《幼儿园中班语言活动教学设计-散文《吹泡泡》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园中班语言活动教学设计-散文《吹泡泡》（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、幼儿园中班语言活动教学设计幼儿园中班语言活动教学设计: :散文散文 吹泡泡吹泡泡内容分析：吹泡泡是一首生动活泼，充满童趣的散文。它篇幅短小，感情真挚，想象丰富，中班幼儿能初步感受其中的美。散文讲述了“我”寻找泡泡的过程，泡泡虽然飞走不见了，但“我”却交了许多朋友， “我”的心情也发生了变化。幼儿能从中体会到高高兴兴的原因以及露珠、气球等乐于交友，助人为乐，善良的心是多么真挚。吹泡泡不但感情真挚，而且拟人等表现手法的运用较为生动、形象、有趣，充满了动感。如：一串一串，站在，飘来，高高兴兴，以及句式“咱们做个朋友吧！” “我和你交个朋友吧！”使散文充满了节奏感，适合中班幼儿欣赏体会。中班幼儿会把周
2、围的事物看成是有生命的，并会把自己的感情移向客体，因此，通过欣赏作品能使幼儿想象情感特征充分展现，同时也使语言表达更为生动形象。活动重难点：理解散文内容，感知语句，体验感情。活动目的：1、创设活动让幼儿通过玩、看、听、说理解散文意境，激发幼儿听的兴趣；2、发展幼儿想象力，引导幼儿用较连贯、完整的语言表述；丰富字词：吹、晶莹、高高兴兴。活动准备：相关课件；图片；吹泡泡用具等。活动方法：情境教学活动过程：一、创设活动情境，初步体验感知。1、谈话创设师生自由交流的平台，让幼儿放松情绪。师：今天老师要和小朋友拉拉手：大手拉小手我们都是好朋友。（在轻松的氛围中和幼儿交流：“你的小手真干净，是自己洗的吗？
3、” “喜欢老师吗，和老师交朋友吧！”等）2、创设情境，引出词：“肥皂泡” 。师：小朋友的小手可真干净！是什么这么神奇，能把小细菌都赶走呢?老师也想试试。（用水盆洗手，搓出许多的肥皂泡，带领幼儿摸、吹亲自感受）学习词：肥皂泡二、创设场景，探索“泡泡为什么不见了，谁在寻找它？”活动 1：教师吹出许多的肥皂泡带领幼儿尝试体验“泡泡怎么不见了？” （看到漂亮的肥皂泡，小朋友有的去抓，有的去追，激发了幼儿创设问题的兴趣）师：老师吹的泡泡是什么样的？你接到泡泡了吗？为什么不见了？i（学习：一串一串）活动 2：课件演示，进一步感受观察，自然进入散文内容。 （根据幼儿情绪的兴奋点，紧扣主题内容引导）师：你看到
4、一串一串的肥皂泡泡都是什么颜色的？（学习了解七种颜色：赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫）活动 3：创设问题情境，配乐朗诵理解散文内容。教师运用形象直观的活动图片边演示边有感情的朗读散文。 （通过问题创设带领幼儿身临其境，理解散文内容。 ）师：散文的名字是什么？ 吹出的泡泡漂亮吗？都有哪些颜色？小朋友为什么很难过？ 他找到泡泡了吗？ 都和谁交朋友了？回家后心里高兴吗？活动 4：“我们一起吹泡泡” 。引导幼儿用较连贯的语言表述；用自己喜欢的动作表述散文内容。师：小朋友们想自己吹泡泡、找泡泡还和泡泡交朋友吗？请小朋友来试试吧！（幼儿吹着泡泡，学着主人公，边做动作边朗诵对话，记住主要语句，并可大胆创编）（本
5、环节结合图片，提供幼儿看、听、说、大胆表现的机会，帮助幼儿进一步理解内容，从而解决重点问题，感受友好的语句“咱们做个朋友吧！” 、 “我和你交个朋友吧！”和动词“站在” 、 “飘来”等。幼儿闭上眼睛再完整欣赏散文，感受散文的意境美。三、活动延伸：制造“泡泡” ，幼儿自由活动。师：小朋友们想不想制造泡泡，我们一起来尝试好吗?(带领幼儿自由感受，抓一抓、摸一摸、吹一吹等。抓住幼儿年龄特征，亲身体会散文意境)强调：抓完泡泡要讲卫生，洗手或擦手，小心肥皂溅入眼睛，适时进行卫生习惯的养成教育。（本环节中通过幼儿积极活动，将看、想、做、说等形式结合起来。教师随机指导，让幼儿乐于尝试，体验创作的乐趣，培养幼
6、儿独立自由，大胆构思的好习惯。为幼儿提供充分展示自己的机会，从而解决活动的难点。 ）四、教师小结：小朋友真厉害，能用自己的话编出这么美好句子，连在一起读一读，像诗一样，我们把它叫做散文好吗？ 领读：散文吹泡泡 ，集体朗诵。师：该和泡泡说再见，和老师说再见了，小朋友再见！（幼儿听音乐自由活动。 ）附：散文吹泡泡我轻轻的吹起一串一串的肥皂泡，它们驮着赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫飞走不见了。我很难过，我一边走，一边寻找它们，一个晶莹的露珠站在草叶上对我说：你看我是你吹的哪个泡泡吗我们交个朋友好吗？。 。 。 。 。 。一个圆圆的气球从远方飘来对我说：“你看我是你丢失的哪个泡泡吗？我们交个朋友好吗？。
7、。 。 。 。 。我高高兴兴的跑回家，告诉妈妈：“我有许多许多的朋友了”！内容分析：吹泡泡是一首生动活泼，充满童趣的散文。它篇幅短小，感情真挚，想象丰富，中班幼儿能初步感受其中的美。散文讲述了“我”寻找泡泡的过程，泡泡虽然飞走不见了，但“我”却交了许多朋友， “我”的心情也发生了变化。幼儿能从中体会到高高兴兴的原因以及露珠、气球等乐于交友，助人为乐，善良的心是多么真挚。吹泡泡不但感情真挚，而且拟人等表现手法的运用较为生动、形象、有趣，充满了动感。如：一串一串，站在，飘来，高高兴兴，以及句式“咱们做个朋友吧！” “我和你交个朋友吧！”使散文充满了节奏感，适合中班幼儿欣赏体会。中班幼儿会把周围的事
8、物看成是有生命的，并会把自己的感情移向客体，因此，通过欣赏作品能使幼儿想象情感特征充分展现，同时也使语言表达更为生动形象。活动重难点：理解散文内容，感知语句，体验感情。活动目的：1、创设活动让幼儿通过玩、看、听、说理解散文意境，激发幼儿听的兴趣；2、发展幼儿想象力，引导幼儿用较连贯、完整的语言表述；丰富字词：吹、晶莹、高高兴兴。活动准备：相关课件；图片；吹泡泡用具等。活动方法：情境教学活动过程：一、创设活动情境，初步体验感知。1、谈话创设师生自由交流的平台，让幼儿放松情绪。师：今天老师要和小朋友拉拉手：大手拉小手我们都是好朋友。（在轻松的氛围中和幼儿交流：“你的小手真干净，是自己洗的吗？” “
9、喜欢老师吗，和老师交朋友吧！”等）2、创设情境，引出词：“肥皂泡” 。师：小朋友的小手可真干净！是什么这么神奇，能把小细菌都赶走呢?老师也想试试。（用水盆洗手，搓出许多的肥皂泡，带领幼儿摸、吹亲自感受）学习词：肥皂泡二、创设场景，探索“泡泡为什么不见了，谁在寻找它？”活动 1：教师吹出许多的肥皂泡带领幼儿尝试体验“泡泡怎么不见了？” （看到漂亮的肥皂泡，小朋友有的去抓，有的去追，激发了幼儿创设问题的兴趣）师：老师吹的泡泡是什么样的？你接到泡泡了吗？为什么不见了？i（学习：一串一串）活动 2：课件演示，进一步感受观察，自然进入散文内容。 （根据幼儿情绪的兴奋点，紧扣主题内容引导）师：你看到一串一
10、串的肥皂泡泡都是什么颜色的？（学习了解七种颜色：赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫）活动 3：创设问题情境，配乐朗诵理解散文内容。教师运用形象直观的活动图片边演示边有感情的朗读散文。 （通过问题创设带领幼儿身临其境，理解散文内容。 ）师：散文的名字是什么？ 吹出的泡泡漂亮吗？都有哪些颜色？小朋友为什么很难过？ 他找到泡泡了吗？ 都和谁交朋友了？回家后心里高兴吗？活动 4：“我们一起吹泡泡” 。引导幼儿用较连贯的语言表述；用自己喜欢的动作表述散文内容。师：小朋友们想自己吹泡泡、找泡泡还和泡泡交朋友吗？请小朋友来试试吧！（幼儿吹着泡泡，学着主人公，边做动作边朗诵对话，记住主要语句，并可大胆创编）（本环节结
11、合图片，提供幼儿看、听、说、大胆表现的机会，帮助幼儿进一步理解内容，从而解决重点问题，感受友好的语句“咱们做个朋友吧！” 、 “我和你交个朋友吧！”和动词“站在” 、 “飘来”等。幼儿闭上眼睛再完整欣赏散文，感受散文的意境美。三、活动延伸：制造“泡泡” ，幼儿自由活动。师：小朋友们想不想制造泡泡，我们一起来尝试好吗?(带领幼儿自由感受，抓一抓、摸一摸、吹一吹等。抓住幼儿年龄特征，亲身体会散文意境)强调：抓完泡泡要讲卫生，洗手或擦手，小心肥皂溅入眼睛，适时进行卫生习惯的养成教育。（本环节中通过幼儿积极活动，将看、想、做、说等形式结合起来。教师随机指导，让幼儿乐于尝试，体验创作的乐趣，培养幼儿独立
12、自由，大胆构思的好习惯。为幼儿提供充分展示自己的机会，从而解决活动的难点。 ）四、教师小结：小朋友真厉害，能用自己的话编出这么美好句子，连在一起读一读，像诗一样，我们把它叫做散文好吗？ 领读：散文吹泡泡 ，集体朗诵。师：该和泡泡说再见，和老师说再见了，小朋友再见！（幼儿听音乐自由活动。 ）附：散文吹泡泡我轻轻的吹起一串一串的肥皂泡，它们驮着赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫飞走不见了。我很难过，我一边走，一边寻找它们，一个晶莹的露珠站在草叶上对我说：你看我是你吹的哪个泡泡吗我们交个朋友好吗？。 。 。 。 。 。一个圆圆的气球从远方飘来对我说：“你看我是你丢失的哪个泡泡吗？我们交个朋友好吗？。 。 。
13、 。 。 。我高高兴兴的跑回家，告诉妈妈：“我有许多许多的朋友了”！内容分析：吹泡泡是一首生动活泼，充满童趣的散文。它篇幅短小，感情真挚，想象丰富，中班幼儿能初步感受其中的美。散文讲述了“我”寻找泡泡的过程，泡泡虽然飞走不见了，但“我”却交了许多朋友， “我”的心情也发生了变化。幼儿能从中体会到高高兴兴的原因以及露珠、气球等乐于交友，助人为乐，善良的心是多么真挚。吹泡泡不但感情真挚，而且拟人等表现手法的运用较为生动、形象、有趣，充满了动感。如：一串一串，站在，飘来，高高兴兴，以及句式“咱们做个朋友吧！” “我和你交个朋友吧！”使散文充满了节奏感，适合中班幼儿欣赏体会。中班幼儿会把周围的事物看成
14、是有生命的，并会把自己的感情移向客体，因此，通过欣赏作品能使幼儿想象情感特征充分展现，同时也使语言表达更为生动形象。活动重难点：理解散文内容，感知语句，体验感情。活动目的：1、创设活动让幼儿通过玩、看、听、说理解散文意境，激发幼儿听的兴趣；2、发展幼儿想象力，引导幼儿用较连贯、完整的语言表述；丰富字词：吹、晶莹、高高兴兴。活动准备：相关课件；图片；吹泡泡用具等。活动方法：情境教学活动过程：一、创设活动情境，初步体验感知。1、谈话创设师生自由交流的平台，让幼儿放松情绪。师：今天老师要和小朋友拉拉手：大手拉小手我们都是好朋友。（在轻松的氛围中和幼儿交流：“你的小手真干净，是自己洗的吗？” “喜欢老
15、师吗，和老师交朋友吧！”等）2、创设情境，引出词：“肥皂泡” 。师：小朋友的小手可真干净！是什么这么神奇，能把小细菌都赶走呢?老师也想试试。（用水盆洗手，搓出许多的肥皂泡，带领幼儿摸、吹亲自感受）学习词：肥皂泡二、创设场景，探索“泡泡为什么不见了，谁在寻找它？”活动 1：教师吹出许多的肥皂泡带领幼儿尝试体验“泡泡怎么不见了？” （看到漂亮的肥皂泡，小朋友有的去抓，有的去追，激发了幼儿创设问题的兴趣）师：老师吹的泡泡是什么样的？你接到泡泡了吗？为什么不见了？i（学习：一串一串）活动 2：课件演示，进一步感受观察，自然进入散文内容。 （根据幼儿情绪的兴奋点，紧扣主题内容引导）师：你看到一串一串的肥
16、皂泡泡都是什么颜色的？（学习了解七种颜色：赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫）活动 3：创设问题情境，配乐朗诵理解散文内容。教师运用形象直观的活动图片边演示边有感情的朗读散文。 （通过问题创设带领幼儿身临其境，理解散文内容。 ）师：散文的名字是什么？ 吹出的泡泡漂亮吗？都有哪些颜色？小朋友为什么很难过？ 他找到泡泡了吗？ 都和谁交朋友了？回家后心里高兴吗？活动 4：“我们一起吹泡泡” 。引导幼儿用较连贯的语言表述；用自己喜欢的动作表述散文内容。师：小朋友们想自己吹泡泡、找泡泡还和泡泡交朋友吗？请小朋友来试试吧！（幼儿吹着泡泡，学着主人公，边做动作边朗诵对话，记住主要语句，并可大胆创编）（本环节结合图片，提供幼儿看、听、说、大胆表现的机会，帮助幼儿进一步理解内容，从而解决重点问题，感受友好的语句“咱们做个朋友吧！” 、 “我和你交个朋友吧！”和动词“站在” 、 “飘来”等。幼儿闭上眼睛再完整欣赏散文，感受散文的意境美。三、活动延伸：制造“泡泡” ，幼儿自由活动。师：小朋友们想不想制造泡泡，我们一起来尝试好吗?(带领幼儿自由感受，抓一抓、摸一摸、
