《第六、七课：壁饰（一）、（二）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第六、七课：壁饰（一）、（二）（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第六、七课：壁饰（一）第六、七课：壁饰（一） 、 （二）（二）第六、七课：壁饰（一） 、 （二）一、教材分析（一）综合分析壁饰即墙壁上的装饰物。按制作的资料大致可分为金属壁饰、陶瓷壁饰、纤维纺织壁饰、纸浮雕壁饰等。本课所选取的壁饰图片，直观地介绍了从构思到选材，从制作到组合等方法，简明易学，真切感人。同学通过对这些壁饰的欣赏，既提高了他们的学习感性认识，又拓展其想象思维空间，从而促进手脑并用等综合能力的发展，更好地培养同学热爱生活、走进生活、美化生活的情感，同时也为今后的手工制作学习起到铺垫的作用。教学重点：联系生活进行壁饰的设计制作。教学难点：不同教材的组合制作。（二）教学目标培养同学集体合
2、作的意识，养成勤于动手动脑的好习惯，提高审美能力。让同学初步了解壁饰的一般知识，设计制作一件新颖的壁饰。二、教学过程设计（一）课前准备教师准备：三五件不同资料的壁饰作品，剪刀、双面胶带，演示资料，录音机，磁带，有条件地区可准备多媒体课件。同学准备：根据各自条件，就地取材。如：废旧挂历、色卡纸、饮料瓶、芦苇絮、树枝、蛋壳、毛线等。另外还需备有剪刀、胶水、彩笔等。（二）教学过程：方案 1：导入：同学观看教师自编魔术扮演，激发兴趣引出壁饰课题。欣赏：出示壁饰范具和有代表性的壁饰图片（可用幻灯或实物投影展示） ，比较制作资料的不同表示，给人外观形象的感受。讨论：你能用概括的语言说说最感兴趣的壁饰所表示
3、的内容吗？你还想到用其他的资料来表示壁饰吗？设计制作：同学欣赏讨论过壁饰之后，知道壁饰的用途，资料的运用和给人的感受。练习时启发同学联系生活，寻问同学自身的构思，用哪些资料，表示什么内容，颜色如何搭配，并向同学交代剪、贴、编、扎、插、卷、折、揉等技巧的运用，还可以鼓励同学自由结合，集体制作。要点提示：贴制时应由整体到局部，由里到外逐层叠加，粘贴时要耐心细致，牢固美观。三、学习评价建议：是否乐于主动学习壁饰的相关知识，并在学习过程中表示出耐心、细致、有条理等良好的行为习惯。是否在学习新知识时体现自主精神和探究意识，并能用已学过的美术专业术语描述壁饰的制作要领。是否能配合班级其他同学，将制作好的壁
4、饰举办一个小型展，体验自身的价值和胜利的喜悦。四、教师教学随笔：第六、七课：壁饰（一） 、 （二）一、教材分析（一）综合分析壁饰即墙壁上的装饰物。按制作的资料大致可分为金属壁饰、陶瓷壁饰、纤维纺织壁饰、纸浮雕壁饰等。本课所选取的壁饰图片，直观地介绍了从构思到选材，从制作到组合等方法，简明易学，真切感人。同学通过对这些壁饰的欣赏，既提高了他们的学习感性认识，又拓展其想象思维空间，从而促进手脑并用等综合能力的发展，更好地培养同学热爱生活、走进生活、美化生活的情感，同时也为今后的手工制作学习起到铺垫的作用。教学重点：联系生活进行壁饰的设计制作。教学难点：不同教材的组合制作。（二）教学目标培养同学集体
5、合作的意识，养成勤于动手动脑的好习惯，提高审美能力。让同学初步了解壁饰的一般知识，设计制作一件新颖的壁饰。二、教学过程设计（一）课前准备教师准备：三五件不同资料的壁饰作品，剪刀、双面胶带，演示资料，录音机，磁带，有条件地区可准备多媒体课件。同学准备：根据各自条件，就地取材。如：废旧挂历、色卡纸、饮料瓶、芦苇絮、树枝、蛋壳、毛线等。另外还需备有剪刀、胶水、彩笔等。（二）教学过程：方案 1：导入：同学观看教师自编魔术扮演，激发兴趣引出壁饰课题。欣赏：出示壁饰范具和有代表性的壁饰图片（可用幻灯或实物投影展示） ，比较制作资料的不同表示，给人外观形象的感受。讨论：你能用概括的语言说说最感兴趣的壁饰所表
6、示的内容吗？你还想到用其他的资料来表示壁饰吗？设计制作：同学欣赏讨论过壁饰之后，知道壁饰的用途，资料的运用和给人的感受。练习时启发同学联系生活，寻问同学自身的构思，用哪些资料，表示什么内容，颜色如何搭配，并向同学交代剪、贴、编、扎、插、卷、折、揉等技巧的运用，还可以鼓励同学自由结合，集体制作。要点提示：贴制时应由整体到局部，由里到外逐层叠加，粘贴时要耐心细致，牢固美观。三、学习评价建议：是否乐于主动学习壁饰的相关知识，并在学习过程中表示出耐心、细致、有条理等良好的行为习惯。是否在学习新知识时体现自主精神和探究意识，并能用已学过的美术专业术语描述壁饰的制作要领。是否能配合班级其他同学，将制作好的
7、壁饰举办一个小型展，体验自身的价值和胜利的喜悦。四、教师教学随笔：第六、七课：壁饰（一） 、 （二）一、教材分析（一）综合分析壁饰即墙壁上的装饰物。按制作的资料大致可分为金属壁饰、陶瓷壁饰、纤维纺织壁饰、纸浮雕壁饰等。本课所选取的壁饰图片，直观地介绍了从构思到选材，从制作到组合等方法，简明易学，真切感人。同学通过对这些壁饰的欣赏，既提高了他们的学习感性认识，又拓展其想象思维空间，从而促进手脑并用等综合能力的发展，更好地培养同学热爱生活、走进生活、美化生活的情感，同时也为今后的手工制作学习起到铺垫的作用。教学重点：联系生活进行壁饰的设计制作。教学难点：不同教材的组合制作。（二）教学目标培养同学集
8、体合作的意识，养成勤于动手动脑的好习惯，提高审美能力。让同学初步了解壁饰的一般知识，设计制作一件新颖的壁饰。二、教学过程设计（一）课前准备教师准备：三五件不同资料的壁饰作品，剪刀、双面胶带，演示资料，录音机，磁带，有条件地区可准备多媒体课件。同学准备：根据各自条件，就地取材。如：废旧挂历、色卡纸、饮料瓶、芦苇絮、树枝、蛋壳、毛线等。另外还需备有剪刀、胶水、彩笔等。（二）教学过程：方案 1：导入：同学观看教师自编魔术扮演，激发兴趣引出壁饰课题。欣赏：出示壁饰范具和有代表性的壁饰图片（可用幻灯或实物投影展示） ，比较制作资料的不同表示，给人外观形象的感受。讨论：你能用概括的语言说说最感兴趣的壁饰所
9、表示的内容吗？你还想到用其他的资料来表示壁饰吗？设计制作：同学欣赏讨论过壁饰之后，知道壁饰的用途，资料的运用和给人的感受。练习时启发同学联系生活，寻问同学自身的构思，用哪些资料，表示什么内容，颜色如何搭配，并向同学交代剪、贴、编、扎、插、卷、折、揉等技巧的运用，还可以鼓励同学自由结合，集体制作。要点提示：贴制时应由整体到局部，由里到外逐层叠加，粘贴时要耐心细致，牢固美观。三、学习评价建议：是否乐于主动学习壁饰的相关知识，并在学习过程中表示出耐心、细致、有条理等良好的行为习惯。是否在学习新知识时体现自主精神和探究意识，并能用已学过的美术专业术语描述壁饰的制作要领。是否能配合班级其他同学，将制作好的壁饰举办一个小型展，体验自身的价值和胜利的喜悦。四、教师教学随笔：
