新课程理念通识培训

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1、新课程理念通识培训登临中学2009.7。21新课程理念五个专题n新课程理念下教师拥有怎样的学生观 n新课程背景下教师的角色定位（教师观） n怎样理解新课程课堂教学理念？如何建构 新课程理念？原则是什么？ n创建适合自己个性的新课程理念n在新课程教学实践中，你准备如何备课？ （一）新课程理念下教师拥有怎样的 学生观学生是发展的人：学生的身心发展是有规律的。教师要依据学生身心发 展的规律和特点开展教育教学活动，从而有效促进学 生身心健康发展；学生具有巨大的发展潜能。应该相 信学生的确是潜藏着巨大发展能量的，坚信每个学生 都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步 和完善的，是可以获得成功的；学

2、生是处于发展过程 中的人。作为发展的人，也就意味着学生还是一个不 成熟的人，是一个正在成长的人。从教育角度讲，它 意味着学生是在教育过程中发展起来的，是在教师指 导下成长起来的。（一）新课程理念下教师拥有怎样的 学生观n学生是独特的人：学生是完整的人。学生并不是单纯的抽象的学习者 ，而是有着丰富个性的完整的人，不仅具备全部的智 慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活。要 把学生作为完整的人来对待，丰富学生的精神生活， 给予学生全面展现个性力量的时间和空间；每个学生 都有自身的独特性。独特性也意味着差异性，不仅要 认识到学生的差异，而且要承认学生的差异，使每个 学生在原有基础上都得到完全、自

3、由的发展；学生和 成人之间存在着巨大的差异。学生和成人之间是存在 很大差别的，学生的观察、思考、选择和体验，都和 成人有着明 显的不同。（一）新课程理念下教师拥有怎样的 学生观n学生是具有独立意义的人：n教师要把学生当作不依自己的意志为转移的客观存在，当 作具有独立性的人来看待，使自己的教育和教学适应他们 的情况、条件、要求和思想认识的发展规律；学生是学习 的主体。教师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学 生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握 任何一条规律。教师只能让学生自己读书，自己感受事物 ，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自 己掌握事物发展变化的规律；学生是

4、责权主体。学生是权 利主体，学校和教师要保护学生的合法权利；学生是责任 主体，学校和教师要引导学生学会对学习、对生活，对自 己、对他人负责，学会承担责任。二、新课程背景下教师的角色定位（ 教师观）n 在新世纪的课程改革中，教师应该扮演多重角色，现 代社会的教师应有多副笔墨。主要内涵有：n1、教师是教学的设计者。教师在理解和灵活运用各种教 学策略的基础上，要针对学生的特点、特定的学习内容， 创设一定的学习环境。在课程改革中，尤其要针对不同类 型的学生来为之设计更为有效的学习活动。n2、教师是指导者和信息源。现代社会要求教师能够指导 学生如何学习、如何发展、如何创造、如何生活，要能够 为学生的成长

5、提供有效的帮助。同时教师还要教育学生养 成现代社会所必备的信息素养和信息能力，让学生知道如 何发现和搜集信息、处理和使用信息，利用信息来达到学 习和创造的目的。二、新课程背景下教师的角色定位（ 教师观）n3、教师是学习的促进者。教师要起到促进学生学习的 作用，要激发学生学习的动机。为学生的学习提供支架 。特别要关注那些暂时处于后进状态的学生，通过对他 们个性的深入了解与把握来为他们的学习与发展提出可 供参考的学习设计，指明发展的路径。n4、教师是组织者和管理者。一定的教学秩序是开展教 学的前提。尤其在今天大力提倡的合作学习，探究式学 习中，教师作为组织者和管理者的角色就更为突出，教 师要帮助学

6、生组织学习小组，引导和指挥学生参与讨论 并开展其他各种合作学习活动，使各项学习活动得以深 入，进而通过组织好的群体互动来促进个体的发展。二、新课程背景下教师的角色定位（ 教师观）n5、教师是学生学习的伙伴。教师不仅作为教学的管理 者，而且应该是学生学习的伙伴，促进学生的学习。师 生之间建立友好融洽的关系，有利于增强教育的力量。 教师以平等的身份与学生进行讨论和合作，作为学习伙 伴共同进行意义的理解建构，共同解决学习中的各种困 难和问题。n6、教师是学生学习的帮助者。教师在学生学习遇到困 难时，要提供必要的帮助和指导，以使学生的学习活动 得以继续和深入，并维持学习和 探索的积极性。二、新课程背景

7、下教师的角色定位（ 教师观）n7、教师是反思者和研究者。教师要不断对自己的教学进 行反思和评价，提高对自己的教学活动的自我觉察，以便 及时发现和分析其中存在的问题，提出改进方案。20世纪 90年代以来，教师成为研究者已成为一种世界性潮流，教 师不仅能传播知识，而且能通过自己的研究的发现来创新 知识，成为知识的发展与创造者。n8、教师是学生成长的发现者。教师不仅要关心学生对文 化知识的学习与掌握，同时还要关注学生身心的健康成长 与发展。有人有意将“教书育人”调整为“育人教书”，是对 教育教学规律的深层次的领会与把握。只有注重了育人这 个环节，才能深入地了解和把握学生的个性，进而发现每 个学生的不

8、同特点和发展潜力，对学生进行更有针对性的 指导，以使学生快速地健康成长。三、怎样理解新课程课堂教学理念？ 如何建构新课程理念？原则是什么？ n我认为新课程课堂教学理念应该从新的学生观、教师 观、学习观、师生观、课程观、教学观和评价观等方 面来建构。n、 建构新的学生观让学生成为学习的主人n、 建构新教师观n、 建构新的学习观让学生自主、合作、探究n、建构新的课程观让自己成为学生真正的好朋 友 、 建构新的学生观让学生成为 学习的主人n学生是一个真正的独立的具有主体地位和自由意志的 “自然人”学生的存在是动态的发展变化的而不是静态 的，他的人生是一个无止境的完善过程和学习过程学 生是一种潜能的存

9、在我们要为他们的生存创造条件， 全面开发他们。行动方法如下：n对每一个学生充满信心坚信每一个学生都是可以积极 成长的、都有培养的前途，都可以获得成功。n掌握学生身心发展规律，熟悉不同年龄阶段的学生身 心发展特点，依据这些规律和特点开展有效的课堂教 学活动。n还学生一个完整的生活世界，丰富的精神世界，给学 生全面发展个性力量的时间和空间。、 建构新的学生观让学生成为 学习的主人n认识学生差异，承认差异、尊重差异，进行加以开发，使 每一个学生在原有的基础上都有不同程度的自由发展规律 ；了解他们的个体差异，把握他们的个性特点，因材施教 。n树立以学生为本的意识，调动他们的学习的主动性、积极 性、保护

10、学生学习的兴趣。n把学生当作不依自己意志为转移的客观存在，当作独立的 完人来看待。不把自己的意志强加给学生。n保护学生的学习主体性让他们自己感受事物、自己观察、 分析、思考。n学校和教师要保护学生的合法权利，引导他们对自己、他 人、对生活、学习等负责，学会承担责任。、 建构新教师观n教师是人类灵魂的工程师是太阳底下最光辉的职业。随着 教育改革的不断推进，建构主义理论认为新课程教师的角 色应该是学生终生学习的楷模、学习技巧的传授者、挖掘 资源的向导寻求真知的组织者等等。教师行动方法如下：n教师要做协调者，为学生学习尽可能多提供资源，营造积 极的学习环境。n教师要做挖泉人，为具有不同个性的学生的发

11、展规律出力n教师还要做合作者，要参与到学生中去，及时引导解决问 题，积极培养学生合作能力。n教师要做指导者，知道学生积极参与、乐于探究、勤于动 手、培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力 、分析和解决问题的能力。n除此之外教师还要做学生的鼓舞者、研究者、学习者、要 做课程设计和开发的专家、要做促进学生发展的评价者和 自我发展的促进者等等。 、 建构新教师观n教师还要做合作者，要参与到学生中去，及时引 导解决问题，积极培养学生合作能力。n教师要做指导者，知道学生积极参与、乐于探究 、勤于动手、培养学生收集和处理信息的能力、 获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。n除此之外教师还要做学生

12、的鼓舞者、研究者、学 习者、要做课程设计和开发的专家、要做促进学 生发展的评价者和自我发展的促进者等等。、 建构新的学习观让学生自主 、合作、探究n新的学习观强调学生学习方式的转变。要求学生 自主、合作、探究学习，主要目的是培养他们创 新精神和实践能力。行动方法如下：n调动学生学习积极性、主动性、激发学习兴趣。n教师应当对学生学习负责正确引导n尊重孩子大独立性、积极鼓励孩子学习的独立性 。n尊重孩子的个性差异。引导他们从实验活动和实 践活动中培养他们各种能力。n培养他们有批判和怀疑的精神，鼓励他们对已有 的知识质疑。、建构新的课程观让自己成为学 生真正的好朋友 n让非智力因素情感感化学生、达到

13、润 物细无声的境界，那样教育学生就会有事 半功倍的效果。n除此之外教师还要建构新的教学观受 之以“”渔、新的评价观正确、全面、多样人 文、多元等等的对学生进行评价。、建构新的课程观让自己成为学生真正 的好朋友n 新课程是通过具体的教学而走进学校，走进课 堂，走向学生的，所以老师在课程改革中起着关 键的作用，那么在新课程理念下，我们教师该如 何做呢？我认为，首先我们要重新认识教材及做 到“会用教材用好教材用活教材近几年教材的 格局和内容发生了比较大的变化。不少教师在感 觉新鲜的同时，也表现出了对教材的迷茫和对教 法的不知所措，不时地还在沿袭陈旧的教学方法 ，把教材当“圣经”来教，甚至连自己也觉得

14、教得很 别扭；另一方面还不时地诱导学生采用陈旧的学 习方法，把老师的话当“圣旨”来听，使学生觉得学 习很乏味。新教材究竟怎么用？怎样教才算用好 了教材？怎样学才能体现用活了教材？确立什么 样的教学方式才能保证用好、用活教材？用旧教 材如何体现新理念？ 、建构新的课程观让自己成为学 生真正的好朋友n 教育不应该是空中楼阁，它是有源 之水，有本之木。我们要用活教材， 也就是创造性的使用它。创造性使用 教材并不是任意改动，数学学科在使 用时注意和身边的事物相联系，挖掘 教学资源，为我所用。四、创建适合自己个性的新课程理念 教学策略n 1、在新课程理念下，教学策略研究是时代发展 的需要。是素质教育深入

15、发展的需要，进行课程 教学的改革是适应新形势下学生的要求，做到促 进学生的全面发展，是新课程改革的目标。在实 施中应注意培养学生的自主学习，合作学习及实 践应用能力。激发学生学习的兴趣和积极性。因 此，老师在教学过程中，要认真对教学策略的研 究，充分体现出课程综合利用的教学理念模式。 以达到关注学生个性差异，树立新的观念，构建 师生互动学习，共同参与、达到共同发展。 n2、在新课程理念下，对教材的处理，是教学策略 的重要环节，在教学过程中，要对教材认真处理 ，应做到不是在教教材，而是在应用教材，把教 材在课堂中盘活。因为学生在学习的过程是激话 教材的过程，也是一个逐步迫进的过程。除了认 识到教

16、材是重要的课程资源，更要认识到这不是 唯一的。要充分利用校本课程，对教材来说教师 要有创造性地使用，如：应尽量做到把课程知识 与社会相结合，要对教材认真处理，应做到不是 在教教材，而是在应用教材，把教材在课堂中盘 活。因为学生在学习的过程是激话教材的过程， 也是一个逐步迫进的过程。除了认识到教材是重 要的课程资源，更要认识到这不是唯一的。要充 分利用校本课程，对教材来说教师要有创造性地 使用，如：应尽量做到把课程知识与社会相结合 ，与生活实际相结合，开拓学生视野，激发学习 兴趣，培养学生的思维能力和实践应用能力。n 3、在新课程理念下，教师在探讨教学策略时， 应注意到有利于学生发展的研究。因为教学策略 是引起学生有效学习的方法，也是促进学生发展 的手段。教学过程中要尽量让学生全面考与，做 到自主学习，合作学习，探索性学习和创造性学 习。因此，教学策略的制定，要注意到关注学生 的学习和发展。关注整个学习过程。关注学生就 是要激发学生的学习愿望，让学生对知识的渴望 ，要从学生实际出