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1、我国农村小学科学的今天和明天摘要：当今世界，科学技术是第一生产力已经成为社会的共识，世界各国之间的竞争，归根到底是科技的竞争，也就是科技教育的竞争。为了适应国际竞争的要求，为了迎接知识对教育提出的新挑战，为了使我国立于世界科技强国之列， ，加强和改进我国中小学的科技教育，培养和提高学生的科学素质，应该是我国基础教育改革中亟待研究和解决的重大课题。关键词：农村 科学教育 现状 建议当今世界，科学技术是第一生产力已经成为社会的共识，世界各国之间的竞争，归根到底是科技的竞争，也就是科技教育的竞争。为了适应国际竞争的要求，为了迎接知识对教育提出的新挑战，为了使我国立于世界科技强国之列， ，加强和改进我
2、国中小学的科技教育，培养和提高学生的科学素质，应该是我国基础教育改革中亟待研究和解决的重大课题。小学科学课程是以培养小学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程。虽然，我国基础教育课程改革正在全面推进，但是，农村小学科学教育却出现了与课程标准理念相矛盾的局面。随着社会进步,小学科学教育的宗旨是科学素养的培养。在世界各国主要的教育改革方向中，科学都被认为是非常重要的。 1西方国家把放在语文数学前面，而我国则把科学放在语文数学之后，这一对比充分说明我们对待科学的态度。在我国农村科学教育中却存在许多制约科学素养培养的问题. 我期待引起大家的共识，让全社会都来关心、支持农村科学教育事业。一、我国农村小学科学教
3、育的主体现状是：1.教育的体制，大环境造成了小学科学教育面临难堪境地。素质教育表面化， “应试教育”实质化，影响科学教育目标的真正落实；人们对“应试教育”的弊端深恶痛绝，由“应试教育”向素质教育转变得到社会的一致公认。然而，为了学校、当地的教育质量、效益，在教与学的质量评价上，大多地区，仍然实施小学科学考试。既考学生又是老师教学质量的考核。科学教师不得不为了自己、学生、学校，切实抓好知识教学，把培养科学兴趣、体验科学过程，发展科学精神放在九霄云外。2.不重视科学教育。小学科学是义务教育小学阶段一门重要的基础课程,然而调查表明：农村小学对科学课“重视、不太重视、根本不重视 ”的比例分别是 7.8
4、%、 53.7%、 38.5%。 2社会环境酿就了重视文化知识的学习，轻视科学素养的培养。一是许多人对小学科学教育的内涵认识上有误区。有人认为科技教育就是培养科学家的教育。事实上，一个民族科学素质的提高，仅靠个别科学家是远远不够的，科学是从小培养学生必要的科学知识，科学的思维方式，对科学的理解，科学的态度与价值观，以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。二是人们对科学教育的重要性认识不够。西方国家把放在语文数学前面，而我国则把科学放在语文数学之后，小学科学就课程常常被忽视，令人痛心！3.经费投入不足。经济不发达，教育投入不足，条件、设备差，使小学科学教育无法全面开展。小学阶段的科学课几乎是
5、教师在教室里教“讲”科学，学生在教室里 “背”科学。 3（1）.学校教育经费不足，教学条件、设备不能适应现行小学科学教学的需要。教学条件相对落后，跟不上科学教育的步伐。农村小学没有实验室，实验仪器陈旧且不足，教具不理想。没有实验员准备实验器材，导致实验准备不足；仪器的短缺，导致许多分组实验无法进行。 （2）.社会环境制约了科学探究活动的开展，阻碍了学生科学素养的培养。科学探究需要学生开展许多的课外科技活动、课外制作。在进行这些实践、验证的活动过程中，不能像传授知识一样，直接“教”给学生而是要创设机会，通过参与活动，日积月累，让学生感受、体验与内化。4.安全意识强化，使农村小学科学教育和课外课程
6、资源利用困难。安全是一切工作的重中之重，是一切工作的基石。一些课外活动老师便少安排或不安排，即使安排，也只是备课本上写一写，或向学生轻描淡写提一下，紧接着来一句，要注意安全，如果不方便，或是有危险也可以不开展。教师担心学生因完成老师布置的课外作业受伤（或严重的危及生命） ，而承担上不必要的麻烦或责任。因此，安全意识强化，使老师不敢利用农村这么好的课外资源来培养学生的科学素养。5.人文教育的缺失，影响了对农村学生科学素养的培养。在小学教师的观念中，科学就是科学，科学课的任务就是使学生了解和认识物质世界、生命世界、地球和宇宙。使科学教育失去了与人文教育的整合，形成孤立的科学教育，而影响学生科学素养
7、的培养。6.教育者科学素养不足，严重妨碍了学生科学素养的形成。在农村，相当一部分科学老师，知识结构不合理，知识面窄，缺乏必要的科研能力。自己是“应试教育”的产物，也只习惯于“应试教育” 。满足于向学生灌输老面孔的经典知识，不具备运用各种现代教学手段所需的技能，教学方法单调呆板，不善于激发和培养学生对科学学习兴趣与热情。缺少有效引导和启发学生探究与思考科学问题的教学能力。这样，严重阻碍了科学知识、科学兴趣、科学意识在学生当中的广泛普及，影响了对学生科学素养的长期训练。7.社会科学教育网络极不完善，群众性科普宣传手段和设施少，效率低，使学生科学素养的形成失去了良好的氛围。在以下几种课外接受科普教育
8、的途径中适合农村孩子的微乎其微。在农村，科技场馆（如图书馆、科技馆、博物馆、少年宫、农技站等）严重缺乏，根本没有或几乎没有的程度。电视、报纸、杂志、广播、信息网络等传媒是现代科普工作最为有效的一种途径。在农村，电视收视困难，适合学生的内容在播放时间、频率上，很少适应农村学生需要。报纸、杂志村级组织虽有，在农村一般也很少有机会让学生接触；网络更不用说了，许多家庭都还不能达到购买电脑的条件。适合农村小学生阅读能力和价格的科普读物不多，也很少得到有关科协组织、社会团体的推荐。二、对于我国农村小学科学教育面临的种种困境提出以下几点建议，亦是对社会的呐喊！1.全面更新传统观念，学校教育要真正实施素质教育
9、。教育，特别是基础教育，是提高民族素质，多出人才出好人才的基础。真正认识到素质是提高民族素质的根本出路。只要教育部门、学校、老师真正转变观念，树立基础教育的实质是素质教育，素质教育是能够在全社会中推广的。在社会中树立全面的质量观、人才观，使科学教育回归到提高公民的科学素养的轨道上来是一定能够实现的。2.提高认识，领导重视。首先，县级领导及校级领导要充分认识到小学科学教育是强国之基础，高度重视科学教育；其次，发掘科学人才，对科学有浓厚兴趣的教师充当专职科学教师；再次，学校领导要严格要求教师按课排表上课，并加大巡视力度，采取强制措施确保科学课程的顺利开展，只有这样科学课才不会被挪用。 3.加大教育
10、投入，满足科学教学的基本条件。注重学校教育资源的开发，投入必要的资金，改变学校的办学条件。每所学校至少建设一间标准实验室，配备足够的与教材配套的教学仪器，有条件的学校还可以建设一间数字化的实验室，满足科学教学的需要。创造科学教育的物质基础，为培养学生的科学素养提供保证。4.加快完善与学校安全相关的法律体系，为学生利用课外课程资源提供法律保障。国家应加快完善与学校安全配套的法规体系，改变学校教师不敢组织学生进行或独立开展课外考察、实践、验证的做法。对在实施课外科技活动、制作过程出现的安全事件，建立社会保障体系，减少教师或学校承担责任的风险。使小学科学教育与课外课程资源开发紧密结合，作为科学素养培
11、养的重要手段，从而，使小学生从课外科学教育活动中提升自身的科学素养。5.加强科普课外读物的开发，重视科技资料的建设，在科学教育活动中勿忘人文教育。6.培养骨干科学教师，采用走出去学，请进来教的办法提高科学教师素质。提高科学教师的教育能力和素质，提高农村小学科学教育的质量。当前农村小学聘请科学专业的教师任教科学还不太现实，只有选派优秀教师出去学习，请名师进来教的办法培养本校科学教师。提高科学教师素质，提高农村科学教育的质量。缩小农村与城市的差距。贴近，发挥农村小学的地理优势，充分利用农村丰富的资源，上好科学课。作为一名小学科学教师，在课程体系设置中必须坚持四个原则：综合性原则、师范性原则、适应性
12、原则、可行性原则。 47.加大社会科学教育网络的建设，增加群众性科普宣传手段，提高效率，创造一个良好的培养民众科学素养的社会环境。国家应加大对农村地区的科技场馆建设，增加必要的基础设施。 5提倡和鼓励扶持出版、编辑、发行优秀的科普读物。加快农村电视网络传输建设，增加和投入必要的人力、财力，研发有关科普作品，通过电视这一重要的途径，让民众感受科学的魅力，接受科学教育。在农村村级建立报纸、杂志免费阅读室等。总之，小学科学教学中还有很多的问题都值得我们去深思，尤其是农村小学科学教学中的诸多问题更待我们每一个教育工作者和各级政府以及教育机构去认真思考、探讨、解决。 6教育事业是全人类的事业，科学教育是
13、提高国民科学素养的基础，基于对未来的希望和对人类社会发展的共同责任，我们相信科学界和教育界，以及全社会都会携起手来，共同推进小学科学教育的改革，加强科学能力的建设，加强国际合，提高农村小学科学教育质量，提高公民的科学素质，让的诺贝尔之花在祖国大江南北处处开放。参考文献：1朱金龙 李苑 小学科学教育是社会实践过程 韦钰院士批评小学科学教育受到削弱 文汇报 2009 .12 .22 第 004 版2.卢春 我国农村小学科学教育的现状与改善* 教学与管理 2011.01.203.杨晓鹏 梁芳 余翔 小学科学教育“低谷”现象探析 课程教学 教育导刊 2010. 64.杨晓鹏 万爱珍 卢霖 关于小学科学教育专业建设的思考 教育学术周刊 2010.35.武永兴 近年来我国小学科学教育的改革 苏州大学学报 1986.9 第 2 卷 第 3 期6.李长春 关于农村小学科学教育的几点思考 教学研究
