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1、幼儿园大班数学游戏示范课教案：小幼儿园大班数学游戏示范课教案：小 小超市（小超市（1010 以内钱币换算）以内钱币换算）本帖最后由 网站工作室 于 XX-1-29 08:56 编辑幼儿园大班教案：小小超市游戏目标：1能按物体的大小、多少、粗细等进行排序和分类，能进行 10 元以内人民币的换算。2增强对数学游戏的兴趣对金钱的社会作用有初步的了解。游戏准备：1不同大小、多少、粗细、长短的农作物若干。2每人一套数字卡片作为代用人民币。3把桌子按超市柜台的大致结构摆放。游戏过程：1.讨论：现在是什么季节?秋天有哪些农作物?2.超市要开张了，让幼儿按蔫蕖，粮食、水果、千果讲行分类摆放。3.带领幼儿检查分
2、类是否正确。4.让幼儿选择一种农作物，按它们的大小或多少或粗细依次摆放，布置柜台。5.请幼儿合理标价。6.请配班老师扮顾客买东西，学习 10 元以内人民币的换算 7.把幼儿分成两组轮流进行游戏或者请听课的老师扮客人买东西。(若是家长开放日可以请家长扮演顾客)8.教师以经理身份结束“一天的工作” ，问幼儿挣了多少钱，并组织幼儿讨论用这砦钱做什么。游戏分析：为了让孩子们熟悉钱的换算和运用，复习 10 以内数的加减运算，培养幼儿刘数学学习兴趣，我组织安排 r 这次游戏，并在设定角邑游戏时，以适当的角色进入他们的活动，让幼儿来购买物品清点客人的人数，或分配礼物，把 10咀内数的学习，贯穿在游戏当中，逐
3、步渗透，个别引导既让幼儿感知到数学与生活密不可分的关系又复习分类、排序、合理标价，加减运算熟悉了人民币的兑换和运用。下面是游戏活动中教师和幼儿的一段对话：顾客(听课老师)：我想要标价 l 元的茄子 1 个、标价 5 元的茄子 1 个。售货员(幼儿)：一共需要 6 元钱。顾客：给你 10 元钱，你该找我几元钱呀?售货员：应该找您 4 元钱，这个柿子很甜的，你想要点儿吗?顾客：那你再给我称 5 元钱的柿子吧。售货员：那你还得给我钱。顾客：我给你 10 元钱了，还要给你钱?(顾客拿了 6 元钱的茄子和 5 元钱的柿子就要走)售货员：(一把夺过茄子和柿子)不够啦，你不能拿走!顾客：我给你那么多钱了，为
4、什么不能拿走?售货员：不对，反正不对，不能拿走!顾客：你看这两根茄子一共 6 元，对吗?售货员：对。顾客：我给你 10 元，你该找我多少?售货员：4 元。顾客：我没用你找钱，再买 5 元的柿子。售货员：你应该买这个 4 元的柿子。顾客：我就不喜欢这个 4 元钱的柿子，我想买这个 5 元钱的柿子。售货员：5 元比 4 元多 l 元。顾客：那你找 l 元钱给我不就行了?售货员：不对，我欠你 4 元，你欠我 5 元，你欠的比我的多。顾客：多多少呀?售货员：多 l 元，是你应该给我 1 元。从以上对话和交往中，我们可以看到孩子清醒的角色意识和认真的游戏行为，还有精确的计算头脑。游戏 i 过“后，扮演顾
5、客的老师对孩子的表现赞不绝口。另外，孩子在开始的排序活动中，自行选择某种农作物，并按不同的标准进行排序，几乎所有的孩子都能按大小、多少或高矮进行排序。有一个孩子带了一棵白菜，我问他怎样排序，他不慌不忙的摘下每一片白菜叶，把最大的菜叶整齐摆放，较小的菜叶，最小的菜叶分别重叠。我问他“谁教给你的?” “我帮妈妈择菜了!”原来劳动的时候也能发展幼儿的数学能力，这些给了我新的启示。通过游戏活动，孩子们还对钱的社会价值有了初步的认识，他们知道了钱不仅能满足个人、家人、朋友的物质需求，还能推动社会的发展和实现人生的部分价值。 “我要买很多的东西给我爷爷奶奶!” “我要开个方便面工厂，生产味道最好、营养最全
6、面的方便面!” “我要开个希望小学，给那些没钱上学的小朋友读书!”本帖最后由 网站工作室 于 XX-1-29 08:56 编辑幼儿园大班教案：小小超市游戏目标：1能按物体的大小、多少、粗细等进行排序和分类，能进行 10 元以内人民币的换算。2增强对数学游戏的兴趣对金钱的社会作用有初步的了解。游戏准备：1不同大小、多少、粗细、长短的农作物若干。2每人一套数字卡片作为代用人民币。3把桌子按超市柜台的大致结构摆放。游戏过程：1.讨论：现在是什么季节?秋天有哪些农作物?2.超市要开张了，让幼儿按蔫蕖，粮食、水果、千果讲行分类摆放。3.带领幼儿检查分类是否正确。4.让幼儿选择一种农作物，按它们的大小或多
7、少或粗细依次摆放，布置柜台。5.请幼儿合理标价。6.请配班老师扮顾客买东西，学习 10 元以内人民币的换算 7.把幼儿分成两组轮流进行游戏或者请听课的老师扮客人买东西。(若是家长开放日可以请家长扮演顾客)8.教师以经理身份结束“一天的工作” ，问幼儿挣了多少钱，并组织幼儿讨论用这砦钱做什么。游戏分析：为了让孩子们熟悉钱的换算和运用，复习 10 以内数的加减运算，培养幼儿刘数学学习兴趣，我组织安排 r 这次游戏，并在设定角邑游戏时，以适当的角色进入他们的活动，让幼儿来购买物品清点客人的人数，或分配礼物，把 10咀内数的学习，贯穿在游戏当中，逐步渗透，个别引导既让幼儿感知到数学与生活密不可分的关系
8、又复习分类、排序、合理标价，加减运算熟悉了人民币的兑换和运用。下面是游戏活动中教师和幼儿的一段对话：顾客(听课老师)：我想要标价 l 元的茄子 1 个、标价 5 元的茄子 1 个。售货员(幼儿)：一共需要 6 元钱。顾客：给你 10 元钱，你该找我几元钱呀?售货员：应该找您 4 元钱，这个柿子很甜的，你想要点儿吗?顾客：那你再给我称 5 元钱的柿子吧。售货员：那你还得给我钱。顾客：我给你 10 元钱了，还要给你钱?(顾客拿了 6 元钱的茄子和 5 元钱的柿子就要走)售货员：(一把夺过茄子和柿子)不够啦，你不能拿走!顾客：我给你那么多钱了，为什么不能拿走?售货员：不对，反正不对，不能拿走!顾客：
9、你看这两根茄子一共 6 元，对吗?售货员：对。顾客：我给你 10 元，你该找我多少?售货员：4 元。顾客：我没用你找钱，再买 5 元的柿子。售货员：你应该买这个 4 元的柿子。顾客：我就不喜欢这个 4 元钱的柿子，我想买这个 5 元钱的柿子。售货员：5 元比 4 元多 l 元。顾客：那你找 l 元钱给我不就行了?售货员：不对，我欠你 4 元，你欠我 5 元，你欠的比我的多。顾客：多多少呀?售货员：多 l 元，是你应该给我 1 元。从以上对话和交往中，我们可以看到孩子清醒的角色意识和认真的游戏行为，还有精确的计算头脑。游戏 i 过“后，扮演顾客的老师对孩子的表现赞不绝口。另外，孩子在开始的排序活
10、动中，自行选择某种农作物，并按不同的标准进行排序，几乎所有的孩子都能按大小、多少或高矮进行排序。有一个孩子带了一棵白菜，我问他怎样排序，他不慌不忙的摘下每一片白菜叶，把最大的菜叶整齐摆放，较小的菜叶，最小的菜叶分别重叠。我问他“谁教给你的?” “我帮妈妈择菜了!”原来劳动的时候也能发展幼儿的数学能力，这些给了我新的启示。通过游戏活动，孩子们还对钱的社会价值有了初步的认识，他们知道了钱不仅能满足个人、家人、朋友的物质需求，还能推动社会的发展和实现人生的部分价值。 “我要买很多的东西给我爷爷奶奶!” “我要开个方便面工厂，生产味道最好、营养最全面的方便面!” “我要开个希望小学，给那些没钱上学的小
11、朋友读书!”本帖最后由 网站工作室 于 XX-1-29 08:56 编辑幼儿园大班教案：小小超市游戏目标：1能按物体的大小、多少、粗细等进行排序和分类，能进行 10 元以内人民币的换算。2增强对数学游戏的兴趣对金钱的社会作用有初步的了解。游戏准备：1不同大小、多少、粗细、长短的农作物若干。2每人一套数字卡片作为代用人民币。3把桌子按超市柜台的大致结构摆放。游戏过程：1.讨论：现在是什么季节?秋天有哪些农作物?2.超市要开张了，让幼儿按蔫蕖，粮食、水果、千果讲行分类摆放。3.带领幼儿检查分类是否正确。4.让幼儿选择一种农作物，按它们的大小或多少或粗细依次摆放，布置柜台。5.请幼儿合理标价。6.请
12、配班老师扮顾客买东西，学习 10 元以内人民币的换算 7.把幼儿分成两组轮流进行游戏或者请听课的老师扮客人买东西。(若是家长开放日可以请家长扮演顾客)8.教师以经理身份结束“一天的工作” ，问幼儿挣了多少钱，并组织幼儿讨论用这砦钱做什么。游戏分析：为了让孩子们熟悉钱的换算和运用，复习 10 以内数的加减运算，培养幼儿刘数学学习兴趣，我组织安排 r 这次游戏，并在设定角邑游戏时，以适当的角色进入他们的活动，让幼儿来购买物品清点客人的人数，或分配礼物，把 10咀内数的学习，贯穿在游戏当中，逐步渗透，个别引导既让幼儿感知到数学与生活密不可分的关系又复习分类、排序、合理标价，加减运算熟悉了人民币的兑换
13、和运用。下面是游戏活动中教师和幼儿的一段对话：顾客(听课老师)：我想要标价 l 元的茄子 1 个、标价 5 元的茄子 1 个。售货员(幼儿)：一共需要 6 元钱。顾客：给你 10 元钱，你该找我几元钱呀?售货员：应该找您 4 元钱，这个柿子很甜的，你想要点儿吗?顾客：那你再给我称 5 元钱的柿子吧。售货员：那你还得给我钱。顾客：我给你 10 元钱了，还要给你钱?(顾客拿了 6 元钱的茄子和 5 元钱的柿子就要走)售货员：(一把夺过茄子和柿子)不够啦，你不能拿走!顾客：我给你那么多钱了，为什么不能拿走?售货员：不对，反正不对，不能拿走!顾客：你看这两根茄子一共 6 元，对吗?售货员：对。顾客：我
14、给你 10 元，你该找我多少?售货员：4 元。顾客：我没用你找钱，再买 5 元的柿子。售货员：你应该买这个 4 元的柿子。顾客：我就不喜欢这个 4 元钱的柿子，我想买这个 5 元钱的柿子。售货员：5 元比 4 元多 l 元。顾客：那你找 l 元钱给我不就行了?售货员：不对，我欠你 4 元，你欠我 5 元，你欠的比我的多。顾客：多多少呀?售货员：多 l 元，是你应该给我 1 元。从以上对话和交往中，我们可以看到孩子清醒的角色意识和认真的游戏行为，还有精确的计算头脑。游戏 i 过“后，扮演顾客的老师对孩子的表现赞不绝口。另外，孩子在开始的排序活动中，自行选择某种农作物，并按不同的标准进行排序，几乎所有的孩子都能按大小、多少或高矮进行排序。有一个孩子带了一棵白菜，我问他怎样排序，他不慌不忙的摘下每一片白菜叶，把最大的菜叶整齐摆放，较小的菜叶，最小的菜叶分别重叠。我问他“谁教给你的?” “我帮妈妈择菜了!”原来劳动的时候也能发展幼儿的数学能力，这些给了我新的启示。通过游戏活动，孩子们还对钱的社会价值有了初步的认识，他们知道了钱不仅能满足个人、家人、朋友的物质需求，还能推动社会的发展和实现人生的部分价值。 “我要买很多的东西给我爷爷奶奶!” “我要开个方便面工厂，生产味道最好、营养最全面的方便面!” “我要开个希望小学，给那些没钱上学的小朋友读书!”
