新人教版选修《炮兽》教案2篇

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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 炮兽教案（第一课时） 【教学目标】 一、知识目标 1、掌握本篇小说中出现的重要字词；熟悉雨果的创作经历及其主要作品。 2、切实把握小说的内容与题旨。 3、学习场景描写的手法及场景描写的作用（对刻画人物而言） 。 二、能力和方法目标 通过对本篇小说中场景描写的揣摩和体会：1、正确把握作者的创作意图，即通过三幕连续 的特定场景的描写，烘托主人公郎德纳克侯爵的刚毅性格，为塑造一个铁腕叛军统帅的形 象服务；2、分析主要人物的性格特征。 结合单元话题的知识，了解场景描写在本篇小说中的地位和作用。 三、情感目标

2、 了解雨果对革命和人道主义所做的思考。 【教学内容与过程】 第一课时 一、雨果知多少 1、英法联军火烧圆明园时，他是少有的凛然站出来谴责这一野蛮行为的西方作家。他死时， 法国致哀，上百万人为他送葬。 2、9 岁开始写诗；中学毕业入法学院学习，兴趣在于写作，15 岁时在法兰西学院的诗歌竞 赛会上得奖，17 岁在“百花诗赛”上得第一名，20 岁出版诗集。 3、一生经历坎坷，饱受屈辱，但不向强权屈服，为写作积累了丰富的阅历。 4、是 19 世纪法国浪漫主义最杰出的代表，法国文学史上最伟大的诗人和小说家之一。 5、贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制恶。 6、代表作：巴黎圣母院

3、悲惨世界 海上劳工 （“命运三部曲” ） 笑面人 九三年 （人道主义思想的巅峰之作）等长篇小说都是他的代表作。 二、内容主旨和人物。 1、问题引入。 小说的主人公应该是谁？是炮队队长？还是那个神秘的老头（将军）？或者是炮兽？说说 你的理由（小组讨论） 。 2、相关内容介绍。 1793 年是法国大革命极为关键的一年，也是人类历史的重大转折点。在革命和反革命斗争 最白热化的关口，老谋深算的王党贵族朗德纳克侯爵渡海来到布列塔尼，发起叛乱，向共 和国进行疯狂反扑。他的对手正好是他的侄孙，勇敢善战的共和国远征军司令郭文（另译 为“戈万” ） 。而郭文背后，又有一个既富理想主义精神，又铁面无私的政治委员西

4、穆尔登， 是共和国派来监督“过于仁慈”的郭文的。在最后的决战中，凶狠残暴的叛军头子朗德纳 克大败，从暗道逃跑，可是当三个小孩被困火海时，他却在刹那间良心闪现，返身回救， 放弃了逃生的机会，当了俘虏，被判死刑。郭文被他的行为所感动，便私自放走了他。这 样，郭文就触犯了革命的法律。当郭文被送上断头台而人头落地时，判他死刑的公安委员 代表、他的老师西莫尔登也在痛苦中开枪自杀了。通过这一情节，雨果展开了对革命和人 道主义的思考，提出“在绝对正确的革命之上，还有一个绝对正确的人道主义”思想，把 人道主义看成是永恒的、最高的原则。 炮兽的故事发生在小说的开头。描写叛军头目朗德纳克侯爵带领舰队从英国偷渡到法

5、 国旺岱地区，企图勾结当地反动武装发动发革命叛乱。叛军出师不利，还没到法国登陆就 濒临险境，遇到了极大挫折。然而，他以赏罚分明，指挥若定的出色能力使叛军暂时度过中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 了难关。 小说中那个被称为“乡下人”的老头，就是从英国去法国组织叛乱的叛军最高统帅朗德纳 克侯爵。由于肩负重大使命，他的身份只有船长布瓦斯贝特洛一人知道，作者也埋下伏笔， 设置悬念，保持他身份的神秘感。小说节选部分就是为烘托朗德纳克侯爵的“出场”而设 置的。他将人物置身于一个混乱的危急时刻，考验他的意志和能力，表现他们的精神和性 格。在炮兽一节

6、里，作者通过对特定场景的描写，很好地烘托出朗德纳克侯爵的刚毅 性格，塑造了一个铁腕叛军统帅的形象。 三、整体感悟，切分场景 (一)场景：小说的最小构成因素 1、范例引路： 那整队骑兵，长刀高举，旌旗和喇叭迎风吹荡，每个师成了一纵队，行动一致，有如一人， 准确得象那种无坚不摧的铜羊头，从佳盟坡上冲下去，深入尸骸枕藉的险地，消失在烟雾 中，继又越过烟雾，出现在山谷的彼端，始终密集，相互靠拢，前后紧接，穿过那乌云一 般向他们扑来的开花弹，冲向圣约翰山高地边沿上峻急泥泞的斜坡。他们由下上驰，严整、 勇猛、沉着，在枪炮声偶尔间断的那一刹那间，我们便可以听见那支大军的踏地声。他们 既是两个师，便列了两个纵

7、队，华迪贰师居右，德洛尔师居左。远远望去，好象两条钢筋 铁骨的巨蟒爬向那高地的山脊，有如神兽穿越战云。那一大队人马仿佛变成了一个怪 物，并且只有一条心。每个分队都蜿蜒伸缩，有如蠕形动物的环节。我们可以随时从浓烟 的缝隙中发现他们。无数的铁盔，吼声，白刃，马尻在炮声和鼓乐声中的奔腾，声势猛烈 而秩序井然，显在上层的便是龙鳞般的胸甲。 （法雨果悲惨世界 ） 2、场景的特点： 通过绘画雕塑（瞬间、画面凝固） 、小说（文字、画面连缀） 、电影（视听、画面连缀）特 点的比较了解： 绘画、雕塑是典型画面的凝固；电影是由画面来直接讲述故事的；小说是用文字来讲述故 事的。电影中故事的延续靠的是画面的连缀，小说

8、中故事的发展靠的是一个个场景的接续。 所以，场景是小说的最小构成因素。 3、场景描写与环境描写的区别 场景描写（场面、风景）由一个又一个场景连缀而成；是以人物为中心的环境描写，是某 一段时间内社会生活的横截面，一般由人物、事件和环境三个因素组成。如，晚餐、宴会、 战斗等。 (二)阅读小说， 炮兽大致可切分为几个场景（如果你是导演，这场戏你认为应该分成那 几个场景来拍摄？并给这几个场景你一个分标题） 讨论明确：炮兽可以分为三个连续的场景： 场景一：惊心动魄的炮兽肆虐。(从开头到“仿佛两只铁锤轮流在敲打”) 场景二：紧张激烈的人兽大战。(从“突然间”到“把舵索的青铜脖子上”) 场景三：跌宕起伏的赏

9、功罚罪。(从“斗争结束了”到结尾) 炮兽随堂训练 1、下列加点字注音有误的一项是：（C ） A、一万磅 bng 槌 chu 垛 du 禀 bng 赋 B、褥 r 子 桅 we 杆 驯 xn 服 颠踬 zh C、锚 mo 索 痉 jng 挛气喘吁吁 x 瞥 pi 见 D、晕眩 ynxun 飓 j 风剐 gu 摇曳 y 2、下列各项中，人物形象分析正确的一项是（A ） 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ A、船长布瓦斯贝特洛是一个胆小懦弱的人，他面对突然到来的灾难吓得六神无主，只知 道躲到楼梯顶上不敢下去。 B、炮手是一位真正的勇士，他因自

10、己的疏忽而导致大炮失控，能勇敢走出来，用行动补 偿自己的过失；面对将军的处治，面无惧色。 C、老人是一个隐藏在船员中的勇士，他和炮手一起，制服了大炮，化解了危机。 D、小说塑造了水手整体懦弱渺小的形象，是为了衬托炮手这一形象。 3、下面关于场景描写的分析不正确的一项是（B ） A、小说是由一个接一个的场面接续而成的。场景（场面描写）与单纯的环境描写不同， 它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成，它是某一段时间内社会生 活的横截面。 B、相对于托尔斯泰战争与和平中的场景， 炮兽的场景显得宏大壮观。大小场景的 连缀，使小说显得曲折有致，公共场景和私人场景的交替表现，能全面立体地揭示

11、人物性 格。 C、 炮兽作者将人物放在特定的场景中来表现，把环境纯化为人与自然（大炮）之间的 斗争，将恶劣的自然环境作为人的对手来表现人物性格，在战胜困难的过程中，显示出人 物的性格。 D、 “炮手一句话也不说” “一种阴郁的静寂笼罩着全船，远远的飓风在呼啸。 ” “阴郁的静 寂”隐喻着全船人恐惧和震慑的心情， “远远的飓风”则象征着命运隐隐的威胁和凶多吉少 的不可预测的未来。 二、填空 1、雨果是 19 世纪法国浪漫主义最杰出的代表，法国文学史上最伟大的诗人和小说家之一。 贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制恶。 巴黎圣母院 悲 惨世界 海上劳工 （“命运三部曲” ）

12、笑面人 九三年 （人道主义思想的颠峰之作） 等长篇小说都是他的代表作。从叙事的角度看，小说炮兽属于全知视角。 三、阅读理解 它那样子像是发了脾气，正在进行一种古怪的神秘的报复。再也没有比这种无生物的愤怒 更无情的了。这个疯狂的庞然大物有豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的灵巧，斧子的坚硬， 波浪的突然，闪电的迅速，坟墓的痴聋。 1、在文学作品中，词语往往根据不同语境具有不同含义和表达作用，试就上面加点词进行 简要分析。 “报复”一词，将人的感情加到炮上，形象而传神地写出大炮正以巨大的力量毁坏着船只。2、分析画线句子使用的修辞及其作用。 作者用一连串生动的比喻和排比来形容炮兽的张狂和威猛，将这个没有生

13、命的冰冷武器写 得既有猛兽的凶狠，又有冥冥中不可知晓的灵性和能量。大炮被写活了，它越是凶暴，越 是残忍，就越显得人的无能和懦弱。 炮兽教案（第二课时） 一、美丑对照，探究场景（场景创作的方法及场景的功能。 ） 雨果创作主张“美丑对照原则”他认为：“丑就在美旁边，畸形靠近着优美，丑怪藏在崇 高的背后，美与恶并存，光明与黑暗与共。 ”他的创作主张“美丑对照原则”对照法是他在 创作中最喜欢采取的方法。 在这篇课文的场景描写中他是如何运用他的对照法的让我们一起来探究。 场景一： 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ (讨论，交流) 1、炮兽的庞大

14、、凶猛、威力无穷与人的渺小、怯懦、无能（全景） 。 课文相关内容： 炮兽这尊挣断了铁链的大炮，突然变成了一头形容不出的怪兽（拟人） 。 有豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的灵巧，斧子的坚硬，波浪的突然，闪电的迅速，坟墓 的痴聋。它重一万磅，却像小孩儿的皮球似的跳弹起来（比喻、排比） 。 这尊可怕的大炮乱滚乱动，前进，后退，撞到右边，撞到左边，逃避，冲过，使人无法捉 摸，粉碎障碍物，把人当作苍蝇似的压死。 (可适当探讨小说用了哪些修辞手法来表现“炮兽”的恐怖) 人船身前后颠腾的时候，大炮被抛向前，一直朝人群冲过去，头一下子就压死了四个 人，然后被船身向左右倾斜的力量拉回来，再推出去，又把第五个可怜的

15、人碾成两半，再 向左舷的船壁冲过去，撞坏了一门大炮炮舱里一转眼间人都跑光了。 2、 “勇士”的六神无主与“老人”的沉着冷静（聚焦） 课文相关内容： 1、船长布瓦斯贝特洛和大副利?维厄维勒虽然是两个勇士，也在楼梯顶上停了下来，一句 话也不说，脸色发青，犹豫不决，向中甲板里面张望。 （有一个人用胳膊肘儿推开他们，走 了下去。 ） 2、布瓦斯贝特洛对利维厄维勒说：“你相信上帝吗，骑士？” 利维厄维勒回答： “信的。不信。有时信。 ” “在遇到风暴的时候呢？” “信的。像现在这种时候也信。 ” “的确，现在只有上帝能够救我们了”布瓦斯贝特洛说。 3、 （走到中甲板里来的那个年老的乘客在楼梯底像一尊石像一样站着。他用严峻的眼光望 着这种破坏的情况。他一动也不动，似乎没法向炮舱里挪动一步。 ） 在这一场景里，炮兽越是凶猛，庞大，威力无穷越显得人的怯懦、渺小、无能，人越是怯 懦、渺小、无能就越能显出炮队队长的勇敢，困苦越大，就越能显出人的力量的强大，这 样的对照，为炮队队长的出场作了有力铺垫。 面对“炮兽”巨大的破坏能力，大家内心似乎都充满了恐怖，连“勇士”都犹豫不决，只 有老人沉着冷静。这一对照暗示了老人作为一位领导人物所具有的临危不乱的优秀品格， 把读者的注意力吸引到这个神秘的人物身上。 场景二： (讨论，交流) 1、船员的束手无策与炮队队长的英勇无畏 课文相关内容： 船员