6分析概括作者在文中的观点态度

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1、现代文阅读 分析概括作者 在文中的观点态度淮安市楚州中学 金国春教学目的：n掌握分析概括作者在文中的观点和态度的方法 ，提高学生的阅读能力。 n教学重点：n对分析概括作者在文中的观点态度的方法的探 寻与掌握。 n教学难点：n对具体方法的掌握与运用。导入：n 义理考据和辞章一文，明确 告诉我们“真正的好文章，一定要鲜明 而有力地拥护那应当拥护的东西，同时 也一定要鲜明而有力地反对那应当反对 的东西”。这是对写文章提出的基本要 求。n 文章是写给人看的，看文章能看 出作者在文中所表达的观点、所显示的 态度，是语文高考对阅读的基本要求。 n 作者在文中的观点态度，是文章思 想内容的核心，也就是文章的

2、意旨。“ 分析概括作者在文中的观点态度”这一 能力点，是在归纳文章内容要点的基础 上提出来的进一步要求。n 考试说明要求：“分析概括作 者在文中的观点态度。作者的观点态度 ，有的直接表述，有的间接表述；有的 集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄 。要求能够筛选和辨析，并加以概括。 ”一、什么是作者的观点态度 n所谓观点，就是作者对事物所持的看法；n所谓态度，就是指作者在文中所表现的思 想倾向和感情倾向，包括肯定与否定、爱 与憎、褒与贬，以及某种程度的保留等。n 作者的观点态度，在不同类型的文 章中有不同的表现形态。一般说来，论说 性的文字是明朗的、直说的；文学作品则 比较含蓄。n论说性的文章中，

3、中心论点、分论点以及某些 言论，就是作者在文中的主要观点。n叙述性的文学作品，一般以写人、叙事、写景 见长，观点态度等不直接说出，但是，也是可 以捕捉到的。n如：孙犁的散文黄鹂，由实而虚，经过几 番推导，而不断飞跃，呈现出一种“哲理升华” 的情致美。读完全文，经过一番揣摩，就可以 领悟到溶化在艺术画面里的生活感受和得到的 人生见解，感受到作者对美好事物的追求，以 及对破坏人生和文艺“极致”的义愤。二、分析概括作者观点态度的 途径 n途径多种多样，主要有三条：n1从概括性强的句子入手n 有的文章的观点是直接表述的，抓 住了概括性强而又表达某种看法的句子 ，就抓住了作者的观点态度。n例1：某年高考

4、题第23题第1问：这篇 创造宣言认为教育的最大成功是什么 ？相关原文是这样的。n 教师的成功，是创造出值得自己崇 拜的人。先生之最大快乐，是创造出值 得自己崇拜的学生。说得正确些，先生 创造学生，学生也创造先生，学生先生 合作而创造出值得彼此崇拜之活人。倘 若创造出丑恶的活人，不但是所塑之像 的失败，亦是合作塑像之失败。倘若活 人之塑像又是由集体创造的，而不是个 人创造的，那么这成功失败是属于集体 ，而不仅仅属于个人。n 这段文字中的每一句话都明说着或暗含 着作者的一种观点。哪一句话表达作者对“教 育的最大成功”的观点呢？n首句说教师的“成功”，自然不是；n次句说“先生之最大的快乐”，有点像，

5、但不是 。因为下句有“说得正确些”，可见它不够正确 。n而“学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活 人”一句概括力强，内容完备，就是作者的主 要观点，也就是“教育的最大成功”之处。n 这样一个“寻找”的过程，就是分析的过 程；这个句子表述明确集中，找出来就找到了 答案，不必再作概括。n2从文中运用的材料入手n 文中运用的材料，不论是事实还是 文献资料，总是要表达一定的观点的。因 此，从分析材料入手，是分析概括作者观 点态度的重要途径。n例2：第二段引述了学会生存中的一 些话，作者引用这些话要说明什么？用自 己的话概括为两点：n ； 。n 创造思考教学以培养创造性思维为 目标。创造性思维具有以下特

6、点：创造 性思维的结果对于思考者或者文化而言 具有新颖性和价值；创造性思维是非传 统的、具有高度机动性和坚持性的思维 活动；创造性思维的任务是将原来模糊 的、不明确的问题清楚地勾划出来，或 提出某种方案加以解决。n 联合国教科文组织的一份报告学会 生存中指出：“人们越来越要求把所有 人类意识的一切潜能都解放出来”。然而 ，n“人们的创造能力是最容易受文化影响 的能力”。它强调说：“开发创造精神 和窒息创造精神这样双重的力量是并存 的。”因此，有必要警惕教学中妨碍创 造性思维发展的因素：概念的内涵固定 化a限制了思考b无法产生突破和解决新 问题c对问题的固定反应方式d限制了发 散思维的发挥e墨守

7、成规更窒息了创新的 愿望和灵感f强调记忆、练习、再现的聚 敛性思考g忽略应用、联想的扩散性思维 训练h情感因素不足i缺乏形象和审美内 容j缺乏认知中的愉悦和激励。n 第二段引述了学会生存中的三 句话，第一句与第二、三句之间用“然而 ”作转折，可见第1句说明了一个道理， 后两句说明了一个道理。n 引完以后写道：“因此，有必要警惕 教学中妨碍创造性思维发展的因素”。这 便点明了引用后两句话的意图，也就是“ 要说明”的道理。n 因为题目规定要用自己的话作概括 ，因而需要从揭示“警惕”的原因方来概 括，写成“当前存在着扼制创造力的因素 ”。n 再来看引用第一句话要说明的道理 。联系前后文看，所谓“人类

8、意识的一 切潜能”就是人类潜在的创造能力。“解 放”它，从教育来说，就是培养创造能 力。“人们越来越要求”，这是社会发展 所致。n 这样看来，作者要说明的第一个道 理，就是引文本身，但规定要用自己的 话作概括，因此可以“转化”为“社会的 发展越来越要求培养创造能力”。n3从作者的评述入手n 有时候，作者把自己的观点态度隐 含在具体的评述之中而不直接说出。这 就要求从分析具体的评述入手，提出精 要，作出概括。n例3：对于古文辞类纂作者虽然没有 完全否定，但也并不是“感激涕零”的 人，因为它对这部书的看法是 。n相关原文是这样的：n 这一部古文辞类纂的所以风行二百余 年，到现在还有人在那里感激涕零

9、的理由，一半虽 在它的材料的丰富，但一半也在它的分门别类，能 以一个类名来决定内容。但言为心声，人心不同又 各如其面，想以外形的类似而来断定内容的全同， 是等于医生以穿在外面的衣服而来推论人体的组织 ；我们不必应用近代修辞学的分类来与它对比，就 有点觉得它靠不住了。所以近代的选家就更进了一 步，想依文章本体的内容来分类而辨体。 n 从文章的本体来看，当然是以后人的分类方法 为合理而简明 n 中国古代尊君、卫道与孝亲；经书所教的 如此，社会所重的亦如此，我们不说话不行事则已 ，若欲说话行事，就不能离开这三种教条，做文章 的时候，自然更加要严守这些古圣昔贤的明训了。 这些就是从秦汉以来的中国散文的

10、内容n 从上列摘引的文字看，作者从两个 方面来评述古文辞类纂这部书的。 这两个方面就是“它的材料的丰富”和“它 的分门别类”。作者对此有何评价呢？n 对它的分门别类，先说“觉得靠不住 ”，后说“以后人的分类方法为合理而简 明”，也就是它的分类不够合理而简明。n 对“材料丰富”的评价不像前者那样 集中而明朗，而是含蓄在最后一段之中 的，即“严守这些古圣昔贤的明训”等句 中的，换言之，它是严守封建教条的。n这样看来，本题的答案是：n虽然它的材料丰富，但它的思想是严 守封建教条的；n虽然它能分门别类，但它的分类不够 合理简明。n这个答案正好符合“没有完全否定”，但 也并不是“感激涕零”的限制，因而是

11、正 确的。n 一般说来，能通过前两条途径作解 答的试题相对比较容易，而要用第三条 途径来解答的试题，则一定比较难。三、分析概括观点态度应注意的问 题 n主要应注意下列两点： n1要整体把握文意全文的倾 向 n 分析概括全文的观点态度固然要注意这 一点，即便是分析概括文章局部表现的观点态 度，也应如此。这是解答这类试题的前题。 n2要准确理解语句 n 作者在文中的观点态度总是要通过一定 的语句来表现的，对语句理解不准确，分析概 括就会出错。四、练习 阅读下列文字，完成14题。n中国新文学大系诗集导言（节选）n 十五年四月一日，北京晨报诗镌出世。这是闻一多 、徐志摩、朱湘、饶孟侃、刘梦苇、于赓虞诸

12、氏主办的。n 诗镌里闻一多氏影响最大。徐志摩氏虽在努力于“体 制的输入与试验”，却只顾了自家，没有想到用理论来武装别 人。闻氏才是“最有兴味探讨诗的理论和艺术的”；徐氏说他们 几个写诗的朋友都受到死水作者的影响。死水前还有 红烛，讲究用比喻，又喜欢用别的诗人用不到的中国典故 ，最为繁丽，真教人有艺术至上之感。死水转向幽玄，更 为严谨；他作诗有点像李贺的雕锼而出，是靠理智的控制比情 感的驱遣多些。但他的诗不失其为情诗。另一面他又是爱国诗 人，而且几乎可以说是惟一的爱国诗人。n 但作为诗人论，徐低更为世所知。他没有闻氏那样精密 ，但也没有他那样冷静。他是跳着溅着不舍昼夜的一道生命 水。他尝试的体制

13、最多，也译诗；最讲究用比喻他让你 觉着世上一切都是活泼的，鲜明的。陈西滢氏评他的诗，所 谓不是平常的欧化，按说就是这个。又说他的诗音调多近羯 鼓饶钹，很少提琴洞箫等抑制缠绵的风趣，那正是他老在跳 着溅着的缘故。他的情诗，为爱情而咏爱情；不一定是现实 生活的表现，只是想象着自己保举自己作情人，如西方诗家 一样。但这完全是新的东西，历史的根基太浅，成就自然不 大一般读者看起来也不容易顺眼。闻氏作情诗，态度也 相同；他们都深受英国影响，不但在试验英国诗体，艺术上 也大半模仿近代英国诗。梁实秋氏说他们要试验的是用中文 来创造外国诗的格律，装进外国式的诗意。这也许不是他们 的本心，他们是要创造中国的新诗

14、，但不知不觉写西洋诗了 。这种情形直到现在，似乎还免不了。他也写人道主义的诗 。n （据二十世纪中国学术散文精品，略有删改）n1朱自清认为，闻一多诗歌风格的特点 是繁丽严谨的。（请注意对红烛、 死水的评论） n2在朱自清看来，徐志摩诗歌风格的特 点是热情奔放的。（要注意“他是跳着溅 着不含昼夜的一道生命水”的比喻意义， 还要注意“又如他的诗音调多近羯鼓饶钹 ”一句） n3闻一多和徐志摩在诗歌创作上既有相 同处，又有相异处。相异处的主要之点 是：闻一多作诗重理解控制；徐志摩作 诗重感情抒发。n4下列对闻一多，徐志摩的比较分析，符合作者观点的两项 是（ ） nA闻一多、徐志摩都有志于创作具有民族特

15、色的新诗，然而 都不能摆脱西洋诗歌的影响。 nB闻一多、徐志摩都凭借想象写作情诗，然而成就都不大。 nC闻一多、徐志摩写诗，在技法上都考究运用比喻，给人的 感觉都是活泼的、鲜明的。 nD闻一多重视新诗理论的探索，徐志摩重视新诗体制的尝试 ，在当时都有一定的影响。 nE闻一多几乎可以说是当时中国惟一的爱国诗人，而徐志摩 是一名吟咏爱情的爱情诗人。 n答案：B、D nA项文中没有论及“民族特色； nC项的第二个“都”不含文意，“活泼、鲜明”只能用于 徐志摩的诗； nE项“当时中国”之说不合文意，本文只论及诗镌 的诗人。（二）阅读下面一段文字，完成14 题。n语言文字规范化n 现在，社会上的语言文字使用状况的确太混乱了。这种 混乱大致可以归纳为三类：一是以繁体字回潮为中心的文字 混乱；二是以方言泛滥为代表的语言混乱；三是以胡编乱造 、不知所云为特点的语文水平滑坡。n世界上任何一个统一文明的国家，都有通用的语言，规范 的文字，发达国家不用说，就是许多发展中国家也是如此。 所不同的是，有的国家语言和文字的规范是自然形成的，有 的则加上了政府的推动、干预。与语言文字统一和规范相反 的，在一定程度上导致了国家的分裂和地区间的矛盾冲突不 断。中国恐怕是最早意识到这一问题的重要性。秦始皇的“ 书同文”政策是尽人皆知的，其实，历代盛世也都有过类似 的措施。历代王朝要求“书同文”、语同音，都是着眼于全