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1、科学四年级上册我们的身体第六小节科学四年级上册我们的身体第六小节 食物在口腔里的变化教案和教学反思食物在口腔里的变化教案和教学反思教材分析1.本课的教学要求是让学生对消化系统的整体认识引申到一个具体的消化器官-口腔的功能与结构的变化。2.本节内容的知识体系是了解食物在口腔里和牙齿.舌头.唾液的作用下是怎么变化的，牙齿分为三类。3.口腔是人体消化系统的重要组成部分，在对于人体各个器官功能与结构都是有着必然的联系。要让学生了解人体的各个功能与结构，了解食物在口腔的变化。学情分析1.通过分析班级学生具体情况，我认为学生还是不能理解记忆，实验做得有限，不能充分让学生直观的去了解事物的发展规律。2.一般
2、都是教师讲学生记背，死记硬背，传统模式，学生只是接受知识却不知到底是怎么个规律；通过平时的作业也能看出来，还有考试的试题学生基本上是死搬硬套，不会灵活运用所学知识，很死板，同样一道题换个问法学生就不会了。我认为学生应该理解记忆，首先必须做到学习要有方法，做到举一反三。教师辅导学生提问共同学习。教学目标1.让学生对食物在口腔的变化有所了解，学习新事物的发展规律。2.了解牙齿舌头唾液共同参与食物在口腔里的变化3.牙齿分为三类，保护好牙齿，有利于身体健康。教学重点和难点1.口腔的结构。2.食物在口腔里的变化。3.进行食物在口腔内部变化和牙齿形状特征.分布的观察。4.做到每位学生明白食物在口腔里的变化
3、。教学过程一是观察口腔；二是观察牙齿，让学生通过对口腔的结构来认识食物在口腔里的变化教材分析1.本课的教学要求是让学生对消化系统的整体认识引申到一个具体的消化器官-口腔的功能与结构的变化。2.本节内容的知识体系是了解食物在口腔里和牙齿.舌头.唾液的作用下是怎么变化的，牙齿分为三类。3.口腔是人体消化系统的重要组成部分，在对于人体各个器官功能与结构都是有着必然的联系。要让学生了解人体的各个功能与结构，了解食物在口腔的变化。学情分析1.通过分析班级学生具体情况，我认为学生还是不能理解记忆，实验做得有限，不能充分让学生直观的去了解事物的发展规律。2.一般都是教师讲学生记背，死记硬背，传统模式，学生只
4、是接受知识却不知到底是怎么个规律；通过平时的作业也能看出来，还有考试的试题学生基本上是死搬硬套，不会灵活运用所学知识，很死板，同样一道题换个问法学生就不会了。我认为学生应该理解记忆，首先必须做到学习要有方法，做到举一反三。教师辅导学生提问共同学习。教学目标1.让学生对食物在口腔的变化有所了解，学习新事物的发展规律。2.了解牙齿舌头唾液共同参与食物在口腔里的变化3.牙齿分为三类，保护好牙齿，有利于身体健康。教学重点和难点1.口腔的结构。2.食物在口腔里的变化。3.进行食物在口腔内部变化和牙齿形状特征.分布的观察。4.做到每位学生明白食物在口腔里的变化。教学过程一是观察口腔；二是观察牙齿，让学生通
5、过对口腔的结构来认识食物在口腔里的变化教材分析1.本课的教学要求是让学生对消化系统的整体认识引申到一个具体的消化器官-口腔的功能与结构的变化。2.本节内容的知识体系是了解食物在口腔里和牙齿.舌头.唾液的作用下是怎么变化的，牙齿分为三类。3.口腔是人体消化系统的重要组成部分，在对于人体各个器官功能与结构都是有着必然的联系。要让学生了解人体的各个功能与结构，了解食物在口腔的变化。学情分析1.通过分析班级学生具体情况，我认为学生还是不能理解记忆，实验做得有限，不能充分让学生直观的去了解事物的发展规律。2.一般都是教师讲学生记背，死记硬背，传统模式，学生只是接受知识却不知到底是怎么个规律；通过平时的作业也能看出来，还有考试的试题学生基本上是死搬硬套，不会灵活运用所学知识，很死板，同样一道题换个问法学生就不会了。我认为学生应该理解记忆，首先必须做到学习要有方法，做到举一反三。教师辅导学生提问共同学习。教学目标1.让学生对食物在口腔的变化有所了解，学习新事物的发展规律。2.了解牙齿舌头唾液共同参与食物在口腔里的变化3.牙齿分为三类，保护好牙齿，有利于身体健康。教学重点和难点1.口腔的结构。2.食物在口腔里的变化。3.进行食物在口腔内部变化和牙齿形状特征.分布的观察。4.做到每位学生明白食物在口腔里的变化。教学过程一是观察口腔；二是观察牙齿，让学生通过对口腔的结构来认识食物在口腔里的变化
