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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 故乡说课稿一、 教材说明、分析： 1、 教材的内容、地位和作用： 本篇课文为初中语文第五册第四单元第一课，本节课的讲授内容是第二课时的内容，着重 讲授“重复” 、 “对比”手法的运用。该篇作为鲁迅的短篇小说名篇，具备了写作赋形思维 训练中“起、承、转、合”的写作思路，作为短篇小说的典范之作，该课书首先要求学生 进一步掌握小说的相关知识及对小说的简单鉴赏分析，学会并力求掌握从人物分析推知小 说主题的鉴赏原则，再通过后面几课的学习，构建小说鉴赏的基本框架，具备小说鉴赏的 基本能力，为以后学习、鉴赏，乃至
2、创作小说打下坚实的基础。其次，该篇小说中多次用 到“重复”和“对比”的手法，熟练掌握这两种手法对于学生的作文写作能力的提高势必 起到积极的作用。其教学内容、地位和作用可作以下图示： 2、 教学目标： 知识目标：了解、掌握小说的基本知识 。 明确作者是如何运用“重复” 、 “对比”的手法来刻画人物形象和展现主题的 能力目标：掌握从细节、动作、语言、外貌、心理等描写来分析人物性格特征并由此推 知文章主题的鉴赏方法。 能模拟运用“重复” 、 “对比”手法进行写作。 情感目标：理解人物形象的复杂感情。 珍爱新生活，树立为远大理想而奋斗的决心和信心。 3、 教学重点、难点： 重点： 人物形象特征及其形成
3、原因。 “重复” 、 “对比”手法的运用分析。 难点： 从分析人物到提升主题的思维训练。 “重复” 、 “对比”手法在实际写作中的运用。 二、 教法说明： 现代语文教学的一大弊端就在于把整体教学肢解为板块教学，对教材所选课文利用不够， 讲解课文和写作教学结合不紧或不当，甚至完全分离，对课文的写法分析流于表面，即用 简单而模式化的语言来概括，习惯地归纳写作特点（一般还加上点举例分析）就草草收场， 这对学生的写作能力的提高没有多少实质性的帮助。于是就通过大量的写作训练来希冀提 高学生的写作能力，各种大小作文铺天盖地，愚以为这是一种时间的浪费和对教材的利用 不足，在这节课中我将努力为学生展示较为详细
4、的“重复” 、 “对比”手法的运用分析，让 学生通过观察、思考、模拟片段操作、改进几个步骤来掌握这两种手法的运用。为实现课 案目标，我在学生熟读课文、认真预习、扫清字词障碍的基础上分两课时来完成教学任务。 第一课时简单回忆作者，重点完成课文内容分析和人物分析；第二课时简单回忆第一课时 所讲要点，重点完成写法分析和写作片段训练。在教学过程中坚持以学生实际能力培养为 目标，以学生思维操作为主，运用启发式教学法、灵感诱发法、直观教学法和操作训练法， 并注重教师示范。在本课时的教学过程中我将给大家重点展示第二课时的教学过程。 三、 学法说明： 学生在学习本课时的教学内容之前，必须认真预习课文，并十分熟
5、悉课文内容，在学习过 程中注意仔细观察，积极思考，注意吸收、借鉴、模写和自评。按“听看想 写想写”的步骤进行学习。 四、 程序设计说明： 在本节课的教学中，将围绕“重复” 、 “对比”手法的运用展开分析，按“回忆旧知识中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 讲解知识点例证知识点分析知识点运用知识点”的思路进行教学。下面作 简单分析： 1、 回忆旧知识，导入新课： 在上一节课中，我们就鲁迅进行了简单的回忆，对小说的基本知识和鉴赏方法有了一个大 致的了解，对故乡的内容和人物有了一个较为全面的把握。现在让我们来简单地回忆 一下。 问题 1：我所认
6、识的鲁迅。 （幻灯展示） 问题 2：什么是小说？小说鉴赏应注意些什么？（幻灯展示） 小说就是用散体文章写虚拟人生幻象的自足的文字语言艺术。鉴赏小说应采用金字塔结构 分析法。如图： 2、点明学习目标和重点，进入新课。 这节课我们将就课文的写作方法进行分析，这篇课文写作上的最大特点就是大量运用“重 复”和“对比”手法，那么，什么是“重复”和“对比”？运用“重复”和“对比”有些 什么好处和注意事项呢？在下面的学习过程中让我们将一起来共同探讨这些问题。在这节 课中我们将重点分析重复、对比手法的运用，并力求通过分析让大家对重复和对比有一个 比较清晰的认识，并能运用到以后的写作实践中。下面让我们一起来为实
7、现这目标而共同 完成下面的学习内容。 2、 讲解“重复”和“对比”的含义。(不要求学生背下来) 重复：就是在写作过程中选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、 情调相同、相似、相近的文章因素来进行谋篇、结构、构段、造句、行文，以增强表达效 果的写作手法。 对比：就是在写作过程中选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、 情调相反、相对、相背的文章因素来进行谋篇、结构、构段、造句、行文，以增强表达效 果的写作手法。 3、 举例分析：（旨在让学生对重复、对比手法有更清晰的了解。 ） （1） 天净沙秋思的例子。 天净沙秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古
8、道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 （讲析：在这首元曲小令中我们几乎找不到语法结构，但由于重复与对比的巧妙运用，使 她成为千古绝唱。首句运用三个情调相同而形象不同的材料对象：“枯藤,老树,昏鸦” 。重 复手法的精彩运用，渲染出一种浓郁的生命感受悲凉、绝望、死寂。接着再采用对比 手法，展现了一副明快、清新、温暖的画面“小桥，流水，人家。 ”形成强烈的视觉反 差和审美感受，使前者更孤寂，后者更温馨。后两句同样运用重复的手法将那种悲壮苍凉、 孤寂凄清的生命感受表现得淋漓尽致。 ） （2）我们再来看故都的秋开头通过运用“反复”所达到的艺术效果： 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的
9、秋，却特别地来得清，来得静， 来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想 饱尝一尝这“秋” ，这故都的秋味。 (讲析：“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；”是对秋天的重复、渲染、强调。第 二、第三句则更进一层，写故都的“秋味”特别的美，这是对文章中心立意的渲染、重复。中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ “可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 ”三个“来得”是典型的排比、 渲染、重复。 “我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过 想饱尝一尝这“秋” ，这故都
10、的秋味。 ”在此，作者想要表达的意思无非是“我”不远千里 到北平的理由是饱尝故都的秋意，作者还是采用重复、渲染，把一个“赶到”分说成两个 “赶上” ，渲染旅途的辗转艰辛，以形成反衬，突出对故都的秋的眷恋、神往。 “也不过想 饱尝一尝这“秋” ，这故都的秋味。 ”把一个“秋”字分为两次说是为了渲染、强化对秋意 的印象。) 故乡中这样的反复与对比也很多，先看前四个自然段。 我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向 外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起 来了。 啊！这不
11、是我二十年来时时记得的故乡？ 我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来， 却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说：故乡本也如此，虽 然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡， 本没有什么好心绪。 问题 3:前三个自然段分别讲什么？ 第一段：对故乡的急切渴望的热烈心情。 第二段：渲染所见故乡的凄凉、萧索、荒凉和自己的悲凉心情。 第三段：一种惊诧，在这背后是对故乡的美丽的回忆和印象，对第二自然段的重复。 问题 4：“我初到故乡看到了什么？想起了什么？”(教师示范分析图表的前一小部分，重 复、对比的例子各一，
12、剩下部分由学生独立完成。) 问题 5：试根据刚才的分析方法自己从文中选取材料分析“重复” 、 “对比”手法的运用。 (教师根据学生情况做针对性指导) （旨在让学生独立体会、理解重复、对比手法。 ） 问题 6：大家通过刚才的分析明白了故乡的写作过程中“重复” 、 “对比”手法的运用 及其起到的巨大的表达效果。我们再来看下面的例子：（旨在通过学生独立分析后再进一 步体会、提高。分析略）： 长城啊长城！你真是太美了，太美了，实在太美了。(这是我们所说的“重复”的写法吗？)（不是，重复不是简单的语言的消极同一再现，而是那些和自己的写作主题、文章立意的 主题信息、性质、意思、情调相同、相似、相近的文章因
13、素的再现） 。 富豪按了一下开关，天花板上的枝形吊灯亮了；监狱里也按了一下开关，电流通过了那位 工人的身体。富豪打了个呵欠，躺在椅子上睡去；工人抽搐了一下，躺在地上死去。 （结构、物体对象的重复，内容、环境、人物的对比突出了主题，有强大的艺术震撼力。 可见“对比”是材料性质的差异、相反、对立，是要为整体服务的，小桥流水人家只有在 天净沙秋思中才有其强大的艺术魅力。在运用“重复” 、 “对比”手法时首先要注意明 了文章的立意，主题的内涵，给行文定下基调再进行谋篇。 ） 我为从前的自己放上一纸玫瑰，一支黑色的玫瑰。黑色的气氛，黑色的礼服,黑色的灵柩， 黑色心情的暗影，徐徐随风飘去 4、检查、实际操
14、作：（初步把知识转变为能力） 问题 7：请根据自己的体会，自选内容，运用“重复” 、 “对比”手法写几句话（可以运用 其中一种或两种综合运用） 。(教师巡回指导、点评) 5、 小结： 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 通过上面的讲解分析和操作，我们了解了重复和对比手法的正确运用能增加文章的立意、 表达效果，关键是在运用时首先要把握好文章的整体立意和主题内涵，选择好要运用的材 料对象的本质和主题内涵的相关、相似或相反、相对。这更多的是在以后的写作实践中加 以运用，并在运用中仔细揣摩、体会。 6、 作业布置：（旨在把理论知识转变为实际运用
15、能力。 ） （1） 、分析下面这一幅对联中重复和对比手法的运用。 塞马 秋风 蓟北 杏花 春雨 江南 （2） 、自选题材，运用重复和对比的手法写一篇 500 字左右的作文。 7、教学后记：（批改作业后作课后总结。 ） 附：教学时间安排说明：回忆旧知识 5 分钟；讲解概念 3 分钟，举例分析 10 分钟，学生独 立分析、教师指导讲评 10 分钟，学生写作训练、教师指导讲评 15 分钟。小结、作业布置 2 分钟。 故乡说课稿 故乡教学中如何确定和突破教学难点? 故乡写于 1921 年，其中的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活，它深刻 地概括了 1921 年前的 30 年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝，农民生活日 益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。浙教版语文教材第三册第三单元选用了鲁迅先生这篇名著，并在单元要求中明确：学习这 篇小说的目的是为了了解对话描写和心理描写的特点及在小说中的作用，并通过学习掌握 这两种描写方法，提高阅读小说和记人叙事的能力。阅读小说，欣赏名著，最重要是读懂、读透，能比较好地体会作者在作品中的深意。鲁迅 小说的内容博大精深，但文笔却质朴无华，语言精练但形象易懂，所以在文字疏通情节理 解，技法学习上并不需花大力气，可是人物形象及文中所含哲理需细细品味。一、难点确定鲁迅的小说内涵深刻，哲理丰富，在故乡中则主要体现在关于希望的阐述上。 故乡
