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1、两位数乘两位数乘法的 估算 B-49一、说教材 本课是西师大版小学三年级下册第一单元的第 一小节。内容为关于估算的例题以及在练习一 中的配套练习。它是在学生学习了表内乘法和 两位数乘一位数的乘法和两位数乘两位数口算 的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握 两位数乘两位数的估算方法，为学习两位数乘 两位数的笔算打基础，也为本册第三单元三位 数的除法学习做准备。因此，本课是本单元的 重点，也是全册的一个重点，对今后进一步的 学习起着举足轻重的作用。二、说教学理念及教学目标 这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄 还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认 知规律，我不仅设计了色彩鲜明的课件和情境
2、 进行教学，而且还使他们感受到学习两位数乘 两位数的估算是一种需要。因为课标上指出： 小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣 。因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的 安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的 应用应该是现实的、具体的问题解决，使他们 感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有 用的、必要的，从而愿意并且想学数学。教学目标 教学目标是教材的出发点和归宿，也是检查教 学效果的标准和尺度。从教育学的角度来讲教 学目标应在基础知识、能力培养、思想品质三 方面进行明确。所以本节课的教学目标是： 1、知识目标：学会两位数乘两位数的估算方法 。 2、能力目标：能正确、熟练地进行两位数乘
3、两 位数的估算。 3、情感目标：在解决问题的过程中，体会数学 与自然、社会、生活的密切联系，进一步了解 数学的价值。三、教学重难点 教学重点：学会两位乘两数位数的估算方 法 教学难点：能正确、熟练地进行两位数乘 两位数的估算。四、教学方法 以自主探究为主线，重视学生的学习过程和学 习方式，努力使学生在探究交流中获得新知， 在数学学习活动中初步认识数学与人类生活的 密切联系，同时从中获得成功的体验。 在教学过程中，我注意从学生已有的知识经验 出发，促使学生迁移类推，主动探究新知。学 生在教师的引导下，试一试、说一说、算一算 以及小组合作学习，自主探索归纳.一、回顾旧知，导入新课 二、创设情景，自
4、主探究三、应用提高，巩固深化 四、实践生活，升华教育 五、教学过程一、回顾旧知，导入新课1、现实生活中的一些事物，有时不需要或不可能 算出他们的准确数，只要估计一下大约是多少 就行了，这就是估算。2、复习两位数乘一位数的估算方法：把两位数看 成与它最接近的整十、整百的数后，再和一位 数相乘。 3、用男女生竞赛的方式进行练习。 19约等于（ ） 33约等于（ ） 88约等于 （ ） 99约等于（ ）998约等于（ ） 55约等于（ ） 71约等于（ ）二、创设情景，自主探究 现实生活中我们经常用到估算。例如一袋 牛奶1元9角，要买4袋带多少钱就够了？学 生很快估算出是8元。那么， 学校要买体育用
5、品，我们一起来帮忙。出 示例题的情景图，让学生看清楚图中每种 体育用品的价格，和要求的问题，再说说 应该怎样解答。并提醒学生要注意看清“大 约”，当学生列出算式18*11（板书）后教 师引导学生应该怎样估算呢？2、尝试估算，探索方法 让学生先独立完成，再小组交流，学生汇 报，（教师板书。） 方法小结：两位数乘两位数的估算方法： 可把其中的一个两位数看成整十数，也可 以把两个两位数都看成整十数，再用口算 确定估算结果。 三、应用提高， 巩固深化 完成教科书第6页“练习一中的第7题。 以赛一赛的形式由学生独立计算，然后集 体订正，比一比那一小组做得快，准确率 高。这种形式让学生乐于接受，并以极高 的热情投入计算和检查之中，对提高计算 速度和精确度都很好。 结合订正过程，有意识地让学生说一说估 算过程。四、实践生活，拓展延伸 让学生说说生活中解决那些问题要用到两 位数乘两位数的口算，并说出大家一起帮 忙用今天学到的知识进行解决。这样不仅 对新知进行了练习，更使学生有学以致用 的感觉。 让生谈一下今天的学习中有什么感受？又 有什么收获呢？ 并写一篇生动的数学日记。
