高中语文课件

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1、银 川 二 中 陈 宏220112011年高考语文课标版与大年高考语文课标版与大 纲版考试说明比较纲版考试说明比较3考试性质相同1、 课标版语文的考查能力由原来的五种（识记、理解、分析综合 、鉴赏评价、表达应用）增加到六种，增加了“探究能力”。考试能力要求2、 层级的变化：“鉴赏评价”由 E 级降为D级，“表达运用” 由 D级升为E级，新增“探究能力”层级为F。20112011年高考语文课标版与大纲版考试说明比较年高考语文课标版与大纲版考试说明比较新课标考纲按新课标标准把“阅读与鉴赏”“表达与交流”两个目 标的五个必修模板和选修课程中的“诗歌与散文”“小说与戏剧”“新 闻与传记”“语言文字应用

2、”“文化名著研读”五个系列，组成必考和 选考内容考试内容4（一）现代文阅读（一）现代文阅读20112011年高考语文课标版与大纲版考试说明比较年高考语文课标版与大纲版考试说明比较1、新课标考纲把能阅读“一般社会科学、自然科学和文学作品”改为“阅 读一般论述类文章”（主要指一般社会科学类，自然科学类文章和文学作 品归到选修模块中）。 2、理解文中重要词语的含义中的“词语”改为“概念”。 3、“分析综合”中删除“根据文章内容进行推断想象”一项内容（二）古代诗文阅读（二）古代诗文阅读1、新课标考纲只保留“默写常见的名句名篇”，其他两项（识记中 外重要作家及其时代、国别和代表作识记文学体裁常识）均删去

3、。 2、原 “理解常用文言虚词在文中的用法” 变为“理解常用文言虚词 在文中意义和用法”。 3、“鉴赏评价”的能力层级由E降为D。一、必考内容5（三）（三）语言文字的运用语言文字的运用20112011年高考语文课标版与大纲版考试说明比较年高考语文课标版与大纲版考试说明比较把原来的“语言知识和语言表达”改为“语言文字运用”。 1、字音：增加 “常用字”三字。 2、把原来的“识记现代汉字的字形”改为“识记并正确书写现代常用规范汉字”。 3、“表达运用”的能力层级D升为E。 4、增加“反复”的修辞手法，把正确运用常用的修辞手法由8种增至9种。 （四）（四）写 作写 作1、把“能写记叙文、议论文、说明

4、文及其他常见体裁文章”改为“能写论述类、实用 类和文学类文章”。 2、第六项由原来 “书写规范，标点正确”变为“标点正确，不写错别字”。 3、发展等级 “深刻”一项由“启发性”变为“启发作用”。 6选考内容分“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”两大类，分别从 “分析综合”、“鉴赏评价”、“探究”三方面进行解说，大纲版无此内容 。选考内容及相应的能力层级如下：（一）文学类文本阅读（一）文学类文本阅读 20112011年高考语文课标版与大纲版考试说明比较年高考语文课标版与大纲版考试说明比较阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现 手法。文学作品的阅读鉴赏，注

5、重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现 力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。1分析综合 C（1）分析作品结构，概括作品主题。（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。2鉴赏评价 D（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。3探究 F（新增）（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。（2）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神 。（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读。二、选考内容对应原考纲中的大阅读，具体要

6、求有变化。 7（二）（二）实用类文本阅读实用类文本阅读（新增）（新增）20112011年高考语文课标版与大纲版考试说明比较年高考语文课标版与大纲版考试说明比较阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和 主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言 特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。1分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息。（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法。2鉴赏评价 D（1）评价文本的主要观点和基本倾向。（2）评价文本产生的社会价值和影响。（3）对文本

7、的某种特色作深度的思考和判断。3探究 F（1）从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神。（3）探究文本中的重点和难点，提出自己的见解8四点变化一是变化到底在哪里，怎样变化。三是增加或删除了哪些考试内容，提出了哪些新的要求二是题型、考试格局与以往有哪些变化通过比较，我们将要进入新课改的老师们就要注意如下四点：四是我们备考的重点和方向与以前有何不同之处20112011年高考语文课标版与大纲版考试说明比较年高考语文课标版与大纲版考试说明比较920112011高考宁夏语文考纲与近高考宁夏语文考纲与近 几年语文课改高考试题的变几年语文课改高考试题的变 化及命题思路与趋

8、势化及命题思路与趋势10一、一、20112011年课改高考语文考试大纲的变化年课改高考语文考试大纲的变化 n与2009年全国高考大纲（新课标）比照，考试性质、考试内容没有变化，2010、 2011年课改高考语文仍然要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达 应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。考试范围是高中课程标准规 定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个 模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化 论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容，必考和选考均有难易不同的考查 。 n在选考内容里实用类文本阅读有关探究能力，

9、无论是知识点还是文字表述都有较 大的变化。如2009年全国高考大纲中(二)实用类文本阅读，第3点的探究F :（1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。(2)探讨作者的写作 背景和写作意图。（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解。20112011高考宁夏语文考纲与近几年语文课改高考试题的变化及命题思路与趋势高考宁夏语文考纲与近几年语文课改高考试题的变化及命题思路与趋势11n2010年全国课改高考大纲，对(二)实用类文本阅读，第3点探究F的表述有所变化 ：(1)从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。 (2)探讨文本反映的人生价值和时代精神。(3)探究文本中的终点和难点，提出自

10、己的见解。n2010年考纲将2009年考纲第（1）条的考查要求拆成了现在的(1)和(2):删去了“ 探讨作者的写作背景和写作意图”，这意味着实用类文本阅读题不再将此设为重 点考查的内容；同时将“探究文本中的某些问题”换成“探究文本中的终点和难 点”。这样的表述目标指向更明确，要求更具体清楚。 20112011高考宁夏语文考纲与近几年语文课改高考试题的变化及命题思路与趋势高考宁夏语文考纲与近几年语文课改高考试题的变化及命题思路与趋势语言文字运用 古代诗文阅读 写作 文学类文本阅读 实用类文本阅读 现代文阅读 20112011高考宁夏语文考纲与近几年语文课改高考试题的变化及命题思路与趋势高考宁夏语

11、文考纲与近几年语文课改高考试题的变化及命题思路与趋势宁夏卷语文试 题六大部分 二、新课改语文考试大纲及语文学科命题思路和二、新课改语文考试大纲及语文学科命题思路和 趋势趋势 13（一）现代文阅读及文学类、实用类阅读（一）现代文阅读及文学类、实用类阅读 1论述类文章阅读 由于新课程高考考试大纲将“一般论述类文章阅读”列入必考范围 ，因此，今年新课程高考的试卷选材仍将以文艺随笔和学术论文为主，如 2009年的全国课标卷、山东卷、辽宁卷、浙江卷和安徽卷，选材注重文化因 素，关注社会现实，体现人文情怀；同时，还将注重与教材的沟连，重视情 感态度价值观的考查和导向，如2007年山东卷、2008年广东卷和

12、江苏卷的选 材。而宁夏考卷这几年的选文都是社科类，均属于社科类中的文的范畴。 2文学类文本阅读 已经实施新课程高考试卷的选材要关注文本的轮换的因素，从小说中选 材的应关注散文，而一直以散文为阅读文本的，如山东卷，则应关注小说的 阅读，而宁夏卷就要多关注散文的阅读，这几年都考的是小说。将实施新课程高考的试卷的选材，应该认真研读本省市公布的考试说 明中的“题型示例”或样卷，如2009年辽宁省的首次新课程高考前，省有 关部门公布的考试说明“题型示例”中分别列举了中外小说各1篇， 2009年高考试卷中考查的即为中国当代小说。如2007年、2008年全国课标卷 的林冲见差抜（节选自水浒传）和欧亨利的二十

13、年以后，如 2008年江苏卷汪曾祺的侯银匠。20112011高考宁夏语文考纲与近几年语文课改高考试题的变化及命题思路与趋势高考宁夏语文考纲与近几年语文课改高考试题的变化及命题思路与趋势14实用类文本阅读 实用类文本在“课标”高考卷中，广东、江苏、海南、宁夏和辽宁选用了人物 传记，山东，福建选用了新闻（人物访谈，通讯），新闻有广义，狭义之分。广义 的包括消息、通讯、特写、访谈等体裁，狭义的专指消息。高考所指的新闻是广义 的新闻。这其中人物传记成了命题的首选。贴近学生生活，含有丰富的教育意义。 语言简洁平实，彰显了实用类文本的人文价值。 2012年命题的趋势 近几年文学类文本阅读打破了散文一统天下

14、的格局，出现了小说阅读的尝试与 试验。如先期进入课改高考的省市，就有浙江卷的大卫洛契佛特的魔盒，安 徽卷宗璞的董师傅游湖，辽宁卷贾平凹的遗璞和宁夏卷铁凝的孕妇和牛 ，五个省的文学类文本阅读采用了小说体裁，且中外小说都有，所以2010年、 2011年，小说体裁进一步增加。从形式内容和主题而言，短小精悍的小小说，著名 短篇小说的片段，或长篇名著的一个典型环境场面、情节或典型人物都有可能成为 阅读素材，而内容上要具备人文性强、文学性强，具有审美、教育的特征和功能， 思想健康、内容积极向上，中外小说都有可能，要关注和重视。人物传记中人物多是晚清以来的学者名士，内容涉及治学和教育方面能贴近学生 生活，含

15、有丰富的教育意义，体现其人文价值和教育意义。题型格局估计变更不大 ，以表述题为主。能力方面，鉴赏评价和探究能力越来越受重视。 20112011高考宁夏语文考纲与近几年语文课改高考试题的变化及命题思路与趋势高考宁夏语文考纲与近几年语文课改高考试题的变化及命题思路与趋势15（二）古诗文阅读题型的变化情况（二）古诗文阅读题型的变化情况 2010、2011年课改语文大纲对古诗文阅读的总体要求，仍然是能 阅读浅易的古代诗文。古诗文阅读包括了古文阅读、诗歌鉴赏和名句 名篇默写三个部分。古文阅读仍然把备考重点放在对文言词语、句式和文章内容的理解上。古诗词阅读要下大功夫突破内容理解上的难点，对古诗词个性化欣

16、赏的准确表达也是要反复训练的。同时要关注传统文化经典与教材相 关联的经典篇目，也要重视对“寻常百姓”无名诗人的有特色诗歌阅 读训练，要以必修和选修教材为基础，适当地加以拓展。要不断加强名句名篇背诵默写，不能放松。 20112011高考宁夏语文考纲与近几年语文课改高考试题的变化及命题思路与趋势高考宁夏语文考纲与近几年语文课改高考试题的变化及命题思路与趋势16（三）语言文字运用命题思路和题型总体呈现基本稳定和微调的较小变化（三）语言文字运用命题思路和题型总体呈现基本稳定和微调的较小变化 、题型大部分稳定 其中五道题里，有四道题的题型是稳定的：成语的辨析、辨识病 句、语言的衔接和连贯、仿写与修辞方法的结合。连续几年的“宁海 卷”中的“语言文字运用”部分共有五道题，其中四道题的题型是稳 定的：成语的辨析、辨识病句、语言的衔接和连贯（也叫排序）和仿 写与修辞方法的结合。20112011高考宁夏语文考纲与近几年语文课改高考试题的变化及命题思路与趋势高考宁夏语文考纲与近几年语文课改高考试题的变化及命题思