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1、苏教版四年级语文下册苏教版四年级语文下册第一次抱母第一次抱母 亲亲优秀教学设计优秀教学设计一、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会 5 个生字,两条绿线内的 1 个字只识不写。理解重点词语的意思。3、感悟母爱的伟大,激发学生对母亲的崇敬和爱戴,从而产生报答母爱之情。二、教学重难点:1、学生通过自主提问、自主阅读探究文章大意。2、理解母亲肩上的“重担”的含义。3、联系上下文理解“母亲竟然这么轻,我的心里为什么很难过?” 。三、教学准备:演示文稿,朗读配乐:舒伯特的小夜曲 。第一课时教学要求:初读课文,提出问题,理清课文的层次并学习生字词。一、揭题导思:师:同学们,这节课我们一起来
2、学习一篇新的课文,看老师写课题:第一次抱母亲。 (指导:“第”是竹字头的“第” , “抱”上面的横折钩短一些。 )师:课文读过吗?第一次读这篇课文是在什么时候?师:告诉老师,当你第一次看到这个课题的时候,你有什么想法?相机板书:原因感受师:同学们的问题提得很好。读书就要这样,从题目开始读起。因为题目是文章的眼睛,透过对题目的思考,我们往往可以猜测到文章的大意。二、初读感知。1、初读课文,检查预习。师:接下来,我想请一些同学读读课文,检查一下昨晚的预习情况,看看通过预习,咱们同学是不是把字音读准了,把句子读通顺读流利了。检查的时候,我想这样,先请一位同学读。其他同学捧好书做好准备,我随机抽查。听
3、的同学还有一个任务,就是带着这两个问题来听读课文,并且划出能解答这两个问题的有关语句。(师巡视听读情况,同时随时按小组读、四人小组读、同桌、男女生读等形式检查读书情况。)2、评价朗读,汇报交流。师:请几位同学评价一下刚才的朗读情况。师:听得挺认真的,小评委的任务完成得不错。不知道另外一个任务完成得怎么样?先看第一个问题:作者第一次抱母亲的原因是什么?生答。师:从文中哪个句子知道的?划出来。指导朗读(个别读,齐读。 )“转身下床都很吃力”慢一点,读出吃力的样子。“赶紧”读得快一些,表达一种急切,我要是不赶紧,母亲可能就要吃力地自己下床了。而我是不想让病中的母亲吃力地起床的,所以得赶紧。引导:作者
4、第一次抱母亲有两个原因,(板书:换床单,报母恩。 )按先后来分,可以把课文分成两个部分。请找一找,从哪里到哪里是讲作者因为换床单而抱母亲的?从哪里到哪里是讲作者因为想报答母亲的恩情而抱母亲的?师:现在看第二个问题:作者第一次抱母亲是什么感受?板书:难过,愧疚师:从哪个句子可以看出来?出示:母亲竟然这么轻,我心里很难过。引导:竟然是什么意思?作者没想到什么?文中有三处“没想到” ,找出来轻声读一读,体会一下作者的心情。指名读。A、我左手托住母亲的脖子,右手托住她的腿弯,使劲一抱,没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差点仰面摔倒。 (吃惊,对母亲不了解,关心不够)B、护士在后面扶了我一把,责怪说:“你使
5、那么大劲干什么?”我说:“我没想到我妈这么轻。 ” (难过)C、我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用 80 多斤的身体,去承受那么重的担子。 (愧疚)引导:母亲用瘦弱的身体承受那么重的担子,这里的重担指的是什么?请同学们再读一读作者说的话,透过字面展开想象,体会一下。指名汇报。引导:瘦弱的母亲一手拉着年幼的我,背上还背着比我更小的妹妹,肩上再挑 100 多斤重的担子翻山越岭,那是怎样的情景?你仿佛看到了什么?听到了什么?你又想到了什么?引导:母亲除了每天要挑起 100 多斤的担子还有别的担子吗?师:是呀, “乳哺三年娘受苦,移干就湿卧娘身。 ”说的是母亲养育儿女的艰辛, “儿病痛在娘身上,调理
6、汤药不离身。 ”说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。 “昔孟母,择邻处,子不学,断机杼。 ”说的是母亲为了教育子女所做出的巨大贡献。 “慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。 ”说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。同学们,母亲的重担里面装的东西实在是太多太多,母亲所挑的不是一百多斤的重担,还包含养育儿女的艰辛,包含着各种各样复杂的农活和家务劳动。为了家庭,为了生活,她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊!师:是什么力量支撑着母亲承受那么重的担子呢?(母爱)师:好不容易把孩子拉扯大了,可以干活了,但逢有重担,母亲还总是叫我们放下,让她来挑,这又是为什么呢?(还是母爱)师:我想,当
7、她这样要求的时候,孩子们肯定会心安理得地把担子交给母亲去挑,因为他们一直以为(母亲力大无穷) ,而其实?师:是呀,直到今天,作者才知道母亲是用 80 多斤的身体,去承受那么重的担子。这事他为什么一直都不知道呢?(母亲从不抱怨、诉苦,从不叫苦叫累)师:现在,当你了解了母亲肩上的重担,当你知道承受这么重的担子的母亲竟然只有 80 多斤,相信你一定也读懂了作者此时心中的难过和愧疚。来,捧起书,一起读一读 2、3 自然段。 (配乐齐读)四、指导写字:越、瘦五、布置作业:1、记录一天中妈妈为自己做的事以及自己为妈妈做的事。2、拥抱妈妈并对妈妈说:“我爱你” ,然后把妈妈的反应以及自己的感受记下来。3、抄
8、写生字。附板书: 第一次抱母亲原因先:换床单(13)后:报母恩(45)感受:难过愧疚一、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会 5 个生字,两条绿线内的 1 个字只识不写。理解重点词语的意思。3、感悟母爱的伟大,激发学生对母亲的崇敬和爱戴,从而产生报答母爱之情。二、教学重难点:1、学生通过自主提问、自主阅读探究文章大意。2、理解母亲肩上的“重担”的含义。3、联系上下文理解“母亲竟然这么轻,我的心里为什么很难过?” 。三、教学准备:演示文稿,朗读配乐:舒伯特的小夜曲 。第一课时教学要求:初读课文,提出问题,理清课文的层次并学习生字词。一、揭题导思:师:同学们,这节课我们一起来学习一
9、篇新的课文,看老师写课题:第一次抱母亲。 (指导:“第”是竹字头的“第” , “抱”上面的横折钩短一些。 )师:课文读过吗?第一次读这篇课文是在什么时候?师:告诉老师,当你第一次看到这个课题的时候,你有什么想法?相机板书:原因感受师:同学们的问题提得很好。读书就要这样,从题目开始读起。因为题目是文章的眼睛,透过对题目的思考,我们往往可以猜测到文章的大意。二、初读感知。1、初读课文,检查预习。师:接下来,我想请一些同学读读课文,检查一下昨晚的预习情况,看看通过预习,咱们同学是不是把字音读准了,把句子读通顺读流利了。检查的时候,我想这样,先请一位同学读。其他同学捧好书做好准备,我随机抽查。听的同学
10、还有一个任务,就是带着这两个问题来听读课文,并且划出能解答这两个问题的有关语句。(师巡视听读情况,同时随时按小组读、四人小组读、同桌、男女生读等形式检查读书情况。)2、评价朗读,汇报交流。师:请几位同学评价一下刚才的朗读情况。师:听得挺认真的,小评委的任务完成得不错。不知道另外一个任务完成得怎么样?先看第一个问题:作者第一次抱母亲的原因是什么?生答。师:从文中哪个句子知道的?划出来。指导朗读(个别读,齐读。 )“转身下床都很吃力”慢一点,读出吃力的样子。“赶紧”读得快一些,表达一种急切,我要是不赶紧,母亲可能就要吃力地自己下床了。而我是不想让病中的母亲吃力地起床的,所以得赶紧。引导:作者第一次
11、抱母亲有两个原因,(板书:换床单,报母恩。 )按先后来分,可以把课文分成两个部分。请找一找,从哪里到哪里是讲作者因为换床单而抱母亲的?从哪里到哪里是讲作者因为想报答母亲的恩情而抱母亲的?师:现在看第二个问题:作者第一次抱母亲是什么感受?板书:难过,愧疚师:从哪个句子可以看出来?出示:母亲竟然这么轻,我心里很难过。引导:竟然是什么意思?作者没想到什么?文中有三处“没想到” ,找出来轻声读一读,体会一下作者的心情。指名读。A、我左手托住母亲的脖子,右手托住她的腿弯,使劲一抱,没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差点仰面摔倒。 (吃惊,对母亲不了解,关心不够)B、护士在后面扶了我一把,责怪说:“你使那么大
12、劲干什么?”我说:“我没想到我妈这么轻。 ” (难过)C、我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用 80 多斤的身体,去承受那么重的担子。 (愧疚)引导:母亲用瘦弱的身体承受那么重的担子,这里的重担指的是什么?请同学们再读一读作者说的话,透过字面展开想象,体会一下。指名汇报。引导:瘦弱的母亲一手拉着年幼的我,背上还背着比我更小的妹妹,肩上再挑 100 多斤重的担子翻山越岭,那是怎样的情景?你仿佛看到了什么?听到了什么?你又想到了什么?引导:母亲除了每天要挑起 100 多斤的担子还有别的担子吗?师:是呀, “乳哺三年娘受苦,移干就湿卧娘身。 ”说的是母亲养育儿女的艰辛, “儿病痛在娘身上,调理汤药不
13、离身。 ”说的是母亲在儿女生病的时候的焦虑和对儿女的照料。 “昔孟母,择邻处,子不学,断机杼。 ”说的是母亲为了教育子女所做出的巨大贡献。 “慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。 ”说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。同学们,母亲的重担里面装的东西实在是太多太多,母亲所挑的不是一百多斤的重担,还包含养育儿女的艰辛,包含着各种各样复杂的农活和家务劳动。为了家庭,为了生活,她瘦弱的肩头曾经担负起多少重担啊!师:是什么力量支撑着母亲承受那么重的担子呢?(母爱)师:好不容易把孩子拉扯大了,可以干活了,但逢有重担,母亲还总是叫我们放下,让她来挑,这又是为什么呢?(还是母爱)师:我想,当她这样
14、要求的时候,孩子们肯定会心安理得地把担子交给母亲去挑,因为他们一直以为(母亲力大无穷) ,而其实?师:是呀,直到今天,作者才知道母亲是用 80 多斤的身体,去承受那么重的担子。这事他为什么一直都不知道呢?(母亲从不抱怨、诉苦,从不叫苦叫累)师:现在,当你了解了母亲肩上的重担,当你知道承受这么重的担子的母亲竟然只有 80 多斤,相信你一定也读懂了作者此时心中的难过和愧疚。来,捧起书,一起读一读 2、3 自然段。 (配乐齐读)四、指导写字:越、瘦五、布置作业:1、记录一天中妈妈为自己做的事以及自己为妈妈做的事。2、拥抱妈妈并对妈妈说:“我爱你” ,然后把妈妈的反应以及自己的感受记下来。3、抄写生字
15、。附板书: 第一次抱母亲原因先:换床单(13)后:报母恩(45)感受:难过愧疚一、教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会 5 个生字,两条绿线内的 1 个字只识不写。理解重点词语的意思。3、感悟母爱的伟大,激发学生对母亲的崇敬和爱戴,从而产生报答母爱之情。二、教学重难点:1、学生通过自主提问、自主阅读探究文章大意。2、理解母亲肩上的“重担”的含义。3、联系上下文理解“母亲竟然这么轻,我的心里为什么很难过?” 。三、教学准备:演示文稿,朗读配乐:舒伯特的小夜曲 。第一课时教学要求:初读课文,提出问题,理清课文的层次并学习生字词。一、揭题导思:师:同学们,这节课我们一起来学习一篇新的
16、课文,看老师写课题:第一次抱母亲。 (指导:“第”是竹字头的“第” , “抱”上面的横折钩短一些。 )师:课文读过吗?第一次读这篇课文是在什么时候?师:告诉老师,当你第一次看到这个课题的时候,你有什么想法?相机板书:原因感受师:同学们的问题提得很好。读书就要这样,从题目开始读起。因为题目是文章的眼睛,透过对题目的思考,我们往往可以猜测到文章的大意。二、初读感知。1、初读课文,检查预习。师:接下来,我想请一些同学读读课文,检查一下昨晚的预习情况,看看通过预习,咱们同学是不是把字音读准了,把句子读通顺读流利了。检查的时候,我想这样,先请一位同学读。其他同学捧好书做好准备,我随机抽查。听的同学还有一个任务,就是带着这两个问题来听读课文,并且划出能解答这两个问题的有关语句。(师巡视听读情况,同时随时按小组读、四人小组读、同桌、男女生读等形式检查读书情况。)2、评价朗读,汇报交流。师:请几位同学评价一下刚才的朗读情况。师:听得挺认真的,小评委的任务完成得不错。不知道另外一个任务完成得怎么样?先看第一个问题:作者第一次抱母亲的