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1、1按住 Ctrl 键单击鼠标打开配套教学视频动画播放 第一单元走进大自然单元整体感知:本单元的文化主题是走进大自然走进大自然、会说话的草生 动地描绘了天真活泼的孩子们走进大自然的怀抱、愉快地进行各种活动的情景, 表达了作者向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。火 烧云为我们展现了火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。诗的材料引导学生感 受荷花的美,对学生进行审美教育,并启发学生展开想象,加深对美好事物的 情感,发展学生观察、想象的能力。体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然 的情感!金色的草地体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观 察身边事物本单元通过这些内容点点滴滴的渗透,通过语
2、言文字的学习,激发学生向 往自然的强烈愿望,引发学生投身自然的真实行为;使学生在与自然的交融中, 产生、捕捉并表达出自己的感受与联想,从而真正的成为大自然的孩子。要将 熔冶学生向往自然、热爱自然、感悟自然的心性与发展学生的综合语文素养是 统一于听说读写语言活动过程之中的。 教学目标: 知识与技能:1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,能够背诵走进大自然和火烧云、诗的材料中自己喜欢的段落。2、会认 45 个生字,会写 53 个生字。掌握多音字“似”、“摸”、“扇”、“落”在具体语境中的读音,能借助汉语拼音读准字音,会分析记忆字形。3、了解每篇课文的主要内容。过程与方法:1、识字方面:互相交流识字
3、方法、提高自主识字的能力。2、阅读教学中读悟结合,了解词句在语言环境中的意思,在读中体味文章所含主旨,铸造完美的人格品质。3、口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话,愿意与人进行口语交际,态度大方、有礼貌。 情感、态度与价值观: 通过语言文字的学习,激发学生向往自然的强烈愿望,引发学生投身自然 的真实行为;使学生在与自然的交融中,产生、捕捉并表达出自己的感受与联 想,从而真正的成为大自然的孩子。课时设置:1走进大自然2 课时22火烧云2 课时3会说话的草2 课时4诗的材料2 课时3金色的草地2 课时1、走进大自然教学目标: 知识与技能:1、正确认读本课 7 个生字,正确书写 11 个生字。2、
4、有感情地课文,背诵课文,了解课文的主要内容。过程与方法:1、学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。2、展开讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。情感、态度与价值观: 向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。 教学过程: 一、创设情境、激情引入1、先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。2、利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观,多姿多彩的花草树木,调皮可爱的鸟兽虫鱼给学生以整体感知大自然的美妙神奇。3、师:看过之后,你最想说些什么?做些什么?(学生畅所欲言。)4、师:美丽神奇的大自然多么令人神往,今天就让我们一起走进大自然吧!5、完成课题,齐读课题。
5、二、初读课文,自学生字1、学生自由读诗,做到不多字,不少字,正确流利。2、出示文中的生词,先指名认读,后开火车读。33。理解词语。4、分自然段读课文,听者给予评价。三、分步解读、品悟诗情1、引导学生再读课文,边读边想,读完课文后,给你留下了什么样的感觉。2、引导学生交流读后的感受。3、引导学生抓住自己观点的支撑点,即文中语言文字的品位与理解。(1)、第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然。可以引导学生想象在走进自然的过程中,孩子们会看到什么?听到什么?摸到什么?闻到什么?体会 他们欢快愉悦的心情。抓住“追着追着追着”进行品位,体会孩 子们走进自然的急迫而热切心情。 在此基础上进行感情朗读,读出孩子
6、们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的 心情。(2)、第二小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中,山石、花瓣、 秋天都是具有生命的,是他们的朋友,他们对这些大自然中的朋友充满了向往 与追求。 进行感情朗读。(3)、第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读,通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。4、回顾全文,美读中品位,达到背诵。四、记忆字形,指导书写2火烧云教学目标: 知识与技能:1、认识本课的 12 个生字,学会正确书写 11 个字。能正确理解文中的生词。2、有感情地朗读课文。背诵课
7、文中自己喜欢的段落。43、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,体会作者丰富的想象力。4、摘抄课文中的优美词句,积累语言。过程与方法:1、学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。3、继续学习搜集、整理资料的方法。情感、态度与价值观: 激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 教学过程 一、谈话激趣,引入新课 师:同学们,日出或日落时,天空经常出现绚烂多彩的云霞,你们知道那是什 么吗?(火烧云)你眼中的火烧云是什么样的呢?(学生自由发言) 师:今天这节课,我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的火烧云。 (板书课题) 二、初读课文,整体感知
8、1、用自己喜欢的读书方式读一读课文。2、出示文中的生词,先指名读,再开火车读。3、理解文中词语。4、指名学生按自然段读课文。三、精读课文,读中感悟1、自由读文,思考:“通过读课文读懂了什么?”2、集体交流。(引导学生结合文本交流,抓住颜色的变化和形态的变化,同时引导学生对自己最感兴趣的段落进行感情朗读,边读边在头脑中呈现画面。 )3、教师总结:作者抓住火烧云这一自然景观,以丰富的想象力,以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿,请同学们再读课文,边读边想,你能 从中体会到什么? 四、拓展延伸1、你留心看过天空吗?那时的云彩什么样?能把你的观察所得写一写吧!2、把有关描写云的词语、句子、段落
9、摘抄在笔记本上。5五、指导书写1、学生完成作业。2、背诵喜欢的段落。3、会说话的草教学目标: 知识与技能:1、会认 6 个生字,会写 10 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法:1、学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。3、继续学习搜集、整理资料的方法。情感、态度与价值观: 激发学生对大自然的向往和喜爱之情。 教学过程: 一、回顾旧文,导入新课 师:同学们,还记得上学期我们学过的我想这手小诗吗?谁愿意背给大家 听?学生背诵我想。小作者在美丽的大自然中展开遐想,今天我们要学习 的课文会说话的草和这首诗有些相象,快打开书读一读
10、吧! 二、初读课文,整体感知1、学生自由读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。2、出示文中的生词,指名读,开火车读。3、理解文中词语。4、指名按自然段读课文。三、品读课文,读中感悟1、认真读诗,边读边思考会说话的草与我想两者之间的相似之处。体会小作者置身于自然,置心于自然的真实情感。2、小组交流讨论。3、全班讨论。64、引导学生进行感情朗读。四、记忆字形,指导书写 五、拓展延伸 我们把自己投身于自然之中,在柳阴下、小河边、星夜里、草地旁静静地 坐一坐,躺一躺,去领悟大自然为你带来的独特感受。然后把自己的感受写一 写。4、诗的材料教学目标: 知识与技能:1、认识本课
11、的 11 个生字,学会正确书写 10 个字。能正确理解文中的生词。2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。3、理解课文内容,感受荷花的美丽,体会作者丰富的想象力。4、摘抄课文中的优美词句,积累语言。过程与方法:1、学生反复诵读,展开想象来理解课文,体验情感。2、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。3、继续学习搜集、整理资料的方法。情感、态度与价值观: 引导学生感受荷花的美,对学生进行审美教育,并启发学生展开想象,加深对 美好事物的情感,发展学生观察、想象的能力。体会大自然的神奇力量,培养 热爱大自然的情感! 教学过程: 一、谈话激趣,引入新课 师:从古至今,荷花就是人们描写、
12、喜爱的对象。今天,我们一起学习一篇有 关荷花的文章。(板书课题) 师:看到课题你们有什么想问的吗? 二、初读课文,识记生字。1、师:作者笔下的荷花是什么样的呢?为什么叫它“诗的材料”呢?快速打开课本,用自己喜欢的读书方式读一读课文,并用自己喜欢的方式认读文中的 生字新词。72、学生读课文,认识文中的生字新词。3、出示文中的生词,指明读,开火车读。4、理解文中词语。5、指名按自然段读课文。三、再读课文,读中感悟1、自由读文,思考:“通过读课文读懂了什么?”(独立思考)2、同桌交流从哪里能够感受荷花的美丽。3、引导学生进行集体交流,随机指导朗读。4、小结:同学们,荷花是美丽的,大自然是神奇的,让我
13、们热爱荷花,热爱大自然,善待大自然吧,这样大自然才会善待我们人类!也让我们热爱生活吧, 热爱生活的人,她的人生将是美丽而精彩的! 四、拓展延伸 展开我们丰富的想象,我是一朵花、我是一棵草、我是一条鱼、我是一棵树、 我是一只鸟把自己的感受写下来。 五、记忆字形,指导书写5金色的草地教学目标: 知识与技能:1、认识本课的 9 个生字,会正确书写 11 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。过程与方法:1、通过多种方式理解文中的重点词语。2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字,理解课文内容。3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言,激发学
14、习语文的兴趣。8情感、态度与价值观: 通过理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身 边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。 教学过程: 一、谜语激趣,导入新课1、教师出示谜语,学生进行猜谜活动,引出蒲公英。2、引出课题并板书。二、初读课文,识记生字1、学生自由读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。2、出示文中的生词,指名学生读,开火车读。3、理解词语:4、指名按自然段读课文。三、研读课文,深入品味1、学生默读课文,边读边想,自己能读懂什么?还有哪些问题不懂,做上记号。2、引导学生进行汇报交流,根据学生的回答随机引导。3、学完课文后,
15、还有什么不懂的问题?师生都不能解决的,鼓励课外研究。四、记忆字形,指导书写 五、拓展延伸、课外积累 用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物,并把它记在小笔头上。9第二单元 感受真情一、单元教材简介:本单元以“乡情、亲情和友情”为主题。这也是我们人类一个共同的永恒 的主题,爱如灯盏,照亮别人,也照亮自己。单元的课文以各种故事在字里行 间为孩子渗透着朋友、亲人、师生之间浓浓的关爱之情,让学生在学习课文内 容之余也学会了什么是爱别人,如何去爱别人,也让学生深入的体会到在自己 帮别人之后,也会有同样的暖意涌上心头。本单元编排了古诗二首走月亮难忘的八个字小摄影师四 篇阅读课文和一篇略读课文泥姑娘,一个
16、阅读链接和一个综合学习。单元开篇以琅琅上口的古诗将孩子引入了美好的情感世界,让孩子充分体 会亲情和友情就在我们身边,爱是永恒的话题;而接下来的课文则在我和阿妈 走月亮时看到、欣赏到、感受到的美妙情景中体会爱的存在和柔美;泥姑娘 则把我们带入到了童话般的天堂里,在这里可以使孩子身临其境地去感受爱的 伟大,让孩子们懂得帮助别人是多么幸福的事呀;而难忘的八个字和小摄影师则更深入的让孩子了解人与人之间那 种朴素的友谊和无言的关爱。一组课文时时都在呼唤着孩子心底那至真、至善、 至美的感情。另外,阅读链接也充分把握了真情的主题,让孩子在爱的殿堂里自由翱翔, 懂得爱的珍贵、爱的价值、爱的存在,体会法子内心的纯真的感情。一、学生情况分析:1、学生有一定的独立认字能力,基本掌握了