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1、认 识 儿 童 的 敏 感 期 荷兰生物学家德佛里首 度提出。他观察到有一 种蝴蝶把卵下在树皮或 树枝上，之后孵出来的 毛毛虫即具有一种对光 的敏感性，使这些毛毛 虫能朝有光的方向移动 ，爬到树枝的最顶端， 吃树梢长出来的嫩芽。 刚出生的毛毛虫消化系统很 脆弱，有了对光的敏感性， 帮助牠们找到嫩叶，得以饱 餐一顿。但这种敏感性，只 持续一段短暂的时间，随着 毛毛虫渐渐粗壮长大，对光 的敏感性就消失了。牠们可 以享受成叶，自由地在树之 深处游走。这种现象对牠们也是一 种保护，因为有层层枝 叶覆盖，较不易被牠们 的天敌发现，此时若仍 具有对光的敏感性，对 牠们而言反而危险。敏感期的定义 生物体成长
2、的时候，所 拥有的一种特别感觉力 ，这种感觉力是短暂的 倾向，一旦取得想要的 特质，这种特殊的感觉 力就会消失。 蒙特梭利依据佛里 的研究，看到大自然 在不同的生物体内神 秘的创造，由此衍生 到人类身上，发现了 儿童特别的敏感期。 1 岁 对小东西的敏感 孩子在1岁前后，会在地上到处爬 或游走，此时对地上小小的东西非 常着迷，常会捡起来把玩或放进嘴 里。这种敏感性帮助孩子探索环境 ，对其所生存的世界更加了解，以 便尽早融入社会。家中若有此敏感 期的幼儿，为了能有更安全的环境 供他自由探索，最好能每天拖地板 ，注意居家环境卫生和安全措施。1-2 岁 对走路的敏感 1岁多刚会走路的幼儿，很喜欢到处
3、走 动、爬楼梯，熟练之后甚至喜欢拿重 物或背着重物走，因为他们藉此训练 自己，运用肌肉保持平衡的能力。幼 儿需经过不断的练习和修正，透过走 路来锻炼肌肉的协调性，熟练之后才 会走得稳。成人的责任应是为他们预 备合适的环境，并帮助他发展，好完 成此功课。1-3岁 对秩序的敏感 这个时期的孩子，喜欢东西放在 他熟悉的地方，做事有一定的顺序 ，出去玩要走一定的路线，洗澡有 一定的顺序，甚至餐桌的座位也要 固定，因为他正在建立对周遭环 境的秩序。这时期的孩子，他们的 快乐来自东西都在原来的地方 ，他们的秩序感由此而建立。至于 四、五岁的孩子就没有这种现象了0-6 岁 对语言的敏感（ 发展期 1岁半-3
4、岁） 此时孩子的听觉非常敏锐，可 以分辨出声音细微的差异及发声 的不同，所以学习语言又快又好 ，特别是母语。 这时孩子若有机会接触各国语 言，听各国民谣的录音带，将来 就比较容易讲出正确的发音和声 调。重要的是语言敏感期要好 好把握，恐怕一错过就很 难补救了。 有一个悲哀的例子：两百 多年前，在法国的丛林发 现一个野男孩，十几岁前 都生活在丛林里。教育界 花了非常多的心思教他， 最后仍无法教会他讲话。2岁半-6岁对感官学习的敏感 感官是指我们的感觉器官，包 括眼、耳、鼻、舌、口、皮肤、 手等，它们能接受各样的刺激而 产生视觉、听觉、嗅觉、味觉及 触觉等。孩子值此敏感期，有非 常优秀的感官去吸收
5、环境的讯息 ，此时若能把感官学习能力建立 好，就不至于视若无睹、 听而不闻。我们所有的学习都是透 过感官而来，因此若感 官得到良好的启发，就 是为将来的学习奠定地 基。在训练孩子的感官 时，我们也很容易早期 发现孩子的视觉或听觉 异常，以便早期治疗。2岁半起对社交生活的敏感 有些孩子从2岁半，有些孩子 从3岁起开始注意到其它孩子 ，想要跟别的孩子有互动， 想要一起玩，或想去别人家 ，这就是社交敏感期。对有 些个性较内向的孩子，趁此 时让他习惯社交的环境是很 重要的。2岁半-6岁 对学习良好行为的敏感 此时期的孩子有种要把事情做好 的本能，只要有正确的指导方法， 慢慢示范给他看，他可以做到很精
6、确，很仔细。像如何拿剪刀、良好 的餐桌礼仪、如何轻声开关门、倒 水没声音、缝、剪、贴、切、揉、 捏、挤压等等各式各样的生活技 能，都应在这个时期仔细教导他。3岁半-4岁半 对写字的敏感 这里所说的并非拿笔写字，而是 孩子对已认识的字形，会用身边的 东西像石头、树枝、沙子等表达或 画出来，但他对字形较有兴趣，字 的本身对他尚无意义。4岁半-5岁半 对阅读的敏感 此时孩子对字义产生兴趣，常常 问这是什么字？想要认字。有些已 经懂得拼音符号的小朋友，甚至就 开始读故事书了。所以蒙特梭利设 计出很多教具，如神秘字条、指令 卡、活动式字母等等，帮助孩子拼 音、读字。7-9岁 对文法的敏感 孩子会阅读后，
7、对文字的排列组 合有一段敏感期。蒙特梭利配合这 个时期的孩子，设计了很多文法游 戏，介绍名词、形容词、动词、句 子的逻辑等，让孩子在游戏中学 会文法。介绍完儿童时期的各项敏 感期，我们就要来看，如 果错过敏感期会怎么样？ 我们可以比喻说，就像是 错过了开往目的地的最后 一班公交车。如果赶不上 这班公交车，车子开走了 ，就再也没有机会了。又如老祖母织毛线袜，因视力 不佳，常会漏一、两针，最后袜 子织成了，虽然外观没什么影响 ，但可能结构就不太坚韧。 这就像我们长大了，外表是大 人，但仍有些缺陷。例如：动作 笨拙、不善交际、无法欣赏音乐 、没有色感、五音不全、对艺术 无知、碰到数学就头大、依赖他 人、优柔寡断等，这都是少掉 那几针的后遗症。錯過敏感期 學習效果將 事倍功半 假如错过了敏感 期， 孩子的可塑性很强，仍 可设法再引导他，只是 效果可能没那么好，但 有做总比不做好。
