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1、初中物理实验研究初中物理实验研究郑家中学：于强昌郑家中学：于强昌一、初中物理实验概要一、初中物理实验概要一、学生实验总数17个简易实验：1、3、4、8、11、12、13、14较难的实验：2、5、6、7、9、10、15、16、 17初中物理实验概要初中物理实验概要二、实验目的：培养动手能力训练严谨思维的能力建立相互沟通、信任、合作的精神培养归纳能力、小结的能力、提取规律的能力接触事物的胆量二、教学内容和教学要求 教学内容教学要求知 识识学生实实 验验演 示1 1、长长 度的测测 量用毫米刻 度尺测测 长长度正确使用 刻度尺测测 长长度会使用刻度尺测长测长 度 知道测测量结结果由数值值 和单单位组
2、组成 知道测测量有误误差，误误 差和错误错误 有区别别教学内容教学要求知 识识学生实实 验验演 示2、平均速度 测变测变 速 直线线运 动动的平均速度 知道平均速度 会用尺和钟钟表测测平均 速度 3、温 度和温 度计计 用温度 计测计测 温 度 温度计计、 体温计计( 实实物或挂 图图) 知道温度表示物体的 冷热热程度 知道摄摄氏温度 会使用液体温度计计 4、沸 腾腾 观观察水 的沸腾腾 水沸腾过腾过 程中温度 不变变 知道沸腾现腾现 象 知道沸点、沸点与压压 强的关系 知道沸腾过腾过 程中吸热热 教学内容教学要求知 识识学生实实 验验演 示 5、凸 透镜镜成像 观观察凸 透 镜镜所成 的像
3、凸透镜镜成像 知道凸透镜镜成放大、 缩缩小的实实像和成虚像 的条件 6、天 平 用天平称 质质量 天平的构造和 使用方法 会调节调节 天平的平衡螺 母 会使用游码码 会使用天平称质质量 7、密 度 用天平和 量筒测测 物质质的 密度 相同体积积不同物 质质的质质量不等 相同质质量不同物 质质的体积积不等 同种物质质的质质量 和体积积成正比 理解密度的概念 会查查密度表 知道水的密度 会用量筒测测体积积 会用天平和量筒测测固 体和液体的密度 教学内容教学要求知 识识学生实实 验验演 示 8、弹弹 簧测测力计计 用弹弹簧 测测力计计 测测力 弹弹簧测测力计计 的构造和使用 方法 会使用弹弹簧测测力
4、计计 9、杠 杆 研究杠杆 的平衡条 件 杠杆的作用 杠杆的平衡条 件 理解力臂的概念 理解杠杆的平衡条件 10、机 械效率 测测滑轮轮 组组的机 械效率 理解有用功和总总功 理解机械效率 教学内容教学要求知 识识学生实实 验验演 示 11、串 联电联电 路和并 联电联电 路 连连接简简 单单的串 联电联电 路 和并联联 电电路 串联电联电 路 并联电联电 路理解串联电联电 路和并联联 电电路 会连连接简单简单 的串联电联电 路和并联电联电 路 会画简单简单 的串、并联联 电电路图图 12、电电 流 用电电流 表测电测电 流 电电流表的使用 理解电电流的概念 会用电电流表测电测电 流 理解串联
5、电联电 路各处电处电 流相等 理解并联电联电 路中干路 电电流等于各支路的电电 流之和 教学内容教学要求知 识识学生实实 验验演 示13、电电 压压 用电压电压 表测电测电 压压 电压电压 表的使 用知道电压电压 及其单单位 知道干电电池、家庭电电 路的电压值电压值 会用电压电压 表测电压测电压 理解串联电联电 路中总电总电 压压等于各部分电电路上 的电压电压 之和 理解并联电联电 路中各支 路上的电压电压 相等 14、变变 阻器 用滑动动 变变阻器 改变电变电 流 滑动变动变 阻器 的构造及使用 知道滑动变动变 阻器和电电 阻箱的构造 会用滑动变动变 阻器改变变 电电流 教学内容教学要求知
6、识识学生实实 验验演 示15、欧 姆定律 用电压电压 表、电电 流表测测 电电阻 电电流跟电压电压 的关系 电电流跟电电阻 的关系 理解欧姆定律 会用电压电压 表、电电流表 测电测电 阻17、电电 功率 测测小灯 泡的电电 功率 测测定用电电器 消耗的电电功率 用电电器的铭铭 牌理解电电功率的概念 理解用电电器的额额定电电 压压和额额定功率 16、电电 磁铁铁 制作电电 磁铁铁并 研究它的 作用 电电磁铁铁的作 用 电电磁继电继电 器 电电磁式话话筒 、听筒的构造 (挂图图) 知道电电磁铁铁的工作原 理 知道电电磁继电继电 器的构 造和工作原理 三、实验分类三、实验分类1、力学实验：1、2、6
7、、7、8、9、102、电学实验：11、12、13、14、15、 16、173、热学实验：3、44、光学实验：5四、初中物理课程标准中的相关内容1、课程性质： 物理学是研究物质结构、物质相互作用和运 动规律的自然科学。物理学由实验和理论两部分组成。物理学 实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行 科学研究的基础；物理学理论则是人类对自然 界最基本、最普遍规律的认识和概括 。 义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的 物理知识与技能、经历基本的科学探究过程、受 到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体 学生的科学素质，促进学生的全面发展为主要目 标的自然科学基础课程。 2、课程总目标 是使学生：
8、 保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在 了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感；学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习 惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和 科学研究方法；经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探 究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在 实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识 ；具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地 怀疑，养成尊重事实、大胆想像的科学态度和 科学精神；关心科学发展前沿，具有可持续发展的意 识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学 服务于人类的使命感与责任感。 3、过程与方法 （1）经历观察物理现象的过程，能简单描述 所观察物理现象
9、的主要特征。有初步的观察能 力。（2）能在观察物理现象或物理学习过程中发 现一些问题。有初步的提出问题的能力。（3）通过参与科学探究活动，学习拟订简单 的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道 收集信息。有初步的信息收集能力。 （4）通过参与科学探究活动，初步认识科学研 究方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息 的有效性做出判断的意识。有初步的信息处理能 力。（5）学习从物理现象和实验中归纳简单的 科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些 具体问题。有初步的分析概括能力。（6）能书面或口头表述自己的观点，初步 具有评估和听取反馈意见的意识。有初步的信息 交流能力。4 4、科学探究、科学探究
10、 在初中物理课程的学习中，科学探究能力大 致表现在以下几个方面 科学探究要素 对对科学探究能力的基本要求 A、提出问题 能从日常生活、自然现象或实验观 察中发现与物理学有关的问题。 能书面或口头表述这些问题。 认识发现问题和提出问题对科学探 究的意义。 B、猜想与假 设 尝试根据经验和已有知识对问题的 成因提出猜想。 对探究的方向和可能出现的实验结 果进行推测与假设。 认识猜想与假设在科学探究中的重 要性。 C、制定计 划与 设计实验明确探究目的和已有条件，经历制定 计划与设计实验的过程。 尝试选择科学探究的方法及所需要的 器材。 尝试考虑影响问题的主要因素，有控 制变量的初步意识。 认识制定
11、计划与设计实验在科学探究 中的作用。D、进行实 验与 收集证据能通过观察和实验收集数据。 能通过公共信息资源收集资料。 尝试评估有关信息的科学性。 会阅读简单仪器的说明书，能按书面 说明操作。 会使用简单的实验仪器，能正确记录 实验数据。 具有安全操作的意识。 认识进行实验与收集数据对科学探究 的重要性。E、分析 与论证 能初步描述实验数据或有关信息。 能对收集的信息进行简单的比较。 能进行简单的因果推理。 经历从物理现象和实验中归纳科学规 律的过程。 尝试对探究结果进行描述和解释。 认识分析论证在科学探究中是必不可 少的。 F、交 流与合 作能写出简单的探究报告。 有准确表达自己观点的意识。 在合作中注意既坚持原则又尊重他 人。 能思考别人的意见，改进自己的探 究方案。 有团队精神。 认识科学探究中必须有合作精神。 五、实验教学中要注意的几个问题1、物理实验不仅仅是“演示实验”和学生实 验；2、实验教学不能仅限于现象本身的说明 ，应该有理性的思考；3、实验教学与备考应试并不矛盾
