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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 老家的树教案 张宏强 辽宁北镇高级中学 教学目标知识与技能：理解课文运用的象征手法，培养学生归纳主要信息的能力。过程与方法：把泛读与精读结合起来，在精读中获取相关信息。情感与态度：培养学生热爱家乡的思想情感，让家乡情结深植于学生思想之中，教学重点与难点理解老家四季不同的树所蕴涵的象征意义，把乡土情结升华到民族情感。学习目标培养透过现象抓住本质特征，进而获得某一物象的表层和深层含义的能力。学习抓住景物特点，展开丰富联想或想象的构思特点。课时安排一课时教学过程导入：“故乡山水总关情” ，家乡的一草一木往
2、往牵惹出游子万般的思乡之情。那春天的杨柳、 夏天的榆树、秋天的白杨、冬日里的松柏，深深地记忆在作者的心里，又化作故乡那丝丝 缕缕，割舍不掉的情愫。老家的树啊，老家的人，为什么让作者如此地思念？作者简介：郭枫，江苏徐州人。台湾著名诗人和散文家，是一位民族意识和传统意识强烈的作家。 到台湾后，他常常通过对黄淮平原的回忆，表现出他对故乡的真挚热爱之情。作品有散文 集早春花束 九月的眸光 老家的树 永恒的岛 ，诗集郭枫诗选 第一次信仰 海之歌等。思考：作者在文中写到了家乡的四种树柳树、榆树、白杨和松柏，我们能够在作 者的文字中找出它们各自的特点吗？我们一起试一试。但注意，文章比较长，我们要运用 快速浏
3、览的方法，抓住重点，寻找特征。明确：柳树：娇美与柔嫩。容易生长，为大地带来一片春光，柳色迷人，柳絮牵惹起春愁。榆树：庄重而严肃，粗犷质朴，榆树之于人好处不尽，从根到叶没有一点废料，帮助穷 人度过困难的时日，无私奉献。白杨：挺拔而潇洒、高高耸立，光滑而笔直，白杨树叶纤尘不染，超凡脱俗。松柏：傲然而立，是一种“多么可傲的树” ，高高地挺立于“苍茫的天地之间” ，承担着 “千古的寂寞” ，勇敢地迎击“大风雪” ，抗击着“冬天的淫威” ，它是“永远征服不了顽强 的生命” 。思考：作者着意抓住不同季节的树的特点，从中能看到作者的寄意吗？请结合不同季节 树的特点，结合文章内容作些阐释。明确：“客老天涯几断
4、魂，童年往事梦中温” ，作者以一名海外游子的身份，飘泊在外 多年，怎不生起对故乡的思念，故乡的人，故乡的事，又有哪一件不勾起游子之思呢？柳树：带给家乡一种怎样的妩媚！你看，大地因为柳色而倍显春意，柳树，构成了 春天的美景，令人喜悦，又令人遐思；然而，柳树又难免让游子想起家乡的春愁，柳絮飘中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 飞，乡村就沉沦在比严寒更冷的春荒中。乡民们啊，你们是怎样度过了一个又一个难挨的 岁月！柳树：带给了孩子们众多的欢乐，在那兵荒马乱的年头，孩子们的欢乐是模仿游击 队，玩起“操兵”的游戏，他们“抬头挺胸” “神气活现” ，
5、唱着抗日的歌曲，孩子们在作 者的笔下，不能不说是民族的未来与希望。榆树：在村民们的饥饿中，成了“救咱们穷人的命”的美味，那窝窝头里有榆钱， 果腹的糊糊里有榆钱。五月天里，榆钱把人们从死亡的边缘拯救出来，带人们走向了希望。 那希望在人们的麦田里。看着遍野茁壮成长的庄稼，庄稼人“心里比什么都踏实，干起活 来也就更不顾劳累” ，憨厚的庄稼人，憨厚得不会去探究什么是辛酸他们，不就像那 无私奉献的榆钱！白杨：在群木悲吟的秋风中，白杨却是扬起高昂的金属般的声响。 “咱们是硬汉子， 冻死，也要迎风站！饿死，也得挺直腰！”于是，我们看到，质朴而又固执的老农夫，谈 到游击抗日时激动的表情；于是，我们也听到， “
6、为了抗日，无论多大的苦，都得忍受下来” 的宣告；于是，我们又看到，家家户户拿出并不多的食品慰劳战士，看到成群的村民到村 头为战士们送行。所以，我们知道，白杨，不就是那些凄凉又悲壮的中国庄稼人！松柏：在严寒中，在荒野上，真像苦难年代刚强而沉默的中国人，在万木凋零的岁 月里，松柏“擎起一树蓊郁的墨绿” ，挺立出一种“可傲”的精神。总结：象征，就是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体） ，以表现某种 抽象的概念、思想和情感。从上面我们列举出的四季不同的树的特点，与我们筛选出的作者在各种树上的寄意，我 们不难发现，作者对某一种树，既准确地捕捉了它的表层特点，又意在挖掘其深层内涵， 象
7、征意味显露无遗。思考：作者为什么会由对家乡四季不同树的回忆，想起家乡的人，进而想到中华民族倔 强的人民和斗争的历史？明确：因为作者是一位具有强烈民族意识和传统意识的作家。一方面，长久的离别让作 者难以割舍对家乡美丽自然景物和淳朴风土人情的追忆，因为那些已经铭刻于他的五脏六 腑；另一方面，我们又能感觉到在作者的“恋土情结”中，又包含着深厚的民族情结，在 抗日战争的背景中，作者少不了对乡亲们的有关细节的描写，也少不了对孩子们模仿游击 队“操兵”的描写，也少不了对村民送别远征的游击队的特写这些，是具有爱国情怀 的作者不能不表现的内容，他的民族意识和传统意识便得以全面而透彻地体现。小结：在构思中，作者
8、把“树”与家乡人民的性格精神相联系，拓深了全文的思想意蕴， 从而形成了迷人的艺术色调。作者以柳树的妩媚、榆树的粗犷、白杨的潇洒、松柏的高洁 象征北方的人民，象征中华民族的深沉、高洁、苦难与奋进，创造出情融于景、物我一体 的艺术境界。思考：本文与茅盾的白杨礼赞描写白杨一节，有着怎样的异同？中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 明确：相同点：都以白杨比喻北方质朴的农民，象征中国人的精神与意志。不同点：茅盾的白杨礼赞以白杨静态地直喻人民，像那些质朴的北方农民，像那些 挺立的士兵。而郭枫的老家的树则动态地以白杨做隐喻，更具有一种感人的艺术力量。板书设计老家的树柳树 娇美与柔嫩 柳色迷人 带来春光 牵惹春愁带来欢乐 带来春愁榆树 庄重而严肃 粗犷质朴 无私奉献辛劳知足 踏实憨厚白杨 挺拔而潇洒 高高耸立 纤尘不染 超凡脱俗 象征手法质朴而固执 凄凉悲壮松柏 傲然而立 勇敢抗击 生命顽强刚强而沉默
