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1、小学科学课程标准解读蒙阴县第二实验小学 闫庆艳小学科学课程的基本性质小学科学课程是以培养科学素 养为宗旨的科学启蒙课程小学科学课程标准的理念 小学科学课程要面向全体小学生。 学生是科学学习的主体。 科学学习要以探究为核心。 小学课程标准的内容要满足社会和学生的 双方面的需要。 小学科学课程应具有开放性。 科学课程的评价应能促进科学素养的形成 与发展。对科学课程的理解 “一个中心” “四个提倡”一个中心以培养科学素养为宗旨四个“提倡” 提倡科学探究 提倡多元目标 提倡用教材教 提倡过程评价对一个中心的认识标准指出：小学科学是以培养科学素 养为宗旨的科学启蒙课程。这句话提示了小 学科学课程的性质，
2、应该从两个方面理解： 科学课程教育的目的是培养学生的科学 素养。 小学科学课程的定位是科学启蒙。认识小学科学学科的性质对一个中心的认识何谓“科学素养”标准指出：科学素养主要是指必要 的科学知识、科学的思维方式、对科学的 理解、科学的态度与价值观，以及运用科 学知识和方法解决问题的意识和能力。科 学素养的形成是长期的，早期的科学教育 将对一个人科学素养的形成具有决定性的 作用。对一个中心的认识科学素养的五大要素科学素养是由科学知识、科学能力、科 学方法、科学意识和科学品质五大要素构成 ，这五大要素构成一个相互联系、相互影响 的有机整体。对一个中心的认识在这五大要素中，科学知识起着基础性的作 用，是培养和形成其他要素的载体；科学能力是 核心，包括各种科学思维能力和科学实践能力等 内容；科学方法是科学素养的重要组成要素，是 科学的认识方法；科学意识和科学品质是科学素 养的重要表现形式，其中科学意识包括科学的世 界观、在社会生产及生活中有理解和应用科学的 意识等内容，科学品质主要指科学态度、精神以 及对科学的兴趣、情感、动机等内容。对一个中心的认识为什么要提出科学素养经历科学 认识科学体验科学 理解科学四个“提倡” 提倡科学探究 提倡多元目标 提倡用教材教 提倡过程评价
