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1、幼儿园大班数学活动设计及反思幼儿园大班数学活动设计及反思:5:5 以以 内的组成内的组成教学目标1使幼儿通过动手操作掌握 5 以内数的组成。2使幼儿能熟练地说出 5 以内数的组成。培养幼儿的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。3培养幼儿认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。教学内容教科书第 1920 页的内容。教具、学具准备1投影仪、数字卡片、5 根小棒、5 个小方块。2数字卡片、5 根小棒。教学设计复习旧知1复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？2复习比较大小出示数字卡片 1-5，谁能给大家提问题？进行新课1创设游戏
2、情境，小组学习 5 的组成。a.创设游戏情境，激发学习兴趣。今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备 5 根小棒，看谁动作又轻又快。把 5 根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。 （教师巡视指导。 ）教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让幼儿动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使幼儿在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。b.交流展示。指名分法不同的幼儿到前面来展示。刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？同位商量，指名展示。（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来
3、教教大家。在发散的基础上组织幼儿交流，引导发现。给幼儿充分展示的机会，充分发挥了幼儿的主体作用，使幼儿经历知识的形成过程，教学比较扎实。c.全班幼儿再自己边说边按顺序分一分（板书分合式） 。d.小结。通过分小棒我们得到了 5 的组成。e.引导观察，发现规律。你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？那么我们看到 5 能想到什么呢？（推小棒）2做一做a.老师还准备了 5 个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，OK？（右手拿 3 个小方块藏在背后，左手出示 2个）右手有几个？右手藏 1 个右手藏 2 个刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么办法？b.抢答。下面我们来比赛，看谁
4、反应快！对口令。3小组自学 4、3、和 2 的组成a.刚才我们通过分小棒编出了 5 的组成。下面请你在小组中试着编出 4、3 和 2 的组成。b.填方框把练习设计成猜一猜的游戏，符合幼儿的特点，能激发幼儿的学习兴趣，幼儿在教师的引导下学习了 5 的组成，突破了难点。4、3、和 2 的组成就可以完全放给幼儿，采取小组使用的方式学习，既培养了幼儿知识迁移的能力，又培养了幼儿的合作意识，教学层次清晰。4指导看书。边说边填。指名板演。5做一做。a.动手操作。教师出示数字卡片 5，幼儿摆学具，同桌操作。在操作的基础上用 5 的组成连线。b.对口令。本节课教师能根据课程标准的基本理念及培养目标，创造性地使
5、用教材，设计知识发生、发展的全过程，通过摆一摆、说一说、找规律、做游戏，使幼儿积极参与了富有趣味的学习过程。教师教法灵活，激发了幼儿的学习兴趣，激活了幼儿的思维，促使幼儿主动参与学习。注意指导小组学习，培养了幼儿的合作意识和动手能力。在游戏中创设情境，充分发挥幼儿想象力，培养幼儿的求异思维和创新意识。教师注重让幼儿进行自评、互评等评价方法的使用，培养幼儿的评价意识和评价能力。总体来看，既突出了教学重点、突破了教学难点，又注重了幼儿动手、动口、动脑，发挥了幼儿的主体作用，体出了新课程标准的基本理念。教学目标1使幼儿通过动手操作掌握 5 以内数的组成。2使幼儿能熟练地说出 5 以内数的组成。培养幼
6、儿的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。3培养幼儿认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。教学内容教科书第 1920 页的内容。教具、学具准备1投影仪、数字卡片、5 根小棒、5 个小方块。2数字卡片、5 根小棒。教学设计复习旧知1复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？2复习比较大小出示数字卡片 1-5，谁能给大家提问题？进行新课1创设游戏情境，小组学习 5 的组成。a.创设游戏情境，激发学习兴趣。今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备 5 根小棒，看谁动作又轻又快。把 5 根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你
7、的同位交流一下。 （教师巡视指导。 ）教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让幼儿动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使幼儿在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。b.交流展示。指名分法不同的幼儿到前面来展示。刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？同位商量，指名展示。（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大家。在发散的基础上组织幼儿交流，引导发现。给幼儿充分展示的机会，充分发挥了幼儿的主体作用，使幼儿经历知识的形成过程，教学比较扎实。c.全班幼儿再自己边说边按顺序分一分（板书分合式）
8、 。d.小结。通过分小棒我们得到了 5 的组成。e.引导观察，发现规律。你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？那么我们看到 5 能想到什么呢？（推小棒）2做一做a.老师还准备了 5 个小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，OK？（右手拿 3 个小方块藏在背后，左手出示 2个）右手有几个？右手藏 1 个右手藏 2 个刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么办法？b.抢答。下面我们来比赛，看谁反应快！对口令。3小组自学 4、3、和 2 的组成a.刚才我们通过分小棒编出了 5 的组成。下面请你在小组中试着编出 4、3 和 2 的组成。b.填方框把练习设计成猜一猜的游戏，符合幼儿
9、的特点，能激发幼儿的学习兴趣，幼儿在教师的引导下学习了 5 的组成，突破了难点。4、3、和 2 的组成就可以完全放给幼儿，采取小组使用的方式学习，既培养了幼儿知识迁移的能力，又培养了幼儿的合作意识，教学层次清晰。4指导看书。边说边填。指名板演。5做一做。a.动手操作。教师出示数字卡片 5，幼儿摆学具，同桌操作。在操作的基础上用 5 的组成连线。b.对口令。本节课教师能根据课程标准的基本理念及培养目标，创造性地使用教材，设计知识发生、发展的全过程，通过摆一摆、说一说、找规律、做游戏，使幼儿积极参与了富有趣味的学习过程。教师教法灵活，激发了幼儿的学习兴趣，激活了幼儿的思维，促使幼儿主动参与学习。注
10、意指导小组学习，培养了幼儿的合作意识和动手能力。在游戏中创设情境，充分发挥幼儿想象力，培养幼儿的求异思维和创新意识。教师注重让幼儿进行自评、互评等评价方法的使用，培养幼儿的评价意识和评价能力。总体来看，既突出了教学重点、突破了教学难点，又注重了幼儿动手、动口、动脑，发挥了幼儿的主体作用，体出了新课程标准的基本理念。教学目标1使幼儿通过动手操作掌握 5 以内数的组成。2使幼儿能熟练地说出 5 以内数的组成。培养幼儿的观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推能力。3培养幼儿认真做练习的良好学习习惯，积极动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。教学内容教科书第 1920 页的
11、内容。教具、学具准备1投影仪、数字卡片、5 根小棒、5 个小方块。2数字卡片、5 根小棒。教学设计复习旧知1复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数组大家听？2复习比较大小出示数字卡片 1-5，谁能给大家提问题？进行新课1创设游戏情境，小组学习 5 的组成。a.创设游戏情境，激发学习兴趣。今天老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做？准备 5 根小棒，看谁动作又轻又快。把 5 根小棒分成两份，看谁方法多。分完和你的同位交流一下。 （教师巡视指导。 ）教师能较好地把握知识起点，采用开放教学方式，先让幼儿动手操作摆小棒充分感知，然后再交流，使幼儿在主动参与知识的形成过程中体验到成功的快乐。b.交流展
12、示。指名分法不同的幼儿到前面来展示。刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想个好办法：怎样才能清楚地看出又一个也不落下？同位商量，指名展示。（教师巡视发现有按顺序分的）老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大家。在发散的基础上组织幼儿交流，引导发现。给幼儿充分展示的机会，充分发挥了幼儿的主体作用，使幼儿经历知识的形成过程，教学比较扎实。c.全班幼儿再自己边说边按顺序分一分（板书分合式） 。d.小结。通过分小棒我们得到了 5 的组成。e.引导观察，发现规律。你发现了什么？谁愿意把你的发现告诉大家？那么我们看到 5 能想到什么呢？（推小棒）2做一做a.老师还准备了 5 个
13、小方块，想请大家一个猜一猜的游戏，OK？（右手拿 3 个小方块藏在背后，左手出示 2个）右手有几个？右手藏 1 个右手藏 2 个刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么猜得这样准？有什么办法？b.抢答。下面我们来比赛，看谁反应快！对口令。3小组自学 4、3、和 2 的组成a.刚才我们通过分小棒编出了 5 的组成。下面请你在小组中试着编出 4、3 和 2 的组成。b.填方框把练习设计成猜一猜的游戏，符合幼儿的特点，能激发幼儿的学习兴趣，幼儿在教师的引导下学习了 5 的组成，突破了难点。4、3、和 2 的组成就可以完全放给幼儿，采取小组使用的方式学习，既培养了幼儿知识迁移的能力，又培养了幼儿
14、的合作意识，教学层次清晰。4指导看书。边说边填。指名板演。5做一做。a.动手操作。教师出示数字卡片 5，幼儿摆学具，同桌操作。在操作的基础上用 5 的组成连线。b.对口令。本节课教师能根据课程标准的基本理念及培养目标，创造性地使用教材，设计知识发生、发展的全过程，通过摆一摆、说一说、找规律、做游戏，使幼儿积极参与了富有趣味的学习过程。教师教法灵活，激发了幼儿的学习兴趣，激活了幼儿的思维，促使幼儿主动参与学习。注意指导小组学习，培养了幼儿的合作意识和动手能力。在游戏中创设情境，充分发挥幼儿想象力，培养幼儿的求异思维和创新意识。教师注重让幼儿进行自评、互评等评价方法的使用，培养幼儿的评价意识和评价能力。总体来看，既突出了教学重点、突破了教学难点，又注重了幼儿动手、动口、动脑，发挥了幼儿的主体作用，体出了新课程标准的基本理念。
