[初一语文]三峡

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1、 老隆中学 郑统军郦道元郦道元三峡三峡说课设计说课设计教材分析教学目标教法学法教学过程多媒体应用 三峡是语文版语文教材七年级上册第七单 元的第二篇课文。 根据新课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文 言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优 秀诗文。”七年级上册一共安排了两个古文单元。 基本上是篇幅短小，内容浅显的古代散文和诗歌， 旨在通过对它们的学习，让学生逐步接触、了解我 国古代的优秀文化，引起学生学习古代散文和诗歌 的兴趣，让学生感受到古代文学作品的美，初步了 解我国古代诗歌取得的辉煌成就。知识与能力：正确、流 畅地朗读课文，达到熟 读成诵；积累文言词语 ；整体感知、理解课文 内容；

2、初步体会文章的 意境。过程与方法：利用工 具书较熟练掌握生字 ，翻译、理解课文内 容。情感态度和价值观:初 步领悟作者的思想感情. 激发学生热爱家乡,热爱 祖国河山的思想感情。 。教学重点：积累文言词语；理解文章内容。教学难点：体会文章的意境和作者的思想感 情。v 三峡是北魏郦道元水经注中关于三峡的一段注释 ，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和 一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。 文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其 是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修 辞手法，更是令人赞叹。v 本文在第二个古文单元，学生通过上一个单元的学习，

3、 已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文 的方法。据此，我的教学设想是，把本文的教学分两个课时 来完成，前半个课时重在预习指导，要求学生利用注释和工 具书通译全文，达到理解全文的基本内容的目的。第二课时 进一步理解三峡美和文章写法上的妙处。本说案说的是第一 课时。 教教 法法v 朗读是学习语文的传统方法，也是审美传情的 极好的手段。朗读教学是一种口头表达能力的训练 ，它与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解 的透彻，朗读才能传情达意；对课文思想感情把握 得有分寸，朗读才会有正确的语调、语速、音量； 对课文的词句熟悉，朗读才会有准确的发音、停顿 、重音。v 因此，在教学过程中，我

4、主要通过课堂上指导 学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通 过朗读来感悟文章的内容，做到理解成诵v 同时注重知识的内引外延，课堂上安排了练一 练、画一画、品一品，课后安排了写一写这些环节 ，重点要求学生在老师的引导下自主、合作、探究 学习。学学 法法 新课程标准要求是：“阅读浅易的文言 文，能借助工具书和注释理解基本内容。”“有些 诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。” 这是一篇写景散文，根据本节课的教学目标和重 难点，我采用创设情景、朗读指导、探究指导等 方法进行教学。 多媒体应用v 我将借助多媒体课件辅助教学手段，用 音乐、图片创设情境以迅速吸引学生的注意 力，激发学生的求知热

5、情和自主发挥的积极 性，让学生在学习过程中始终保持兴奋、愉 快、渴求的心理状态，激发学生的想象力。 同时可以有效地避免厌学情绪，减轻学生的 负担并且扩大教学容量，提高课堂教学效率 。教 学 过 程1、创设情境 导入新课（预计用时5分钟） 2、朗读指导 感知文意（预计用时15分钟） 3、合作探究 感受意境（预计用时18分钟） 4、拓展迁移（预计用时5分钟） 5、作业布置 （预计用时2分钟）一、一、创设情境 导入新课课件展示三 峡风光图片， 学生谈自己对 三峡的印象或 想象，其目的 是为了创设良 好氛围，激发 学生兴趣。三峡简介三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自 然的鬼斧神工造就的山水画廊。宜

6、昌的南津 关是其东端，四川奉节的白帝城是其西端， 其间全长193公里。三峡由西陵峡、巫峡、 瞿塘峡组成。西陵峡以“险”著称，巫峡以 “秀”见长，瞿塘峡以“雄”著称。 走 近 郦 道 元字善长，南北朝时北魏著名地理学家、散文家。他好学博览，文笔深峭，著有水经注，不仅是地理学的重要著作，也是具有较高文学价值的散文名作。（公元470-527年)水经注水经注全面而系统的介绍 了水道所流经地区的自然地 理和经济地理等诸方面内容 ，是一部历史、地理、文学 价值都很高的综合性地理著 作。水经注入选中国世 界纪录协会中国第一部水文 地理专著，是中国古代水文 地理的又一项中国之最。 水经注全书三十多万字， 详细

7、介绍了我国境内一千多 条河流以及与这些河流相关 的郡县、城市、物产、风俗 、传说、历史等。水经注 文笔雄健俊美，既是古代 地理名著，又是山水文学的 优秀作品，是一部具有文学 价值的地理著作。二、二、 朗读指导 整体感知熟读感知课文，让 学生通过试读 、听读、 齐读、评读整体感知课 文，体悟文章的情感。 着重体现新课标“在 教学中尤要重视培养良 好的语感和整体把握能 力。” 1、学生自主朗读读、试读试读 。注意读读音、节节奏和语语句的通顺顺 ，在书书中画出难读难读 的字词词。（播放背景音乐乐）2、听课课件范读读，学生初步体会三峡的美。3、课课件展示重难难点的字音。4、看课课件齐读齐读 ，注意节节

8、奏。 温馨提示：注意学生的主体地位和教师师的主导导作用，充分的 调动调动 学生积积极性。 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午 夜分不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮至江陵，其间 千二百里，虽乘奔御风不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间 。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝 。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。quzhngxxingsytunynshjinxiozhw自/三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠 嶂，隐天蔽日，自非/亭

9、午夜分，不见曦月。至于/夏水/襄陵，沿溯/阻绝。或/王命急宣，有时 /朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风 ，不以疾也。春冬之时，则/素湍/绿潭，回清/倒影。绝巘/多生 怪柏，悬泉瀑布，飞潄其间，清/荣/峻/茂，良多趣味 。每至/睛初/霜旦，林寒涧肃，常有/高猿长啸，属 引凄异，空谷传响，哀转久绝。故/渔者歌曰：“巴东三 峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳!”三、三、合作探究 感受意境这是本课的重点教学 环节，旨在突破重难 点，从而有效的完成 教学任务。在此环节 ，要鼓励全体学生积 极参与，以自主、合 作、探究的方式完成 学习训练。具体有以 下步骤： 积累词汇， 疏通文意比较阅读把握课文

10、内容 和情感第一步第一步 积累词汇积累词汇 疏通文意疏通文意组织学生小组合作学 习，利用课本注释和工具 书试译课文，并在全班交 流。通假字阙 通“缺” ，空缺一词多义哀转久绝绝巘多生怪柏断绝，消失极高自三峡七百里中自非亭午十分在如果词类活用1、虽乘奔御风2、空谷传响1、动词活用为名词，奔驰的骏马2、动词活用为名词，回声略无阙处 ：亭午夜分 ：重岩叠嶂 ：不见曦月 ：通“缺” 中断 像屏障一样的高山 正午 阳光夏水襄陵：漫上丘陵沿溯阻绝 ：顺流而下、 逆流而上或王命急宣： 有时 传达乘奔御风风 ：奔马 驾不以疾也 ：认为 快素湍绿潭：回清倒影 ：绝 巘：飞漱其间：清荣峻茂：白色 急流回旋着清波山

11、峰冲刷 冲荡水清澈 树茂盛 山险峻 草茂盛自三峡七百里 略无阙处 略无阙处 重岩叠嶂 自非 亭午夜分 不见曦月 夏水襄陵 沿溯阻绝在 毫无 同“缺”空缺 中断像屏障一样的山 如果 正午 日光 这里指太阳 上 山陵 小山包 顺流而下，逆流而上解释下列加红色的词或王命急宣 虽乘奔御风 虽乘奔御风 不以疾也 素湍绿潭 绝巘 飞漱其间 良多趣味 林寒涧肃 属引凄异有时即使这里指飞奔的马 驾 认为，觉得 白色的 急流 极（高的） 山峰 急流冲荡 实在 寂静 接连不断 连接 延长解释四字语略无阙处 重岩叠嶂 夏水襄陵 沿溯阻绝 乘奔御风 素湍绿潭没有一点中断的地方 重重的悬崖，层层的峭壁 夏天江水漫上山陵

12、 上行下行的航路都被阻断 骑上快马，驾着疾风 雪白的急流，碧绿的潭水回清倒影清荣峻茂晴初霜旦 林寒涧肃 属引凄异 哀转久绝回旋着清波，倒映着各种景物的影子初晴的日子或结霜的早晨 树林和山涧一片清凉肃静 声音持续不断，异常凄凉 悲哀婉转，很久才消失水清，树荣（茂），山高，草茂第二步第二步 把握课文内容和情感把握课文内容和情感新课标要求学生 “能运用合作方式共同探 讨疑难问题”、“对作品 中的情境，能说出自己 的体验，品味作品中富 于表现力的语言”，因此 ，这一步骤采用师生互 动方式实施，以求更深 入理解课文。 v1. 读图辨识：看课件展示的图片，说出文中与之对 应的语句。v2.完成课件习题：依次

13、提问学困生、中等生、优等 生完成上面各题，如果学生不能独立完成，让学生 讨论，讨论后不能完成，老师再补充解释。 v3.板书文章结构：在学生合探的过程中，师生共同 完成板书，加强学生对课文之理解。v4.质疑问难：让学生提出通过自探合探还没有解决 的问题，然后共同解决。自三峡七百里中,略无阙处；两岸连山，重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见 曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。有时朝发白帝，或王命急宣，暮到江陵，虽乘奔御风不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭， 回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布， 飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦， 林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：

14、“巴东三峡巫峡 长，猿鸣三声泪沾裳！” 课堂练习1、写春冬之时水清的句子是（ ） 2、侧面描写三峡山势高峻的句子是（ ） 3、最能表现三峡夏水水流之快的句子是（ ）4、直接描写高猿长啸的句子是（ ）5、由“悬泉瀑布，飞漱其间”可联想到李白的诗句是（ ）6、由“朝发白帝，暮到江陵”可联想到李白的诗句是 （ ）素湍绿潭，回清倒影自非亭午夜分，不见曦月或王命急宣，有时朝 发白帝，暮到江陵， 其间千二百里，虽乘 奔御风，不已疾也属引凄异，空谷传响，哀转久绝朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还飞流直下三千尺 疑是银河落九天板书设计先写山 连绵高峻对祖国山河的热爱三峡后写水夏 ：春冬 ： 秋 ：雄壮美清秀美凄异美郦道元第三步第三步 比较阅读比较阅读与早发白帝城比 较阅读.联系旧知，完 成探究，加深理解。早发白帝城 李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 比较阅读比较阅读唐代李白的早发白帝城和郦道元的三 峡有着密切的关系,比较阅读完成练习。vA、这首诗和课文（三峡）所写的景有什么 共同的地方？有什么不同的地方？vB、两者所抒发的感情有什么不同？ 师师生熟读试读试 背三峡后，学生谈谈收获获，教 师师激情结语结语 ：郦郦道元笔下的三峡是一千五百多年前的美好画 卷，今天的三峡正迸射出耀眼的光芒。三峡电电站正 造就着一个世界奇观观。