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1、第四单元报效祖国知识清单第十课 全面建设小康社会一、全面小康的蓝图 1、三步走战略目标：第一步，从1981年到1990年国民生产总值 翻一番，解决人民的温饱问题。第二步，从1991年到20世纪末 ，国民生产总值再翻一番，使人民生活达到小康水平。第三步， 到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，基本 实现现代化。 2、我国人民生活总体上达到小康水平（8001000美元） 3、全面建设小康社会是新世纪亿万中国人民为之努力奋斗的新 目标 （1）什么是全面小康：全面建设小康社会是新世纪中国特色社 会主义事业的伟大实践，是亿万人民为之努力奋斗的新目标。这 个奋斗目标包括政治、经济、文化等多
2、个方面，是一个全面的综 合性目标。 （2）全面小康目标中最关键的目标是：到2020年国内生产总值 比2000年翻两翻，综合国力和国际竞争力明显增强。 第十课 全面建设小康社会 二、奔向全面小康 1、总体小康的特点：是低水平的小康，是不全面的 小康，是发展很不平衡的小康 2、全面小康实现的意义：实现了全面建设小康社会 的目标，我们祖国必将更加繁荣富强，人民的生活必 将更加幸福美好，中国特色社会主义必将进一步显示 出巨大优越性。 3、全面小康实现的有利条件和不利条件：a、有利条 件我国经济有广阔的增长空间，有巨大的时常潜 力，我国有比较雄厚的物质基础，中国继续推进改革 和扩大开放。 b、不利条件全
3、面贫困人口数量很多，许多脱贫 的人口有返贫的可能。人口总量继续增加，老龄人口 比重上升，就业和社会保障压力增大；生态环境有恶 化的趋势，人均资源不足；教育、科技发展水平与发 达国家相比存在较大差距。 第十一课 机遇与挑战 一、当今世界的主旋律 1、当今世界的特点：a、20世纪90年代以来，以信息 技术、生物技术、能源技术和纳米技术为代表的科技 进步日新月异，人类进入“知识经济”时代。b、新的科 技革命使各国经济联系紧密，相互依存和合作不断增 强，经济全球化趋势明显。C、在经济全球化的过程 中，世界各种力量在错综复杂的厉害关系中重新组合 ，国际格局向多级化发展。 2、当今世界两大主题 （1）主题
4、：和平与发展 （2）两者的关系：和平与发展相辅相成。世界和平 是各国共同发展的前提条件，各国的共同发展，特别 是发展中国家的经济发展是维护世界和平的重要基础 。 第十一课 机遇与挑战二、世界舞台上的中国 1、中国在世界舞台上扮演着重要角色 ：（1）经济建设取得了巨大成就；（ 2）在国际政治中发挥着巨大的作用；（3）中华文化成为世界文化中的奇葩 。 2、我们面临着新的机遇和挑战 （1）有利条件（机遇）：a、一是世界多级化和经济全球化趋势的发展，给 世界的和平与发展带来了机遇和有利条件。新的世界大战在可预见的时期内 打不起来，争取较长时期的和平国际环境是可以实现的。b、新技术革命突飞 猛进，大力推
5、动世界经济的增长，促进世界经济的竞争和融洽。C、实际经 济进入持续增长时期，区域经济集团化的发展趋势也为我们提供了很好的机 遇。 （2）国际竞争的实质：以经济和科技为基础的综合国力的竞争 （3）不利条件（挑战）：日趋激烈的国际竞争我们带来了严峻的挑战，我国 刚刚迈进小康社会的门槛，还面临一系列的问题，前进道路上还有诸多困难 和风险。 3、面对机遇和挑战，我们该怎样做：（1）增强忧患意识；（2）把握机遇， 迎接挑战，实现中华民族的伟大复兴；（3）树立全球意识，促进世界和平和 发展。 第十二课 科教兴国一、科技和教育是社会发展的强大动力 1、每次生产力的跨越式发展，都依赖于科学技术的进步 （1）科
6、学技术成为决定生产力总体水平高低的首要因素；（2）科学 技术特别是高新技术发展对一个国家的经济和综合国力有着巨大的影 响 2、科技是关键，教育是基础 （1）教育始终起着基础性、全局性、先导性的作用 （2）国家之间的经济竞争，实际上也是教育发展水平的竞争 3、初级阶段，我国在科技、教育方面的不足 （1）教育的发展水平远远不能适应经济发展和现代化建设的需要 （2）科技方面：a、高科技人员的数量、科技投入低于世界平均水平 ；b、科技对国民经济的贡献率还不高；c、科技创新能力还不够高。 第十二课 科教兴国 二、实施科教兴国战略 1、实施科教兴国战略，是实现中华民族伟大复兴的必要 选择 （1）什么是科教
7、兴国战略？是指全面落实科学技术是第 一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济 、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生 产力转化的能力，把经济建设转移到依靠科技进步和提高 劳动者的素质轨道上来，加速实现国家的繁荣昌盛。 （2）实施这一战略的重要性：a、把沉重的人口压力转化 为巨大的人力资源；b、增强国家的科技实力及向现实生 产力转化的能力，改变我国技术水平落后，劳动生产率低 的现状。 第十二课 科教兴国 2、中学生要热爱科学，不断提高科学文化 素质，特别是创新素质。 （1）创新的重要性：a、创新是一个民族 进步的灵魂；b、是一个国家兴旺发达的不 竭动力；c、直接关系到中华民
8、族的兴衰存 亡。 （2）创新的基础是教育创新和科技创新 第十三课 神圣的使命 一、理想之光 照亮征程 1、有关理想 （1）什么是理想：是关于未来的蓝图和设想，是 人们在实践中形成的、具有实现可能性的，对未 来的向往和追求。（2）理想的分类（按内容分） ：社会理想、道德理想、职业理想、生活理想。 其中社会理想的主导地位，起核心作用。（3）理 想的作用：a、是人民的精神支柱和前进动力；b 、是社会进步的助推器。（4）理想实现的途径 艰苦奋斗 第十三课 神圣的使命 2、共同理想和最高理想 （1）共同理想和最高理想是什么？ 共同理想：把我国建设成为富强、民主 、文明的社会主义现代化国家 最高理想：实现
9、共产主义 （2）二者的关系： 二者是统一的；前者是后者的必要准 备和必须阶段；后者是前者的必然趋势 和最终目的 第十三课 神圣的使命 二、艰苦奋斗 实现理想 1、人类社会的一切文明成果，无一不是艰苦奋斗 的结晶 （1）艰苦奋斗是中华民族的传统美德和民族精神 的重要内容。 （2）艰苦奋斗精神在改革开放和社会主义现代化 建设时期不断得到发扬光大。 （3）当代艰苦奋斗的内涵：生活作风：艰苦朴 素、勤俭节约；精神面貌：自强不息、与时俱 进、开拓创新 第十三课 神圣的使命 2、新时期怎样继承和发扬艰苦风斗精神？ 新时期继承和发扬艰苦奋斗精神，应该与 时俱进，开拓创新，在培养吃苦耐劳，勤 俭节约美德的同时
10、，注重培养创新精神和 创新能力。 3、中学生怎样发扬艰苦奋斗精神？青年学 生发扬艰苦奋斗的精神，就要敢于创新， 善于创新，把创新的热情与科学的求实态 度集合起来，努力做到有所发现，有所创 造，有所建树。 第十三课 神圣的使命 三、立志成才 报效祖国 中学生应该树立为人民服务、报效祖国、奉献社会的远大 志向 （1）国家为我们创造可良好的成才条件，因此，肩负使 命，立志成才，报效祖国，是我们中学生的必然选择 （2）中学生怎样选择成才目标： 前提和标准：符合社会发展的要求和人民的根本利益； 出发点：从实际出发 再见！； http:/ 青岛装修公司 ath96cwb推了他一把：“争气点！歇息去吧！明儿
11、好好的上学堂去！”青翘深深给一众主子屈了膝，服侍明柯走了。明柯临走说，琴先寄放在四姐姐 这儿，等他外头问了确信，再来处理。一边明蕙也告辞，同明柯一路出来。人都走空后，暖阁里，明秀搀了苏含萩的手，倚栏看花影：“姑 姑对老五，也算尽心了。他什么时候真能对得起姑姑这一片苦心就好！”“客气什么？”苏含萩左右相一相明秀，看她那粉白娇柔的肤色、 和润秀颀的身姿，尤其那眉目间恬和姣好的韵味，比从前更悦目，不由啧啧赞道，“四姐儿这模样、气度，越发不凡了。竟不知哪家有这福 气，能聘了你去。”明秀双颊飞红：“姑姑说笑了。”“女大当婚！你及笄一年有余，说亲的都到老太太那儿好几拨啦，别瞒我！”苏含萩 笑眯眯瞅着她，“
12、四姑娘心里有什么打算没有，跟姑姑说说？到底是你自己的终身大事呢！”明秀啐她一口：“姑姑越说越疯了！”起身逃 到里间去。能见到四 害羞失态，也不容易！苏含萩一脸灿烂的追上去：“别臊别臊，跟姑姑说说呀！有什么好躲的还是说，你想给咱 们家再出一位娘娘”外头明柯、明蕙出去，走了一段儿，明蕙仰脸道：“五哥，你明儿还去学堂哪？”“不错。”明柯彬彬有礼，但明 显已经拉开距离。明蕙笑道：“花那么多时间在念书上做什么呢？还不如多在外头跑跑！”青翘顿时生气的咬起嘴唇来，连明柯脸也沉下去 ：“这是在嘲笑我书读得太坏吗？”他额头开阔、眉毛浓黑、犬齿很尖，笑起来时，固然是明朗讨喜的，可一旦沉下脸，额头显示出威严、 眉毛
13、透着凶悍、牙尖上更闪出残忍意味，其实挺给人压迫感。云惠不但不怕，倒对他笑得更亲密了一些：“五哥的书读得一向不好呀！难道 我说错了么？”完全不理会青翘的目光。明柯眉毛又往深里拧了一下，便舒展开来，笑了：“说得很对。”“一定要念书的话，您是绝比不 上剑大哥，更比不上书三哥的。不过幸好，我朝要出人头地，也不止在念书一途。”明蕙一副掏心窝子替明柯谋划的样子。青翘看了看主子 ，想说什么，又忍住了。明柯拂了拂衣襟，像要拂掉一只小虫子，笑了笑：“要论武艺、韬略，我也比不上大哥。”谁都心里有数，明柯贪 顽好动是一回事，征战是另一回事，斗鸡场上、投壶园里，或者能跟苏明远争驰，军伍中的话，则不必了。“但你拥有大哥和三哥都不具备 的长处，”明蕙道，“你现在手里已经实际掌握了两个田庄。”“你是说，我可以种好田吗？”太过荒唐了，明柯真心笑出来。明蕙点点头 ：“我朝一直说，以农为本，但种田人的地位并不高。即使能作一个好地主，发展空间也有限。可是这两个田庄的位置，实在好。”明柯看 了明蕙一眼，这一眼有显著的变化，把她当一位平等的手足、甚至是对
