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1、1第一章对环境的察觉第一章对环境的察觉第一节感觉世界第一节感觉世界一、教学目标1、说出人体主要感官和感受器的功能。2、学会用实验和归纳的方法探究嗅觉、味觉和皮肤感觉的特点。3、培养学生合作交流能力。二、重点和难点重点：感觉的形成及功能特点。难点：皮肤觉、嗅觉、味觉的相同性，互补性。三、课程资源开发相关的课堂实验材料。四、 教学过程（一）感觉到了什么？【问】你现在坐在教室里面感觉到了什么呢？是用什么来感觉的？【答】声音、光线、温度、呼吸、空间位置走近一个学生，做要打他的姿势，他躲避了。自然环境在不停地发生着变化，我们要不停地感觉这个世界，然后做出反应，以至于能更好地生存下去：如春夏秋冬四季的变化
2、，感知温度，增减衣服。【读图 P2】图中的人感觉到了什么？1、音乐 2、花香 3、光线 4、温度 5、味道学生还会说出很多，但只要理由正确都对。【问】生活中还有哪些人对环境做出反应以更好生存的例子？炒菜【讨论 P2】1、你最喜欢和最讨厌的环境刺激有哪些？大家的结论都相同吗？ 分小组讨论，小组代表发言回答：说明每个人对外界环境的感觉都不一样，各有所好！2、小明为什么要戴着耳机欣赏音乐？2个人喜好不同，不戴耳机可能会影响别人，你有影响过吗？或者其他方式？不同的人感觉不一样，所以，要确立一个标准，如测量等。（二）皮肤的感觉功能【问】对外界的感觉，皮肤是比较敏感的一个，拿你通过皮肤能感觉到外界哪些信息
3、呢？【答】形状，大小，冷热，软硬，光滑还是粗糙【实验 P3】1、两个人一组，随便找一样东西让对方去感觉（闭上眼睛）那对于同一样物体，我们感觉到的是不是一样的呢？对于同一个人，身体不同部位的皮肤呢？【做实验】2、注意：用笔的后面点，轻轻的，然后交换。如果用前面扎呢？ 触觉不等于痛觉3、各种感觉几种在什么地方；我们可以用什么实验来证明呢？触觉比较：打麻将，用手指摸，手背不行。盲人用触觉“阅读盲文”（盲文简单介绍）冷热觉比较：摸有没有发烧，用手背敏感。痛觉比较：十指连心（三）鼻和嗅觉【问】你能用鼻子闻到什么样的气味？香、臭、酸【问】那这些气体我们为什么能分辨出呢？嗅觉怎么形成的呢？进入鼻腔刺激嗅觉感
4、受器嗅神经将气味传入大脑嗅觉【问】如果一种气味很淡，我们怎么仔细的来辨别呢？做频繁而短促的呼吸1、嗅觉的特点（1）嗅觉的适应性数秒到数分钟即可适应（2）不同动物的嗅觉敏感差异很大狗比人高 1200 倍（3）随着人的成长，嗅觉灵敏度越来越低3婴儿的嗅觉灵敏度比成人高（4）动物对不同物质气味的敏感程度不同猫老鼠、鱼 狗【实验】在几个棕色的瓶子里装入：酱油，食醋，黄酒，自来水，让几组学生上来判断：说明：不同的人嗅觉的敏感程度也有所不同。【思考】我们可以把气味收集和保存起来吗？（四）舌和味觉要了解舌头的，先来观察舌头（互相观察） ，学生描述：【挂图】分析：舌头的结构 舌乳头味蕾味觉细胞【问】吃糖的时候
5、，为什么越嚼越甜？因为溶解在唾液中的糖越来越多，说明舌对液态的刺激特别敏感。【看图 P5】味觉是如何产生的？【实验】四人小组舌的不同部位对甜、酸、苦、咸的敏感性不同。设计：在四只干净的小玻璃杯内倒入清水，分别倒入盐、糖、咖啡、食醋，使之溶解，然后用吸管吸入少量的各种溶液，判断舌的哪些部位对甜、酸、苦、咸最为敏感。注意：（1）每次实验前必须漱口，以防止前次实验的干扰。（2）器具的清洁卫生。结果：舌根：苦 舌尖：甜 舌侧(中)：酸 舌侧（前）：咸其他如麻、辣、涩等味觉，是多种刺激综合后产生的感觉。【PS】感觉的互通性，互相干扰性，互补性人在感冒时P6第二节声音的发生和传播第二节声音的发生和传播一、
6、教学目标1、了解声音发生的条件。2、知道声音传播的条件。3、了解声速与哪些因素有关，记住常温下声音在空气中的传播速度。4二、重点和难点重点： 声音发生的条件，声音传播的条件2、难点： 真空不能传播声音的实验演示三、课程资源开发教师准备：图片，幻灯，真空不能传播声音有实验仪器 水槽一只、铅笔、蜡烛、火柴学生准备：橡皮筋、纸杯两只、棉线一条、 （每两人做好一个土电话）尺一把、梳子一把、竖笛一支四、教学过程（一）声音的发生条件【实验】1、拨动橡皮筋 观察，完成书上 P71说明：听到橡皮筋的声音就会看到橡皮筋在振动【实验】2、感觉喉部 用手触摸感觉 完成书上 P72说明：听到声音，看不见振动，却能用手
7、感觉到振动。【问】其他生活中发出声音的例子，找出共同点音响，翻书，写字（粉笔）【结论】声音是由于物体的振动而产生的。（二）声音的传播条件知道了一些物体在振动会发出声音，正在发生的物体叫声源，那声音是怎么传到人的耳朵里的呢？靠什么呢？【实验】声音的传播 P7-P8【得出】1、声音不能在真空中传播，能在空气中传播。【思考】月球上听不到声音，而一些科幻片里却可以，真的可以吗？不，因为是真空！（隔着玻璃门窗很难听到对方的声音。 ）声音能在固体中，液体中传播【实验】P8 （1）敲击桌面（2）土电话（课前叫学生在家里做好）2、声音能在固体中传播53、设计实验证明声音能否在液体中传播（科学探究步骤：学生四人
8、小组讨论，抽几组回答）把表放入水中，听诊器，扩音【结论】声音传播需要物质（介质）（三）声音传播的形式声波【实验 P9】一、二（让学生说明观察到的现象）一、说明：水面上一圈圈地扩散，水面波二、说明：空气发生了疏密的变化，其实也是一圈圈地扩散，只是看不见。水面波向外扩散的圆形波纹，声音也是以一波波的形式传播的，叫声波。声波的用途：超声波粉碎胆结实（B 超） ，声波探测海底深度。（四）声音传播的快慢1、温度：温度越高，传播越快。温度上升 1，速度提高 0.6m/s2、介质：固体 液体 气体（由快到慢） （读 P10 图 115）对于水的三态，也是如此在 15的空气中，为 340m/s（记住）【思考
9、P10】可回家查找资料第三节耳和听觉第三节耳和听觉一、教学目标1、了解耳的结构，知道耳的各部分功能，能说出听觉的形成过程。2、了解乐音的三个特性。3、认识噪声的危害和防止噪声的途径。二、重点和难点重点：声音的传播速度与介质的关系；耳的结构及各部份功能2、难点：听觉的形成过程三、课程资源开发6教师准备：图片，幻灯，耳结构模型各图片、棉花学生准备：课前完成探究实验：为什么要用两只耳朵听探究实验四、教学过程一、耳的结构与听觉的形成在生活中可以听到各种声音，学生举例P11 第一段那么，我们是怎么听到这些声音的呢？今天我们就来研究一下1、我们是用耳朵来听声音的，所以，先来认识一下我们的耳朵。 【课件，模
10、型】【读图 P11】学生自己完成书上填空 中耳，外耳，内耳【思考】耳的各个部分有什么功能？2、按听觉产生的过程，逐个介绍耳的各个部分的功能。P12 第二段耳廓（收集空气中的声波）外耳道（声音进入中耳）鼓膜（产生振动）鼓室内听小骨（把振动的声音放大）耳蜗（通过耳蜗把声音传到听神经）听神经（把声音传给大脑）大脑（产生听觉）以上的介绍过程中，可以一边让学生猜测，一边进行的方法，尽量让学生自己来，最后按课件老师总结一遍，再让学生复述。3、听觉的损失（1）年龄增大，听觉不敏感，可以戴助听器解决。自然原因（2）讨论：根据听觉形成的过程，谈谈“失聪”的原因有哪些？先解释失聪，再小组讨论 5 分钟，交流，老师
11、总结。A.鼓膜，听小骨损伤或发生障碍，导致听力下降，产生传导性耳聋。B.耳膜破裂造成失聪，声音不能振动传入内耳。原因：1、患极性中耳炎没有及时治疗2、巨声式打耳光形成耳膜内外压力差3、浅水过深C.听神经，神经性耳聋，有关的神经损伤引起，药物影响。（3）体验失去听力的感觉让学生尽可能地罩住双耳，听不到声音，体会失去听力人的痛苦。4、耳朵保持身体平衡的作用7内耳中有感受头部位置变动的感受器。敏感的人就会有很多反应。P12，说明耳朵是个位听器官。5、保护耳朵的方法。让学生举例说明遇到一些场合或问题时该怎么做，如遇到巨大的响声时，耳朵进水时，甚至爬进虫时。洗头挖耳不专业等等二、乐音的三个特性：音调、响
12、度、音色概念：各种乐器发出的声音悦耳动听，叫乐音。1、音调音调乐音调子有高低，叫音调。【实验】1、P13 图 118 演示：快速从木梳上划过时声音的调子比慢慢划过时的调子高！2、P14 图 119 学生：得出，物体振动越快，音调越高。频率：物体在 1 秒内振动的次数，单位是：赫兹（赫） （h）振动越快，频率越大，音调越高。音调的高低一般用音阶表示：【思考题】人能够听到的声音频率范围大约是 20h2000h蝴蝶飞行时，振翅的频率低于 20h，人就听不见【实验】阅读表格：利用音频发生器测人耳收到声音频率范围。由 f10h 开始，慢慢增大频率，开始听到声音，记录 f 低，继续增大至开始听不到声音，记
13、录 f 高（1）超声波 f20000h：B 超检查人体内部（检查孕妇婴儿的动态影片） ，超生探伤仪（金属） ，声纳及回声探测仪。原因：利用超声波传播，反射定向效果好；穿透力强；传播时产生巨大的作用力。（2）次声波：传播衰减慢，传播很远。建立接收站，探知核爆炸和导弹发射情况，预报地震，海啸，台风等，因为它们速度小于声速。2、响度：8影响响度大小的三个条件：（通过教室里老师说话的例子）（1）振幅越大，响度越大 （2）距声源越远，响度越小 （3）与不同的人有关响度是人耳主观感觉的音量强度，既听觉上感受声音轻和响的程度，取决于频率、声强和声波的波形。【实验】讲系在细绳上的乒乓球轻触正在发声的音叉，观察
14、弹开的幅度。读 P16 图表，了解响度的大小（分贝）对人体的影响。3、音色：受发声体的性质、形状和发声方法影响。【小结】音调越高，物体振动越快，音调高低用音阶来表示频率的概念，超声波次声波的区分响度的三个特点及定义，分贝的概念。音色：提出“让耳朵飞起来”的实践活动，有兴趣的同学去音乐教室研究。三、噪声污染（网络课）1、声音按人们的喜好感觉，可分为乐音和噪声。噪声对人生理和心里都会造成损伤，如噪声性耳聋，心血管和中枢神经系统的疾病。理想工作环境是 40db 以下。2、噪声的产生及控制声音产生到引起听觉：声源振动发声介质的传播鼓膜的振动3、控制噪声也应从这三方面入手。P17 讨论题，见书上。【课堂
15、安排】1、进入东海论坛相关频道，查看版面首页置顶的帖子说明。2、分辨哪些是噪声。（1）法律规定的各种场合的噪声标准。（2）噪声的相对性，妨碍他人学习生活工作的也属于噪声。9（3）噪声的危害。3、如何控制噪声。从三个角度着手，学习自己搜集资料或者参考老师提供的网址。（1）防止噪声的产生：现有的采取的措施。没有的该如何去做？ （2）阻断声音的传播：吸收声音的设备装置（3）防止声音进入耳朵：保护人群。4、目前国内外对噪声污染的治理状况，新的时代，科技产品是否有带给我们噪声污染（手机、电脑）另：1、建筑学中的声音的特点的利用。国内： 古代：国外： 现代：2、超声波，次声波的功能和人们的利用。第四节光和
16、颜色第四节光和颜色一、教学目标1、能从几个物体中找出何种物体是光源。2、理解光传播与声音传播的区别。3、记住光在真空中传播速度为 3108 米/秒4、知道小孔成像的产生的原因。5、通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光。6、知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因。二、重点和难点重点：认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象2、难点：太阳光的组成；透明物体与不透明物体颜色的成因三、课程资源开发教师准备：图片，幻灯，激光手电筒、全反射器、太阳镜、微机、投影机、10学生准备：太阳镜、激光手电筒、太阳底下树荫下的光斑实验探究、蜡烛、水槽、烧杯、带孔的纸板、厚的玻璃砖、果冻、水、蚊香、可乐瓶四、教学过程一、什么是光源？生活中有哪些东西会发光？火柴，电灯，电视，电脑，太阳，月亮？镜子？ 闪光，萤火虫
