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1、浅谈信息技术环境下提高小学品德课浅谈信息技术环境下提高小学品德课 教学的实效性教学的实效性浅谈信息技术环境下提高小学品德课教学的实效性摘要： 小学品德课教学的目的是提高学生的道德认识，培养学生的道德情感，指导学生的道德行为。要完成这一基本功能，必须重视课堂，重视课堂教学过程。在教学实践中，利用现代教育技术与本学科进行整合，引导学生在信息技术环境下积极、主动参与学习，能够提高学生的道德认识，丰富学生的道德情感，明确学生的道德行为。本文着重谈在信息技术环境下，利用信息技术和网络技术的优势，在思品课教学中用建构主义的理论做指导，加强对学生的体验教育，培养学生良好的思想道德素养。关键词：信息技术环境下
2、；思品教学 ； 品德课小学思想品德课教学的目的是提高学生的道德认识，培养学生的道德情感，指导学生的道德行为。要完成这一基本功能，必须重视课堂，重视课堂教学过程。但是，课本中的事例多是一事一理，只能让学生初步明白道理，却很难列举大量相关典型事例来提高学生的道德认识，也不能做到“两心相通” 、 “三情共鸣” 。即教师、学生心相通，教材、教师、学生情共鸣。课堂教学中学生自主学习的时间少，课堂不能提供学生大量的正反事例来帮助学生明是非，提高分辨能力，明确行为要求。要想达到这样的目的。借助于信息技术课件辅助教学是一条有效的途径。经过教学实践，我认为，引导学生在信息技术环境下积极参与学习，能够有效提高品德
3、课教学的实效性。一、信息技术环境下营造宽松和谐的学习环境引导学生自主体验现实生活中，小学生由于年龄特点和心理特点以及知识结构的原因，对于事物的认识往往只是表面的、浅层次的、非常感知的。往往与课本所要明确的道德认识相差很远。与教学任务要求的道德认知是有一定的认知差的。我们品德课老师的教学任务就是如何对学生的道德认知进行补差，进而提高道德认识。信息技术环境下的学习，教师通过对所授知识课下进行大量的搜集、整理，进而对这些素材进行合理的整合，制作成内容丰富、画面动人、有趣，音、像、形文本充分结合的信息技术课件，引导学生积极、主动自主学习，在自学的过程中，即获得了大量相关信息，同时也提高了对事物的认识。
4、例如：我在教小学二年级品德与生活上册秋天的节日一课中的神秘的月亮时，本课学习目的是通过画面引导学生去了解大自然的知识，激发学生探索大自然奥秘的求知欲。通过课下了解，学生对月亮只知道月亮有时圆有时不圆等。而课本中介绍的事例也都是离学生实际生活较远的。较远的不具体的东西，学生认识起来很困难。如果单单讲解品德课本上所提供的信息，很难让学生真正理解月亮上有那多奥秘。为了让学生真正理解道德认知，我在互联网上下载了大量的相关信息，并把这些信息进行整理、整合，制作成学生容易浏览和学生喜欢的画面，通过文本、录音、图形、录像来表现。这些材料融进了小学语文课中的内容。如：白居易的暮江吟 、李白的静夜思等，借此来说
5、明古人就对月亮有所了解。同时，还有给学生提供了大量的文本信息来引导学生浏览、了解、理解。如：讲到“月亮上是什么样的呢”一问时，我给学生提供的信息是这样的。中国宇航员是怎么上月球的？此时我播放制作 XX 年王亚平太空行的课件，有效的激发了学生爱国热情和求知欲望。学生在大量信息中进行选择性自主浏览学习，开阔了眼界，得到了比仅靠听说或自己了解的支离破碎的信息要多得多的东西。这样，学生获得了大量相关信息。而且，在指导学生浏览后，引导学生对不明白的问题，进行自由讨论（师生交流、生生交流） 、争辩，这样，学生通过自主学习，理解认识、再经过讨论，使学生的道德认识得以提高。浅谈信息技术环境下提高小学品德课教学
6、的实效性摘要： 小学品德课教学的目的是提高学生的道德认识，培养学生的道德情感，指导学生的道德行为。要完成这一基本功能，必须重视课堂，重视课堂教学过程。在教学实践中，利用现代教育技术与本学科进行整合，引导学生在信息技术环境下积极、主动参与学习，能够提高学生的道德认识，丰富学生的道德情感，明确学生的道德行为。本文着重谈在信息技术环境下，利用信息技术和网络技术的优势，在思品课教学中用建构主义的理论做指导，加强对学生的体验教育，培养学生良好的思想道德素养。关键词：信息技术环境下；思品教学 ； 品德课小学思想品德课教学的目的是提高学生的道德认识，培养学生的道德情感，指导学生的道德行为。要完成这一基本功能
7、，必须重视课堂，重视课堂教学过程。但是，课本中的事例多是一事一理，只能让学生初步明白道理，却很难列举大量相关典型事例来提高学生的道德认识，也不能做到“两心相通” 、 “三情共鸣” 。即教师、学生心相通，教材、教师、学生情共鸣。课堂教学中学生自主学习的时间少，课堂不能提供学生大量的正反事例来帮助学生明是非，提高分辨能力，明确行为要求。要想达到这样的目的。借助于信息技术课件辅助教学是一条有效的途径。经过教学实践，我认为，引导学生在信息技术环境下积极参与学习，能够有效提高品德课教学的实效性。一、信息技术环境下营造宽松和谐的学习环境引导学生自主体验现实生活中，小学生由于年龄特点和心理特点以及知识结构的
8、原因，对于事物的认识往往只是表面的、浅层次的、非常感知的。往往与课本所要明确的道德认识相差很远。与教学任务要求的道德认知是有一定的认知差的。我们品德课老师的教学任务就是如何对学生的道德认知进行补差，进而提高道德认识。信息技术环境下的学习，教师通过对所授知识课下进行大量的搜集、整理，进而对这些素材进行合理的整合，制作成内容丰富、画面动人、有趣，音、像、形文本充分结合的信息技术课件，引导学生积极、主动自主学习，在自学的过程中，即获得了大量相关信息，同时也提高了对事物的认识。例如：我在教小学二年级品德与生活上册秋天的节日一课中的神秘的月亮时，本课学习目的是通过画面引导学生去了解大自然的知识，激发学生
9、探索大自然奥秘的求知欲。通过课下了解，学生对月亮只知道月亮有时圆有时不圆等。而课本中介绍的事例也都是离学生实际生活较远的。较远的不具体的东西，学生认识起来很困难。如果单单讲解品德课本上所提供的信息，很难让学生真正理解月亮上有那多奥秘。为了让学生真正理解道德认知，我在互联网上下载了大量的相关信息，并把这些信息进行整理、整合，制作成学生容易浏览和学生喜欢的画面，通过文本、录音、图形、录像来表现。这些材料融进了小学语文课中的内容。如：白居易的暮江吟 、李白的静夜思等，借此来说明古人就对月亮有所了解。同时，还有给学生提供了大量的文本信息来引导学生浏览、了解、理解。如：讲到“月亮上是什么样的呢”一问时，
10、我给学生提供的信息是这样的。中国宇航员是怎么上月球的？此时我播放制作 XX 年王亚平太空行的课件，有效的激发了学生爱国热情和求知欲望。学生在大量信息中进行选择性自主浏览学习，开阔了眼界，得到了比仅靠听说或自己了解的支离破碎的信息要多得多的东西。这样，学生获得了大量相关信息。而且，在指导学生浏览后，引导学生对不明白的问题，进行自由讨论（师生交流、生生交流） 、争辩，这样，学生通过自主学习，理解认识、再经过讨论，使学生的道德认识得以提高。浅谈信息技术环境下提高小学品德课教学的实效性摘要： 小学品德课教学的目的是提高学生的道德认识，培养学生的道德情感，指导学生的道德行为。要完成这一基本功能，必须重视
11、课堂，重视课堂教学过程。在教学实践中，利用现代教育技术与本学科进行整合，引导学生在信息技术环境下积极、主动参与学习，能够提高学生的道德认识，丰富学生的道德情感，明确学生的道德行为。本文着重谈在信息技术环境下，利用信息技术和网络技术的优势，在思品课教学中用建构主义的理论做指导，加强对学生的体验教育，培养学生良好的思想道德素养。关键词：信息技术环境下；思品教学 ； 品德课小学思想品德课教学的目的是提高学生的道德认识，培养学生的道德情感，指导学生的道德行为。要完成这一基本功能，必须重视课堂，重视课堂教学过程。但是，课本中的事例多是一事一理，只能让学生初步明白道理，却很难列举大量相关典型事例来提高学生
12、的道德认识，也不能做到“两心相通” 、 “三情共鸣” 。即教师、学生心相通，教材、教师、学生情共鸣。课堂教学中学生自主学习的时间少，课堂不能提供学生大量的正反事例来帮助学生明是非，提高分辨能力，明确行为要求。要想达到这样的目的。借助于信息技术课件辅助教学是一条有效的途径。经过教学实践，我认为，引导学生在信息技术环境下积极参与学习，能够有效提高品德课教学的实效性。一、信息技术环境下营造宽松和谐的学习环境引导学生自主体验现实生活中，小学生由于年龄特点和心理特点以及知识结构的原因，对于事物的认识往往只是表面的、浅层次的、非常感知的。往往与课本所要明确的道德认识相差很远。与教学任务要求的道德认知是有一
13、定的认知差的。我们品德课老师的教学任务就是如何对学生的道德认知进行补差，进而提高道德认识。信息技术环境下的学习，教师通过对所授知识课下进行大量的搜集、整理，进而对这些素材进行合理的整合，制作成内容丰富、画面动人、有趣，音、像、形文本充分结合的信息技术课件，引导学生积极、主动自主学习，在自学的过程中，即获得了大量相关信息，同时也提高了对事物的认识。例如：我在教小学二年级品德与生活上册秋天的节日一课中的神秘的月亮时，本课学习目的是通过画面引导学生去了解大自然的知识，激发学生探索大自然奥秘的求知欲。通过课下了解，学生对月亮只知道月亮有时圆有时不圆等。而课本中介绍的事例也都是离学生实际生活较远的。较远
14、的不具体的东西，学生认识起来很困难。如果单单讲解品德课本上所提供的信息，很难让学生真正理解月亮上有那多奥秘。为了让学生真正理解道德认知，我在互联网上下载了大量的相关信息，并把这些信息进行整理、整合，制作成学生容易浏览和学生喜欢的画面，通过文本、录音、图形、录像来表现。这些材料融进了小学语文课中的内容。如：白居易的暮江吟 、李白的静夜思等，借此来说明古人就对月亮有所了解。同时，还有给学生提供了大量的文本信息来引导学生浏览、了解、理解。如：讲到“月亮上是什么样的呢”一问时，我给学生提供的信息是这样的。中国宇航员是怎么上月球的？此时我播放制作 XX 年王亚平太空行的课件，有效的激发了学生爱国热情和求知欲望。学生在大量信息中进行选择性自主浏览学习，开阔了眼界，得到了比仅靠听说或自己了解的支离破碎的信息要多得多的东西。这样，学生获得了大量相关信息。而且，在指导学生浏览后，引导学生对不明白的问题，进行自由讨论（师生交流、生生交流） 、争辩，这样，学生通过自主学习，理解认识、再经过讨论，使学生的道德认识得以提高。
