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1、智力及智力测验1一、智力的定义及结构1、智力的定义：智力仍无统一定义，不同心理学家的看法海蒙、杜邦:获得知识的能力比内、斯皮尔曼：对事物正确判断的能力韦克斯勒、科恩：有目的的、有效适应环境的 能力盖奇：抽象思考、学习和解决问题的能力西方心理学家对智力的认识为： 智力是学习能力（获得知识） 保持知识的能力 理解和推理的能力 应付新情景和解决问题的能力2我国心理学家认为智力涉及以下几方面：智力主要包括观察力、判断力和创造力智力是多种认识能力的综合表现，其中思维能力是核心因此，智力指认识客观事物的各种能力，又是改造 客观事物的各种能力，其中思维能力是智力的核心，而 创造性思维能力尤其是衡量智力的重要
2、标志。32、智力的结构（几种理论）（1）二因素论：斯皮尔曼（C.Spearman，英国）提出一般因素（G因素） 智力由两个因素构成特殊因素（S因素）G因素（普通因素）：基本智力水平包括 掌握知识经验多少；制定计划；完成作业；G的量值大小决定个体的聪明程度。4S因素（特殊因素）：特殊能力包括：口头能力 机械能力算数能力 注意能力想象能力S因素只参与特定性质的活动 二者关系：5（2）多因素论：A、瑟斯顿（Thurstome，美国）1941年提出智力由彼此无关的七种原始因素构成 语词理解 计算能力 知觉速度 推理 语词的流畅程度 空间知觉 记忆6B、卡特尔（Cattell）的流体智力、晶体智力论流体
3、智力晶体智力C、吉尔福特（Guilford）的智力三维结构理论智力活动内容（4）智力三维结构 操作过程（5）成果（6）三维组成的立方体，456120（种）组合因素7二、智力的发展及稳定性：（一）智力的发展规律：童年、少年期 最迅速1525岁 减缓25岁 顶峰25岁中年 平缓老年期 缓慢下降（首先以记忆 力下降为主）8（二）智力的稳定性：一定时间内相对稳定与总体人群比，一个人的智力水平保持在一定水平上。9三、智力差异及原因（一）智力的个体差异：人的智力水平存在差异 ，智力测验目的之一就是了解个体的智力程度并可区 分个体间的智力差异。智商分布图IQ10智力程度个体智力差异智力发展速度 （二）智力的
4、团体差异1、性别差异 从智力整体水平上无性别差异女性 智力的某些具体方面差异男性 处于智力的二极：男性多于女性2、职业差异3、种族差异11（三）影响智力差异的因素遗传因素、环境因素四、智商及其计算方法（一）智商的提出：比内（A.Binet法国）、西 蒙（T.Simon）1908智龄（心龄）的概念：指一个人的智力水平 达到某一年龄组智力的平均水平。12举例存在问题 （1）无法比较 （2）20岁后不宜再用智龄表示智力水平13（二）智商的计算方法1、比率智商：首先由心理学家施太伦（德 国）提出。计算法 所得商数叫比 率智商1916年，推孟（L.M.Terman，美国）斯坦福 比奈量表。用IQ表示智商
5、（intelligence quotient）例：甲某 心龄8岁 实龄7岁2月乙某 心龄8岁 实龄8岁2月14存在的问题2、离差智商：韦克斯勒（D.Wechsler）离差智商实质上是一个人的成绩和同年龄组 受试者平均成绩比较而得出的相对分数，是采用 统计学上的平均数与标准差计算出来的，表示被 试偏离他本人这个年龄组平均成绩的程度。15韦氏智力量表的IQ等级：IQ 130 天才、超常120129 优秀110119 中上（聪明）90109 中8089 中下（迟钝）7079 边缘状态69 智力低下WHO标准：IQ85 智力正常16韦氏智力量表17一、一般情况 由美国心理学家韦克斯勒编制，国际通用智力
6、量表 韦氏贝勒维智力量表 1939 韦氏贝勒维智力量表 1942 韦氏儿童智力量表WISC 1949 韦氏成人智力量表WAIS 1955 韦氏学龄前智力量表WPPSI 1967韦氏智力量表属于一般能力测验，反映智力的各个 侧面及综合能力，用标准分和离差智商评估智力。18二、年龄范围成人 WAIS 1674岁儿童 WISC 616岁学龄前 WPPSI 46.5岁19三、韦氏成人智力量表（WAIS）言语量表（6） WAIS 两部份操作量表（5） （一）实测 （二）测验项目的意义 1、言语量表：6个分测验 知识类 词汇 领悟（理解） 算术 类同（相似性） 背数（数字广度）202、操作量表：5个分测验
7、 填图 图片排列 木块图 拼图 译码 WAIS的信度、效度：各年龄组的信度系数为0.960.98效度相关系数0.9 韦氏量表内容的三个重要因素群： 言语理解因素群 知觉组织因素群 记忆因素群21（三）记分方法粗分 查量表分 言语量表分、操作量表分 全量表分：言语量表分操作量表分 查 VIQ、 PIQ、 FIQ：言语量表分（查表）VIQ（言语智商）操作量表分PIQ（操作智商）全量表分FIQ（总智商）22儿童年龄计算法：测查日期生日实龄例一 某儿童生日 2003.06.23 实龄 2011.09.18-2003.06.23 8岁02月8 02 25例二 某儿童生日 2003.11.03 实龄 20
8、11.09.182003.11.03 7岁10月7 10 1523（四）结果的分析解释 根据各分量表分数及VIQ、PIQ、FIQ分值和相应意 义进行解释 注意的问题：24联合型瑞文测验25一、一般情况：瑞文（Raven，英国） 1938年非文字智力测验测量G因素中的推断能力个体作出理性判断的能力广泛用于心理学界、医学界、教育界因不受文化、种族差异影响，可用作跨文化研究工具26二、分型标准型：8年级成人彩色型：5岁半11岁高级型：智力水平较高者1989年，李丹、王栋将彩色型与标准 型合并修订成为“联合瑞文测验”（CRT）标准型由A、B、C、D、E五组题构成，每组含 12题目，共60题。27三、测试方法 四、记分二级评分法：对1分错0分原始分百分等级（分年龄段）IQ分 五、结果解释 六、应用目的28293031323334353637383940414243444546474849505152535455565758特征A组： 反应知觉辨别力B组： 类同比较C组： 比较推理D组： 系列关系E组： 抽象推理分级标准一级 T（百分等级） 95% 常模 优二级 T 75%95% 良三级 T 25%75% 中四级 T 525% 中下五级 T 5% 智力缺陷 59
