《湘教版六年级上册《放风筝》教学设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《湘教版六年级上册《放风筝》教学设计(14页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、湘教版六年级上册湘教版六年级上册放风筝放风筝教学设教学设 计计教学目标:1、认识本课 6 个生字。2、有感情地朗读课文,理解课文的内容,学习分析鉴赏小说中的人手形象。3、品味本文稿语言,初步学习鉴赏小说的技巧。教学重点难点:1、理解课文内容,品味课文语言。2、课文,抓住重点词句,反复朗读体会。3、学习分析鉴赏小说中的人物形象。教具准备:预习课文、收集有关红楼梦的资料课时安排:1 课时教学过程设计和安排:一、导入激趣1、简介古典文学名著红楼梦及作者曹雪芹。2、课作出示放风筝的片段,激发学生的学习兴趣。二、自读课文,初步感知课文内容,借助工具书读准字音。注意读准以下字的读音。恰似(s)窗屉(t)兴
2、头(xng)晦气(hu)忌讳(hu) 打发(f) 宝钗(chi) 螃蟹(png)三、出示阅读要求,深入探究课文内容1、自学课文,边读边思考新闻记者提示中的问题。(1)课文中的人物很多,你觉得中心人物是谁?(2)本文记叙了一件什么事?这件事表现了什么?(3)你对课文中的哪一个人物印象最深?为什么?2、小组合作研讨。3、班内汇报交流对第(1)个问题,要让学生在通读全文的基础上,找出课文中的出现的人物,然后仔细默读课文,看看作者对哪个人物描写出最多。也可以引导学生根据人物间的关系确定中心人物。对(2)个问题,要让学生在熟悉课文内容的基础上,引导学生用自己的话概括文章的主要内容,在概括出主要内容的基础
3、上,明确本文的主旨。本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过,突出了他们放风筝时的自由快乐,表现了贾等对大观园美好生活的热爱。对第(3)个问题,教师可让学生从文中众多人物中挑一个自己印象最深的人物,并说出印象深刻的理由。可引导学生针对文中的中心人物贾宝玉,结合课文内容,说出自己的理由。在整个放风筝的过程中,贾宝玉顽皮、欢乐,一点也没有居高临下的公子哥的架子。大鱼风筝被晴雯放走,自己却从未放一遭儿也不气恼;看见美人风筝做得十分精致,心中欢喜,便叫“放起来” ;说丫头们不会放,自己放了半天,只起房高便落下来了,便急得头上出汗。众人大笑,他恨得把风筝掷在地下,指着风筝道:“若不是个美人,
4、我顿脚跺个稀烂。 ”从贾宝玉的言行举止中,我们可以看出,贾宝玉完全没有公子哥儿的架子,十分率直纯真。4、抓住重点语段,欣赏品味。(1)投影出示句子。“于是丫头们拿过剪子来,铰断了线,那风筝都飘飘摇摇随风而去。一时只有鸡蛋大小,转眼只剩一点黑星儿,一会儿不见了。 ”1“飘飘摇摇”是什么意思?把这个词语换成“飘飘荡荡”好不好?“飘飘摇摇”在文中指风筝在风中飘动。“飘飘摇摇”这个词语描写了风筝在天空中飘飞的姿态美,换成“飘飘荡荡”不好。2“鸡蛋” 、 “黑星儿”描写了什么?风筝为什么由“鸡蛋”变成了“黑星儿”?3“一时” “转眼” “一会儿”这些词语说明了什么?风筝随风习去后很快消失。4 谈谈自己对
5、句子的体会。风筝被铰断了线,随风而去,越飞越高。开始,他们看到的风筝只有鸡蛋大小;后业,风筝迅速飞去,人们只能看到一个小黑点;最后,风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程,抓住了风筝的姿态和形状,写得十分生动具体,表达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。(2)学生找出自己喜欢的语段,欣赏品味,同桌交流。四、自由朗读课文,边读边想象文中描写的放风筝的场面,品味文中的妙词佳句五、课堂小结由学生总结本节课的收获,主要从欣赏品味句子方面去谈。板书设计:7 * 放风筝贾宝玉 姿态:飘飘摇林黛玉 放风筝丫头们等 形状:鸡蛋、黑点儿教学目标:1、认识本课 6 个生字。2、有感情地朗
6、读课文,理解课文的内容,学习分析鉴赏小说中的人手形象。3、品味本文稿语言,初步学习鉴赏小说的技巧。教学重点难点:1、理解课文内容,品味课文语言。2、课文,抓住重点词句,反复朗读体会。3、学习分析鉴赏小说中的人物形象。教具准备:预习课文、收集有关红楼梦的资料课时安排:1 课时教学过程设计和安排:一、导入激趣1、简介古典文学名著红楼梦及作者曹雪芹。2、课作出示放风筝的片段,激发学生的学习兴趣。二、自读课文,初步感知课文内容,借助工具书读准字音。注意读准以下字的读音。恰似(s)窗屉(t)兴头(xng)晦气(hu)忌讳(hu) 打发(f) 宝钗(chi) 螃蟹(png)三、出示阅读要求,深入探究课文内
7、容1、自学课文,边读边思考新闻记者提示中的问题。(1)课文中的人物很多,你觉得中心人物是谁?(2)本文记叙了一件什么事?这件事表现了什么?(3)你对课文中的哪一个人物印象最深?为什么?2、小组合作研讨。3、班内汇报交流对第(1)个问题,要让学生在通读全文的基础上,找出课文中的出现的人物,然后仔细默读课文,看看作者对哪个人物描写出最多。也可以引导学生根据人物间的关系确定中心人物。对(2)个问题,要让学生在熟悉课文内容的基础上,引导学生用自己的话概括文章的主要内容,在概括出主要内容的基础上,明确本文的主旨。本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过,突出了他们放风筝时的自由快乐,表现了贾
8、等对大观园美好生活的热爱。对第(3)个问题,教师可让学生从文中众多人物中挑一个自己印象最深的人物,并说出印象深刻的理由。可引导学生针对文中的中心人物贾宝玉,结合课文内容,说出自己的理由。在整个放风筝的过程中,贾宝玉顽皮、欢乐,一点也没有居高临下的公子哥的架子。大鱼风筝被晴雯放走,自己却从未放一遭儿也不气恼;看见美人风筝做得十分精致,心中欢喜,便叫“放起来” ;说丫头们不会放,自己放了半天,只起房高便落下来了,便急得头上出汗。众人大笑,他恨得把风筝掷在地下,指着风筝道:“若不是个美人,我顿脚跺个稀烂。 ”从贾宝玉的言行举止中,我们可以看出,贾宝玉完全没有公子哥儿的架子,十分率直纯真。4、抓住重点
9、语段,欣赏品味。(1)投影出示句子。“于是丫头们拿过剪子来,铰断了线,那风筝都飘飘摇摇随风而去。一时只有鸡蛋大小,转眼只剩一点黑星儿,一会儿不见了。 ”1“飘飘摇摇”是什么意思?把这个词语换成“飘飘荡荡”好不好?“飘飘摇摇”在文中指风筝在风中飘动。“飘飘摇摇”这个词语描写了风筝在天空中飘飞的姿态美,换成“飘飘荡荡”不好。2“鸡蛋” 、 “黑星儿”描写了什么?风筝为什么由“鸡蛋”变成了“黑星儿”?3“一时” “转眼” “一会儿”这些词语说明了什么?风筝随风习去后很快消失。4 谈谈自己对句子的体会。风筝被铰断了线,随风而去,越飞越高。开始,他们看到的风筝只有鸡蛋大小;后业,风筝迅速飞去,人们只能看
10、到一个小黑点;最后,风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程,抓住了风筝的姿态和形状,写得十分生动具体,表达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。(2)学生找出自己喜欢的语段,欣赏品味,同桌交流。四、自由朗读课文,边读边想象文中描写的放风筝的场面,品味文中的妙词佳句五、课堂小结由学生总结本节课的收获,主要从欣赏品味句子方面去谈。板书设计:7 * 放风筝贾宝玉 姿态:飘飘摇林黛玉 放风筝丫头们等 形状:鸡蛋、黑点儿教学目标:1、认识本课 6 个生字。2、有感情地朗读课文,理解课文的内容,学习分析鉴赏小说中的人手形象。3、品味本文稿语言,初步学习鉴赏小说的技巧。教学重点难点:
11、1、理解课文内容,品味课文语言。2、课文,抓住重点词句,反复朗读体会。3、学习分析鉴赏小说中的人物形象。教具准备:预习课文、收集有关红楼梦的资料课时安排:1 课时教学过程设计和安排:一、导入激趣1、简介古典文学名著红楼梦及作者曹雪芹。2、课作出示放风筝的片段,激发学生的学习兴趣。二、自读课文,初步感知课文内容,借助工具书读准字音。注意读准以下字的读音。恰似(s)窗屉(t)兴头(xng)晦气(hu)忌讳(hu) 打发(f) 宝钗(chi) 螃蟹(png)三、出示阅读要求,深入探究课文内容1、自学课文,边读边思考新闻记者提示中的问题。(1)课文中的人物很多,你觉得中心人物是谁?(2)本文记叙了一件
12、什么事?这件事表现了什么?(3)你对课文中的哪一个人物印象最深?为什么?2、小组合作研讨。3、班内汇报交流对第(1)个问题,要让学生在通读全文的基础上,找出课文中的出现的人物,然后仔细默读课文,看看作者对哪个人物描写出最多。也可以引导学生根据人物间的关系确定中心人物。对(2)个问题,要让学生在熟悉课文内容的基础上,引导学生用自己的话概括文章的主要内容,在概括出主要内容的基础上,明确本文的主旨。本文记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过,突出了他们放风筝时的自由快乐,表现了贾等对大观园美好生活的热爱。对第(3)个问题,教师可让学生从文中众多人物中挑一个自己印象最深的人物,并说出印象深刻
13、的理由。可引导学生针对文中的中心人物贾宝玉,结合课文内容,说出自己的理由。在整个放风筝的过程中,贾宝玉顽皮、欢乐,一点也没有居高临下的公子哥的架子。大鱼风筝被晴雯放走,自己却从未放一遭儿也不气恼;看见美人风筝做得十分精致,心中欢喜,便叫“放起来” ;说丫头们不会放,自己放了半天,只起房高便落下来了,便急得头上出汗。众人大笑,他恨得把风筝掷在地下,指着风筝道:“若不是个美人,我顿脚跺个稀烂。 ”从贾宝玉的言行举止中,我们可以看出,贾宝玉完全没有公子哥儿的架子,十分率直纯真。4、抓住重点语段,欣赏品味。(1)投影出示句子。“于是丫头们拿过剪子来,铰断了线,那风筝都飘飘摇摇随风而去。一时只有鸡蛋大小
14、,转眼只剩一点黑星儿,一会儿不见了。 ”1“飘飘摇摇”是什么意思?把这个词语换成“飘飘荡荡”好不好?“飘飘摇摇”在文中指风筝在风中飘动。“飘飘摇摇”这个词语描写了风筝在天空中飘飞的姿态美,换成“飘飘荡荡”不好。2“鸡蛋” 、 “黑星儿”描写了什么?风筝为什么由“鸡蛋”变成了“黑星儿”?3“一时” “转眼” “一会儿”这些词语说明了什么?风筝随风习去后很快消失。4 谈谈自己对句子的体会。风筝被铰断了线,随风而去,越飞越高。开始,他们看到的风筝只有鸡蛋大小;后业,风筝迅速飞去,人们只能看到一个小黑点;最后,风筝在天空中消失。这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程,抓住了风筝的姿态和形状,写得十分生动具体,表达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。(2)学生找出自己喜欢的语段,欣赏品味,同桌交流。四、自由朗读课文,边读边想象文中描写的放风筝的场面,品味文中的妙词佳句五、课堂小结由学生总结本节课的收获,主要从欣赏品味句子方面去谈。板书设计:7 * 放风筝贾宝玉 姿态:飘飘摇林黛玉 放风筝丫头们等 形状:鸡蛋、黑点儿