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1、1按住 Ctrl 键单击鼠标打开配套教学视频动画播放 第一单元走进大自然单元整体感知：本单元的文化主题是走进大自然走进大自然、会说话的草生 动地描绘了天真活泼的孩子们走进大自然的怀抱、愉快地进行各种活动的情景， 表达了作者向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。火 烧云为我们展现了火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。诗的材料引导学生感 受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的 情感，发展学生观察、想象的能力。体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然 的情感！金色的草地体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观 察身边事物本单元通过这些内容点点滴滴的渗透，通过语
2、言文字的学习，激发学生向 往自然的强烈愿望，引发学生投身自然的真实行为；使学生在与自然的交融中， 产生、捕捉并表达出自己的感受与联想，从而真正的成为大自然的孩子。要将 熔冶学生向往自然、热爱自然、感悟自然的心性与发展学生的综合语文素养是 统一于听说读写语言活动过程之中的。 教学目标： 知识与技能：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵走进大自然和火烧云、诗的材料中自己喜欢的段落。2、会认 45 个生字，会写 53 个生字。掌握多音字“似”、“摸”、“扇”、“落”在具体语境中的读音，能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。3、了解每篇课文的主要内容。过程与方法：1、识字方面：互相交流识字
3、方法、提高自主识字的能力。2、阅读教学中读悟结合，了解词句在语言环境中的意思，在读中体味文章所含主旨，铸造完美的人格品质。3、口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话，愿意与人进行口语交际，态度大方、有礼貌。 情感、态度与价值观： 通过语言文字的学习，激发学生向往自然的强烈愿望，引发学生投身自然 的真实行为；使学生在与自然的交融中，产生、捕捉并表达出自己的感受与联 想，从而真正的成为大自然的孩子。课时设置：1走进大自然2 课时22火烧云2 课时3会说话的草2 课时4诗的材料2 课时3金色的草地2 课时1、走进大自然教学目标： 知识与技能：1、正确认读本课 7 个生字，正确书写 11 个生字。2、
4、有感情地课文，背诵课文，了解课文的主要内容。过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观： 向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。 教学过程： 一、创设情境、激情引入1、先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。2、利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼给学生以整体感知大自然的美妙神奇。3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？（学生畅所欲言。）4、师：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！5、完成课题，齐读课题。
5、二、初读课文，自学生字1、学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。2、出示文中的生词，先指名认读，后开火车读。33。理解词语。4、分自然段读课文，听者给予评价。三、分步解读、品悟诗情1、引导学生再读课文，边读边想，读完课文后，给你留下了什么样的感觉。2、引导学生交流读后的感受。3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。（1）、第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？体会 他们欢快愉悦的心情。抓住“追着追着追着”进行品位，体会孩 子们走进自然的急迫而热切心情。 在此基础上进行感情朗读，读出孩子
6、们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的 心情。（2）、第二小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、 秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往 与追求。 进行感情朗读。（3）、第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。4、回顾全文，美读中品位，达到背诵。四、记忆字形，指导书写2火烧云教学目标： 知识与技能：1、认识本课的 12 个生字，学会正确书写 11 个字。能正确理解文中的生词。2、有感情地朗读课文。背诵课
7、文中自己喜欢的段落。43、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3、继续学习搜集、整理资料的方法。情感、态度与价值观： 激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 教学过程 一、谈话激趣，引入新课 师：同学们，日出或日落时，天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什 么吗？（火烧云）你眼中的火烧云是什么样的呢？（学生自由发言） 师：今天这节课，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的火烧云。 （板书课题） 二、初读课文，整体感知
8、1、用自己喜欢的读书方式读一读课文。2、出示文中的生词，先指名读，再开火车读。3、理解文中词语。4、指名学生按自然段读课文。三、精读课文，读中感悟1、自由读文，思考：“通过读课文读懂了什么？”2、集体交流。（引导学生结合文本交流，抓住颜色的变化和形态的变化，同时引导学生对自己最感兴趣的段落进行感情朗读，边读边在头脑中呈现画面。 ）3、教师总结：作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，请同学们再读课文，边读边想，你能 从中体会到什么？ 四、拓展延伸1、你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的观察所得写一写吧！2、把有关描写云的词语、句子、段落
9、摘抄在笔记本上。5五、指导书写1、学生完成作业。2、背诵喜欢的段落。3、会说话的草教学目标： 知识与技能：1、会认 6 个生字，会写 10 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3、继续学习搜集、整理资料的方法。情感、态度与价值观： 激发学生对大自然的向往和喜爱之情。 教学过程： 一、回顾旧文，导入新课 师：同学们，还记得上学期我们学过的我想这手小诗吗？谁愿意背给大家 听？学生背诵我想。小作者在美丽的大自然中展开遐想，今天我们要学习 的课文会说话的草和这首诗有些相象，快打开书读一读
10、吧！ 二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。2、出示文中的生词，指名读，开火车读。3、理解文中词语。4、指名按自然段读课文。三、品读课文，读中感悟1、认真读诗，边读边思考会说话的草与我想两者之间的相似之处。体会小作者置身于自然，置心于自然的真实情感。2、小组交流讨论。3、全班讨论。64、引导学生进行感情朗读。四、记忆字形，指导书写 五、拓展延伸 我们把自己投身于自然之中，在柳阴下、小河边、星夜里、草地旁静静地 坐一坐，躺一躺，去领悟大自然为你带来的独特感受。然后把自己的感受写一 写。4、诗的材料教学目标： 知识与技能：1、认识本课
11、的 11 个生字，学会正确书写 10 个字。能正确理解文中的生词。2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象力。4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3、继续学习搜集、整理资料的方法。情感、态度与价值观： 引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对 美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。体会大自然的神奇力量，培养 热爱大自然的情感！ 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课 师：从古至今，荷花就是人们描写、
12、喜爱的对象。今天，我们一起学习一篇有 关荷花的文章。（板书课题） 师：看到课题你们有什么想问的吗？ 二、初读课文，识记生字。1、师：作者笔下的荷花是什么样的呢？为什么叫它“诗的材料”呢？快速打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，并用自己喜欢的方式认读文中的 生字新词。72、学生读课文，认识文中的生字新词。3、出示文中的生词，指明读，开火车读。4、理解文中词语。5、指名按自然段读课文。三、再读课文，读中感悟1、自由读文，思考：“通过读课文读懂了什么？”（独立思考）2、同桌交流从哪里能够感受荷花的美丽。3、引导学生进行集体交流，随机指导朗读。4、小结：同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我
13、们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！也让我们热爱生活吧， 热爱生活的人，她的人生将是美丽而精彩的！ 四、拓展延伸 展开我们丰富的想象，我是一朵花、我是一棵草、我是一条鱼、我是一棵树、 我是一只鸟把自己的感受写下来。 五、记忆字形，指导书写5金色的草地教学目标： 知识与技能：1、认识本课的 9 个生字，会正确书写 11 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。过程与方法：1、通过多种方式理解文中的重点词语。2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字，理解课文内容。3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学
14、习语文的兴趣。8情感、态度与价值观： 通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身 边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 教学过程： 一、谜语激趣，导入新课1、教师出示谜语，学生进行猜谜活动，引出蒲公英。2、引出课题并板书。二、初读课文，识记生字1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。3、理解词语：4、指名按自然段读课文。三、研读课文，深入品味1、学生默读课文，边读边想，自己能读懂什么？还有哪些问题不懂，做上记号。2、引导学生进行汇报交流，根据学生的回答随机引导。3、学完课文后，
15、还有什么不懂的问题？师生都不能解决的，鼓励课外研究。四、记忆字形，指导书写 五、拓展延伸、课外积累 用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物，并把它记在小笔头上。9第二单元 感受真情一、单元教材简介：本单元以“乡情、亲情和友情”为主题。这也是我们人类一个共同的永恒 的主题，爱如灯盏，照亮别人，也照亮自己。单元的课文以各种故事在字里行 间为孩子渗透着朋友、亲人、师生之间浓浓的关爱之情，让学生在学习课文内 容之余也学会了什么是爱别人，如何去爱别人，也让学生深入的体会到在自己 帮别人之后，也会有同样的暖意涌上心头。本单元编排了古诗二首走月亮难忘的八个字小摄影师四 篇阅读课文和一篇略读课文泥姑娘，一个
16、阅读链接和一个综合学习。单元开篇以琅琅上口的古诗将孩子引入了美好的情感世界，让孩子充分体 会亲情和友情就在我们身边，爱是永恒的话题；而接下来的课文则在我和阿妈 走月亮时看到、欣赏到、感受到的美妙情景中体会爱的存在和柔美；泥姑娘 则把我们带入到了童话般的天堂里，在这里可以使孩子身临其境地去感受爱的 伟大，让孩子们懂得帮助别人是多么幸福的事呀；而难忘的八个字和小摄影师则更深入的让孩子了解人与人之间那 种朴素的友谊和无言的关爱。一组课文时时都在呼唤着孩子心底那至真、至善、 至美的感情。另外，阅读链接也充分把握了真情的主题，让孩子在爱的殿堂里自由翱翔， 懂得爱的珍贵、爱的价值、爱的存在，体会法子内心的纯真的感情。一、学生情况分析：1、学生有一定的独立认字能力，基本掌握了
