觉得水是清的，绿的，很多。师：你
4、是从哪些词句中体会到的？生：“千、万、连、处处”等体会出了“水多”。师：你能把水乡“水多”的感觉读出来吗？（学生朗读有关句子）生：“绿水、清波”等体会出了“水的清，水的绿” 。师：你能通过朗读，让我们“看到”水乡的绿水清波吗？（学生朗读有关句子）师：小朋友们体会得真好！接下去，请小朋友闭上眼睛，让我们一起进入水乡水的世界。我们跨过无数沟渠，穿过条条小河，来到了美丽的尚湖边，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面绿水荡漾 着清波。啊，多美呀！你们看到了什么?那你就带着这种感觉美美地读吧。(老师学生一起朗读此节)教学反思：此段教学，教师从激发学生阅读动机，到点拨学生想像画面，再到组织学生进行交流，一直到最
5、后鼓励学生朗读背诵，在整个教学环节之中，努力创造学生自主学习的氛围。教者尝试大胆放手让二年级的学生去自读自悟这段话，让学生独自走进文中，充分地与文本进行对话。学生在对话的过程中，各自构建起自己独特的阅读表象，产生了富有个性的阅读体验。学生是阅读的主人，阅读是学生自主的实践活动，是让学生在积极的思维和情感活动中的体验与理解。董浜中心小学俞 静苏教版小学二年级上册语文云房子教学案例资料教学后记课文水乡歌教学案例反思教学片段：（自读课文之后）师：你觉得水乡美在哪儿？生：水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”（相机完成板书）师：水乡的美景就像一幅画，如果让我们来画一画，我们该先画什么呢？生：水师：要想
6、画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。 你们觉得水乡的水怎样?请你来回答。 生：我觉得水是清的，绿的，很多。师：你是从哪些词句中体会到的？生：“千、万、连、处处”等体会出了“水多”。师：你能把水乡“水多”的感觉读出来吗？（学生朗读有关句子）生：“绿水、清波”等体会出了“水的清，水的绿” 。师：你能通过朗读，让我们“看到”水乡的绿水清波吗？（学生朗读有关句子）师：小朋友们体会得真好！接下去，请小朋友闭上眼睛，让我们一起进入水乡水的世界。我们跨过无数沟渠，穿过条条小河，来到了美丽的尚湖边，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面绿水荡漾 着清波。啊，多美呀！你们看到了什么?那你就带着这种感觉美美地读吧。(老师学生一起朗读此节)教学反思：此段教学，教师从激发学生阅读动机，到点拨学生想像画面，再到组织学生进行交流，一直到最后鼓励学生朗读背诵，在整个教学环节之中，努力创造学生自主学习的氛围。教者尝试大胆放手让二年级的学生去自读自悟这段话，让学生独自走进文中，充分地与文本进行对话。学生在对话的过程中，各自构建起自己独特的阅读表象，产生了富有个性的阅读体验。学生是阅读的主人，阅读是学生自主的实践活动，是让学生在积极的思维和情感活动中的体验与理解。董浜中心小学俞 静
