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1、1新人教版初三化学教案新人教版初三化学教案 新新 人教版七上第四章图形认人教版七上第四章图形认 识初步全章教案识初步全章教案导读：就爱阅读网友为您分享以下导读：就爱阅读网友为您分享以下“新人教版七上第四新人教版七上第四章图形认识初步全章教案章图形认识初步全章教案”资讯，希望对您有所帮助，感谢资讯，希望对您有所帮助，感谢您对您对 的支持的支持!4.1.1 几何图形（几何图形（1）【教学目标教学目标】1、通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、认、通过观察生活中的大量图片或实物，体验、感受、认识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何识以生活中的事物为原型的几何图形，认识一些简单几何
2、体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特性，能识别这些几何体的基本特性，能识别这些几何体2、能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实、能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富学生对几何图形的感性认识物形状，进一步丰富学生对几何图形的感性认识3、从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界、从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他的丰富多彩，激发对学习空间与图形的兴趣，通过与其他2同学交流、活动，初步形成参与数学活动，主动与他人合同学交流、活
3、动，初步形成参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。作交流的意识。【教学难点教学难点】从具体事物中抽象出几何图形从具体事物中抽象出几何图形【知识重点知识重点】识别简单几何体识别简单几何体【教学过程教学过程】 （师生活动）（师生活动）一、引入新课一、引入新课（播放北京申奥成功的欢庆之夜）（播放北京申奥成功的欢庆之夜）2001 年年 7 月月 13 日北京日北京申奥成功，这是每一个中国人终生难忘的日子让我们一申奥成功，这是每一个中国人终生难忘的日子让我们一起来看看北京奥运会奥运村模型图起来看看北京奥运会奥运村模型图 （出示章前图）（出示章前图）你能从中找到一些熟悉的图形吗？你能从中找到一些熟悉的图
4、形吗？（学生看书）小组讨论交流（学生看书）小组讨论交流你能再举出一些常见的图形吗？学生从周围的事物（如你能再举出一些常见的图形吗？学生从周围的事物（如建筑物、地板、围墙、公园等）找到一些美丽图形的图片建筑物、地板、围墙、公园等）找到一些美丽图形的图片或实物，互相交流在这些图片或实物或实物，互相交流在这些图片或实物中有我们熟悉的图形吗？中有我们熟悉的图形吗？二、找一找二、找一找思考第思考第 118 页思考题并出示实物（如茶叶、地球仪、字页思考题并出示实物（如茶叶、地球仪、字典及魔方等）及多媒体演示（如谷堆、帐篷、金字塔等）典及魔方等）及多媒体演示（如谷堆、帐篷、金字塔等） ，它们与我们学过的哪些
5、图形相类似？它们与我们学过的哪些图形相类似？3三、议一议三、议一议（出示棱柱、圆柱、棱锥、圆锥模型）看一看再动手摸（出示棱柱、圆柱、棱锥、圆锥模型）看一看再动手摸一摸，说说它们的异同。一摸，说说它们的异同。 （教师巡视指导，提倡学生尽量用（教师巡视指导，提倡学生尽量用自己的语言描述，互相补充。自己的语言描述，互相补充。 ）四、想一想四、想一想生活中还有哪些物体的形状类似于这些立体图形呢？小生活中还有哪些物体的形状类似于这些立体图形呢？小组讨论后回答。组讨论后回答。五、赛一赛五、赛一赛小组长组织组员完成课本小组长组织组员完成课本 118 页思考题（下）页思考题（下） ，并进行学，并进行学习汇报。
6、习汇报。六、课堂小结六、课堂小结请学生谈：我知道了什么？我学会了什么？我发现了什请学生谈：我知道了什么？我学会了什么？我发现了什么？么？七、布置作业七、布置作业1、2、3、 必做题：课本第必做题：课本第 123 页习题页习题 4.1 第第 1、2 题题 选做题：选做题：课本第课本第 125 页习题页习题 4.1 第第 7、8 题。题。 备选题：（备选题：（1）收集一）收集一些常见的几何体的实物；些常见的几何体的实物；（2）设计一张由简单的平面图形（如圆、三角形、直线）设计一张由简单的平面图形（如圆、三角形、直线等）组合成的优美图案，并写上一两句贴切、诙谐的解说等）组合成的优美图案，并写上一两句
7、贴切、诙谐的解说词。词。4【板书设计板书设计】1、2、3、 知识点知识点 例例 练习练习【教学反思教学反思】4.1.1 几何图形（几何图形（2）【教学目标教学目标】1、经历从不同方向观察物体的活动过程，初步体会从不、经历从不同方向观察物体的活动过程，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果，了解为什么同方向观察同一物体可能看到不一样的结果，了解为什么要从不同方向看要从不同方向看2、能画出从不同方向看一些基本几何体（直棱柱、国柱、能画出从不同方向看一些基本几何体（直棱柱、国柱、国锥、球）以及它们的简单组合得到的平面图形；国锥、球）以及它们的简单组合得到的平面图形；3、母在立体图形与平面
8、图形相互转换的过程中，初步建、母在立体图形与平面图形相互转换的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉立空间观念，发展几何直觉4、激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学、激发学生对学习空间与图形的兴趣，通过与其他同学交流、活动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合交流、活动，初步形成积极参与数学活动，主动与他人合作交流的意识。作交流的意识。【教学难点教学难点】画出从正面、左面、上面看正方体及简单组合体的平面画出从正面、左面、上面看正方体及简单组合体的平面图图【知识重点知识重点】5识别一些基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）以及识别一些基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）以及它们的简单组
9、合得到的平面图形。它们的简单组合得到的平面图形。【教学过程教学过程】 （师生活动）（师生活动）一、创设情境一、创设情境多媒体演示庐山景观，请学生背诵苏东坡多媒体演示庐山景观，请学生背诵苏东坡题西林壁题西林壁并说说诗中意境。并说说诗中意境。二、数学游戏二、数学游戏比一比：讲台上依次放置粉笔盒、乒乓球、热水瓶请比一比：讲台上依次放置粉笔盒、乒乓球、热水瓶请四位学生上来后按照不同的方位站好，然后向同学汇报各四位学生上来后按照不同的方位站好，然后向同学汇报各自看到的情形自看到的情形三、想一想三、想一想如何进行楼房的图纸设计？出示楼房模型如何进行楼房的图纸设计？出示楼房模型多媒体展示中国第一位航天勇士杨
10、利伟乘坐的神舟五号多媒体展示中国第一位航天勇士杨利伟乘坐的神舟五号载人航天飞船载人航天飞船 问：如何进行飞船的图纸设计？（出示三问：如何进行飞船的图纸设计？（出示三张设计平面图）张设计平面图） ，并问每张图分别从什么方向看？，并问每张图分别从什么方向看？看起来，楼房、航天飞船等均是立体图形，但是设计图看起来，楼房、航天飞船等均是立体图形，但是设计图都是平面图形，建筑单位、工厂均按照设计平面图加工，都是平面图形，建筑单位、工厂均按照设计平面图加工，其中一个小零件如课本第其中一个小零件如课本第 111 页图页图 3.1-5，先需要看的图是，先需要看的图是图（图（2） ，所以，我们要研究立体图形从不
11、同方向看它得到，所以，我们要研究立体图形从不同方向看它得到的平面图的平面图四、说一说四、说一说6分别从正面、左面、上面观察乒乓球、粉笔盒、茶叶盒，分别从正面、左面、上面观察乒乓球、粉笔盒、茶叶盒，各能得到什么平面图形？（出示实物）各能得到什么平面图形？（出示实物）五、画一画五、画一画长方体、圆锥分别从正面、左面、上面观察，各能得到长方体、圆锥分别从正面、左面、上面观察，各能得到什么图形？试着画一画什么图形？试着画一画 （出示实物）（出示实物）这样，我们将立体图形转化成了平面图形这样，我们将立体图形转化成了平面图形六、探究活动六、探究活动教科书教科书 119 页图页图 4.1-8 探究问题，从正
12、面、左面、上面观探究问题，从正面、左面、上面观察得到的平面图形你能画出来吗？适当变动正方体的摆放察得到的平面图形你能画出来吗？适当变动正方体的摆放位置，你还能解决吗？小组合作学习，你摆我答，动手画位置，你还能解决吗？小组合作学习，你摆我答，动手画一画，并进行展示一画，并进行展示.七、课堂小结七、课堂小结请学生谈：我知道了什么？我学会了什么？我发现了什请学生谈：我知道了什么？我学会了什么？我发现了什么？么？八、布置作业八、布置作业1、必做题：教科书第、必做题：教科书第 120 页练习页练习 1，教科书第，教科书第 124 页习页习题题 4.1 第第 3、4 题题2、备选题：（、备选题：（1）继续
13、探究活动：摆一摆，画一画；）继续探究活动：摆一摆，画一画；（2）画一画：埃及金字塔分别从正面、左面、上面观察，）画一画：埃及金字塔分别从正面、左面、上面观察，各能得到什么图形？各能得到什么图形？【板书设计板书设计】1、 知识点知识点72、 例例3、 练习练习【教学反思教学反思】4.1.2 点、线、面体点、线、面体【教学目标教学目标】1、通过丰富的实例，学生进一步认识点、线、面、体的、通过丰富的实例，学生进一步认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。几何特征，感受它们之间的关系。2、培养学生操作、观察、分析、猜测和概括等能力，同、培养学生操作、观察、分析、猜测和概括等能力，同时渗透转化
14、、化归、变换的思想。时渗透转化、化归、变换的思想。3、养成学生积极主动的学习态度和自主学习的方式。、养成学生积极主动的学习态度和自主学习的方式。【重点难点重点难点】重点：认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间重点：认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系。的关系。难点：在实际背景中体会点的含义。难点：在实际背景中体会点的含义。【教学准备教学准备】圆柱、圆锥、正方体、长方体、球、棱柱、棱锥模型圆柱、圆锥、正方体、长方体、球、棱柱、棱锥模型【教学过程教学过程】一、一、 创设情境创设情境多媒体演示西湖风光，垂柳、波澜不起的湖面、音乐喷多媒体演示西湖风光，垂柳、波澜不起的湖面、音乐喷泉、雨
15、天、亭子泉、雨天、亭子随着镜头的切换，学生在欣赏美丽风景随着镜头的切换，学生在欣赏美丽风景的同时，教师引导学生注意观察：垂柳像什么？平静的湖的同时，教师引导学生注意观察：垂柳像什么？平静的湖8面像什么？湖中的小船像什么？随着音乐起伏的喷泉又像面像什么？湖中的小船像什么？随着音乐起伏的喷泉又像什么？在岸边的亭子中我们寻找到了哪些几何图形？从中什么？在岸边的亭子中我们寻找到了哪些几何图形？从中感受生活中的点、线、面、体感受生活中的点、线、面、体设计意图：从西湖风光引入新课，引导学生观察生活中设计意图：从西湖风光引入新课，引导学生观察生活中的美妙画面，不仅能激发学生的学习兴趣，而且让学生对的美妙画面
16、，不仅能激发学生的学习兴趣，而且让学生对点、线、面、体有了初步的形象认识，感知知识来源于生点、线、面、体有了初步的形象认识，感知知识来源于生活如活如“点点”是没有大小的，学生难以真正理解，可以借助是没有大小的，学生难以真正理解，可以借助湖中的小船、地图上用点表示城市的位里这些生活实例，湖中的小船、地图上用点表示城市的位里这些生活实例，让学生体会到让学生体会到“点点”的含义的含义二、讨论（动态研究）二、讨论（动态研究）课件演示：灿烂的星空，有流星划过天际；汽车雨刷；课件演示：灿烂的星空，有流星划过天际；汽车雨刷；长方形绕它的一边快速转动；问：这些图形给我们什么样长方形绕它的一边快速转动；问：这些图形给我们什么样的印象？的印象？观察、讨论让学生共同体会观察、讨论让学生共同体会“点动成线、线动成面、面点动成线、线动成面、面动成体，动成体， 让学生举出更多的让学生举出更多的“
