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1、灯彩辉映（浙第六册）灯彩辉映（浙第六册）灯彩辉映一、教学目标1.了解保守节日挂彩灯的含义，知道制作灯饰的一般步骤。2.学习制作彩灯的方法，能利用各种资料制作彩灯，在制作过程中培养同学的制作技巧和综合能力。3.培养同学热爱家乡、热爱生活的情感以和细致、耐心的品质。二、教材分析1.编写思路。小朋友们喜欢过新年和元宵节，因为在这样的节日中，他们不但可以衣着新衣服、快快乐乐地跟着大人去观看造型各异、色彩艳丽的彩灯，还可以品尝各种地方风味小吃，感觉一年中最热闹、祥和的节日氛围，而这一快乐的记忆必将深埋小朋友们的心中，成为最美好而鲜活的回忆。这份回忆也将成为他们学习制作彩灯的源泉，是教师教学的良好基点。教
2、材第 16 和 17 页的彩灯作品都是选自民间一些有特色的工艺品，有高昂挺拔的大公鸡灯、威武的中国龙灯、精致的莲花灯、活蹦乱跳的大鲤鱼灯等。还特别选中了赵拓的上元观光图 ，生动地再现了古代过灯节的热闹局面。教材还展示了西瓜灯的制作步骤，清楚地表示了彩灯制作过程和注意点，同时也选了几幅同学的手工、绘画作品，拉近了同学对制作灯饰的距离感，促使同学发生一定的学习兴趣。这些素材的提供，为同学的创作提供了创作的平台，使同学有一个较深刻的创作体验。2.重点、难点。重点：利用各种资料制作彩灯。难点：巧妙利用各种资料，使彩灯更漂亮、更有吸引力。三、优秀教案第一课时课前准备（同学）设计彩灯的工具资料。（教师）彩
3、灯、范作、图片、录像等。教学过程1.猜谜引入，吸引注意。（1）教师出示谜语（有关大公鸡或莲花等） 。（2）同学猜后，结合谜语文字出示彩灯让同学观察。（3）引出课题：灯彩辉映。2.观看录像，走向生活。（1）观看各种各样的彩灯和灯彩辉映的热闹局面。（2）请同学说说看后的感受。（3）交流生活中看到的彩灯的造型特点和蕴含的含意。（4）教师小结。3.欣赏范作，加强体验。（1）同学欣赏范作。（2）讨论范作：造型种类、艺术价值、制作方法、创意等。（3）教师小结。4.研讨做法，同学实践。（1）结合以前的知识，进行灯型设计。（2）创作建议：可同桌或小组合作设计；选用各种合适的资料制作；设计的彩灯要观赏性强、漂亮
4、、有趣。（3）同学进行制作。6.作业讲评，课外拓展。（1）师生一起评价作业。（2）观赏有关灯展，同时查找有关彩灯的资料。第二课时课前准备（同学）制作灯具的资料。（教师）彩灯、录像。教学过程1.同学创作，教师指导。（1）同学提出有关创作的问题，师生一起解决。（2）教师提示注意点：设计图完善；资料的优化组合；创意；平安、时间控制等（同学用不同的资料制作自身喜欢的彩灯） 。2.交流作品，展示创意。（1）同学展示作品。（2）分析作品的创意。（3）教师总结评价。3.修改作品，力求完善。（1）根据原有的设计做相应的修改。（2）考虑：怎样使彩灯漂亮起来？4.举办展览，拓展主题。（1）收集一些谜语挂在灯上。（
5、2）灯谜会，同学观摩、猜谜。（此活动可以与班队、儿童节等活动结合起来，也可以再独立布置一课时，看情况而定。 ）四、相关资料1. 漫话灯史。自从人类发现火能照明后，黑暗就不再可怕了。最初人类用来照明的只有一个火堆，不知是谁从火堆中抽出一根燃烧的树枝，从此人类学会了用火把照明，后来有人在火把上涂上动物油，使火把燃烧得更好。动物油既然能让火把燃烧得更旺，人们就在凹陷的石头或贝壳涂上动物油，在中间插上干草当芯，这距今有一万多年的历史。人类使用灯火照明的历史特别长。在这期间，油灯经过了多次改进。油灯用油从动物油改为植物油，最后又被煤油取代。灯草也经历了草、棉线、多股棉线的变化过程。为了防止风把火吹灭，人
6、们给油灯加了罩。早期是用纸糊的，很不平安，后来该用玻璃罩。这样的油灯不怕风吹，在户外也照样使用，而且燃烧充沛，不冒黑烟。公元 3 世纪，有人用蜂蜡做成了蜡烛，到了公元 18 世纪，出现了石蜡制成的蜡烛，并且开始用机器大量生产。100 多年前英国人发明了煤气灯，使人类的照明方法向前迈进了一大步。19 世纪末，爱迪生发明了电灯，从此改写了人类照明的历史，走向了用电照明的时代。从用火光照明，到使用电灯照明，足足经过了 100 多万年的时间。2.灯彩种类。灯彩是指民间制造的各种灯饰工艺和其制品。中国灯彩是著名世界的特种手工艺品。灯彩艺术相传始于汉代，南北朝时赏灯活动开始流行。唐代灯彩业已盛行，并开始有
7、在上元节张灯的习俗。到了宋代，汴梁、临安的灯节，出现了“四十里灯光不绝”的壮观景象。明代，朱元璋把灯节定为 10 夜。正月初八上灯，十七落灯。清代，上元节灯会仍旧沿袭下来，各地举办丰富多彩的灯会，并伴有其他艺术形式的民间社火，热闹非凡，成为中国重要民俗之一。中国灯彩是多种技法、多种工艺、多种装饰技巧、多种资料制作的综合艺术，其种类繁多，有龙灯、宫灯、花灯、纱灯等，形状有圆形、正方形、圆柱形、多角形等。龙灯，亦称“龙舞” ，流行于中国的很多地方。龙灯前有龙首，身体中间节数不等，但一般为单数，每节下面有一根棍子以便撑举。每节内燃蜡烛的就称为“龙灯” ，不燃蜡烛的称为“布龙” 。舞时，由一人持彩珠戏
8、龙，龙头随珠转动，其他许多人各举一节相随，上下掀动，左右翻舞，并以锣鼓相配合，甚为壮观。宫灯，是中国著名世界的特种手工艺品。宫灯因多为皇宫和官府制作和使用，故有此名。现存最早的宫灯是故宫博物院收藏的明朝宫灯。宫灯的制作十分复杂，主要用雕木、雕竹、镂铜作骨架，然后镶上纱绢、玻璃或牛角片，上面彩绘山水、花鸟、鱼虫、人物等各种吉祥喜庆的题材。上品宫灯还嵌有翠玉或白玉。宫灯的造型十分丰富，有四方、六方、八角、圆珠、花篮、方胜、双鱼、葫芦、盘长、艾叶、套环等许多品种，尤以六方宫灯为代表。1915 年，北京宫灯首次被送到巴拿马万国博览会展出，荣获金奖，受到国际好评。其后，宫灯逐渐向实用方向发展，出现各种吊
9、灯、壁灯、台灯等。中国的宫灯制作以北京最为著名。花灯是中国民间著名的手工艺品。因其造型各异，姿态万千，色彩鲜艳，如百花盛开，故得此名。花灯的品种多种多样，主要有九莲灯、花篮灯、金鱼灯、花鼓灯、琉璃灯、夹纱灯、画舫龙舟、走马灯等等。花灯的制作以浙江最为著名，其中浙江仙居的针刺无骨花灯被誉为民族瑰宝、中华一绝，多次获国家级、国际级大奖，现正在申报“国家非物质文化遗产” 。它造型新颖、工艺独特、古朴典雅、小巧玲珑、制作优美，赢得中外人士的一致好评。纱灯则是用麻纱或葛麻织物作灯面制作而成，多为圆形或椭圆形。红纱灯亦称红庆灯，通体大红色，在灯的上部和下局部别贴有金色的云纹装饰，底部配金色的穗边和流苏，美
10、观大方，喜庆吉祥。影纱灯则以各色麻纱蒙制，上面多绘花鸟虫鱼、山水楼阁等，并配上金色云纹装饰和各色流苏，更是为佳节增光添彩。灯彩辉映一、教学目标1.了解保守节日挂彩灯的含义，知道制作灯饰的一般步骤。2.学习制作彩灯的方法，能利用各种资料制作彩灯，在制作过程中培养同学的制作技巧和综合能力。3.培养同学热爱家乡、热爱生活的情感以和细致、耐心的品质。二、教材分析1.编写思路。小朋友们喜欢过新年和元宵节，因为在这样的节日中，他们不但可以衣着新衣服、快快乐乐地跟着大人去观看造型各异、色彩艳丽的彩灯，还可以品尝各种地方风味小吃，感觉一年中最热闹、祥和的节日氛围，而这一快乐的记忆必将深埋小朋友们的心中，成为最
11、美好而鲜活的回忆。这份回忆也将成为他们学习制作彩灯的源泉，是教师教学的良好基点。教材第 16 和 17 页的彩灯作品都是选自民间一些有特色的工艺品，有高昂挺拔的大公鸡灯、威武的中国龙灯、精致的莲花灯、活蹦乱跳的大鲤鱼灯等。还特别选中了赵拓的上元观光图 ，生动地再现了古代过灯节的热闹局面。教材还展示了西瓜灯的制作步骤，清楚地表示了彩灯制作过程和注意点，同时也选了几幅同学的手工、绘画作品，拉近了同学对制作灯饰的距离感，促使同学发生一定的学习兴趣。这些素材的提供，为同学的创作提供了创作的平台，使同学有一个较深刻的创作体验。2.重点、难点。重点：利用各种资料制作彩灯。难点：巧妙利用各种资料，使彩灯更漂
12、亮、更有吸引力。三、优秀教案第一课时课前准备（同学）设计彩灯的工具资料。（教师）彩灯、范作、图片、录像等。教学过程1.猜谜引入，吸引注意。（1）教师出示谜语（有关大公鸡或莲花等） 。（2）同学猜后，结合谜语文字出示彩灯让同学观察。（3）引出课题：灯彩辉映。2.观看录像，走向生活。（1）观看各种各样的彩灯和灯彩辉映的热闹局面。（2）请同学说说看后的感受。（3）交流生活中看到的彩灯的造型特点和蕴含的含意。（4）教师小结。3.欣赏范作，加强体验。（1）同学欣赏范作。（2）讨论范作：造型种类、艺术价值、制作方法、创意等。（3）教师小结。4.研讨做法，同学实践。（1）结合以前的知识，进行灯型设计。（2）
13、创作建议：可同桌或小组合作设计；选用各种合适的资料制作；设计的彩灯要观赏性强、漂亮、有趣。（3）同学进行制作。6.作业讲评，课外拓展。（1）师生一起评价作业。（2）观赏有关灯展，同时查找有关彩灯的资料。第二课时课前准备（同学）制作灯具的资料。（教师）彩灯、录像。教学过程1.同学创作，教师指导。（1）同学提出有关创作的问题，师生一起解决。（2）教师提示注意点：设计图完善；资料的优化组合；创意；平安、时间控制等（同学用不同的资料制作自身喜欢的彩灯） 。2.交流作品，展示创意。（1）同学展示作品。（2）分析作品的创意。（3）教师总结评价。3.修改作品，力求完善。（1）根据原有的设计做相应的修改。（2
14、）考虑：怎样使彩灯漂亮起来？4.举办展览，拓展主题。（1）收集一些谜语挂在灯上。（2）灯谜会，同学观摩、猜谜。（此活动可以与班队、儿童节等活动结合起来，也可以再独立布置一课时，看情况而定。 ）四、相关资料1. 漫话灯史。自从人类发现火能照明后，黑暗就不再可怕了。最初人类用来照明的只有一个火堆，不知是谁从火堆中抽出一根燃烧的树枝，从此人类学会了用火把照明，后来有人在火把上涂上动物油，使火把燃烧得更好。动物油既然能让火把燃烧得更旺，人们就在凹陷的石头或贝壳涂上动物油，在中间插上干草当芯，这距今有一万多年的历史。人类使用灯火照明的历史特别长。在这期间，油灯经过了多次改进。油灯用油从动物油改为植物油，
15、最后又被煤油取代。灯草也经历了草、棉线、多股棉线的变化过程。为了防止风把火吹灭，人们给油灯加了罩。早期是用纸糊的，很不平安，后来该用玻璃罩。这样的油灯不怕风吹，在户外也照样使用，而且燃烧充沛，不冒黑烟。公元 3 世纪，有人用蜂蜡做成了蜡烛，到了公元 18 世纪，出现了石蜡制成的蜡烛，并且开始用机器大量生产。100 多年前英国人发明了煤气灯，使人类的照明方法向前迈进了一大步。19 世纪末，爱迪生发明了电灯，从此改写了人类照明的历史，走向了用电照明的时代。从用火光照明，到使用电灯照明，足足经过了 100 多万年的时间。2.灯彩种类。灯彩是指民间制造的各种灯饰工艺和其制品。中国灯彩是著名世界的特种手
16、工艺品。灯彩艺术相传始于汉代，南北朝时赏灯活动开始流行。唐代灯彩业已盛行，并开始有在上元节张灯的习俗。到了宋代，汴梁、临安的灯节，出现了“四十里灯光不绝”的壮观景象。明代，朱元璋把灯节定为 10 夜。正月初八上灯，十七落灯。清代，上元节灯会仍旧沿袭下来，各地举办丰富多彩的灯会，并伴有其他艺术形式的民间社火，热闹非凡，成为中国重要民俗之一。中国灯彩是多种技法、多种工艺、多种装饰技巧、多种资料制作的综合艺术，其种类繁多，有龙灯、宫灯、花灯、纱灯等，形状有圆形、正方形、圆柱形、多角形等。龙灯，亦称“龙舞” ，流行于中国的很多地方。龙灯前有龙首，身体中间节数不等，但一般为单数，每节下面有一根棍子以便撑举。每节内燃蜡烛的就称为“龙灯” ，不燃蜡烛的称为“布龙” 。舞时，由一人持彩珠戏龙，龙头随珠转动，其他许多人各举一节相随，上下掀动，左右翻舞，并以锣鼓相配合，甚为壮观。宫灯，是中国著名世界的特种手工艺品。宫灯因多为皇宫和官府制作和使用，故有此名。现存最早的宫灯是故宫博物院收藏的明朝宫灯。宫灯的制作十分复杂，主要用雕木、雕竹、镂铜作骨架，然后镶上纱绢、玻璃或牛角片，上面彩绘山水、花鸟、鱼虫
