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1、青田石雕教学设计龙湾区海滨一小 张丽燕一、设计理念：我校是以“篆刻”为主的特色艺术学校。因篆刻所用石材就是青田石，所以，学生对青田石有着迫切了解的欲望。青田石雕艺术是我们浙江的艺术文化，也是我们中华民族，乃至全世界所特有的艺术奇葩，作为浙江人，我们应以这样的文化艺术而骄傲，也应当正确培养学生的审美眼光，将这文化传承下去；青田石雕又是不再生的矿产资源，它已变得十分稀有，因此，我们要教育学生树立保护资源的意识。在本文的欣赏和学习中，培养学生对石雕艺术的研究兴趣和初步鉴赏能力，增强学生热爱家乡、热爱祖国的情感。二、教学目标:1. 通过欣赏、比较，培养学生对石雕艺术的研究兴趣2通过学习，使学生了解青田
2、石雕的概况和艺术特色3. 在不断地欣赏中，能从质地、颜色、造型等方面学会鉴赏4培养学生对石雕艺术的喜爱，对祖国悠久文化艺术的热爱，进而增强他们热爱家乡、热爱祖国的情感。三、教学重点了解青田石雕的概况和艺术特色，知道青田石雕的特点。四、教学难点学生能够运用所学的青田石雕知识，从质地、颜色、造型等方面鉴赏青田石雕五、教学过程（一）“导游”引领，激趣导入1师：同学们，你们去过上海世博会吗？那里陈列着来自世界各国的精美的民族风情作品。今天，老师要变身“导游”，带你们也去世博会逛逛。我们今天去的是浙江馆，里面的宝贝保准你们看了惊叹不已。想去吗？让我们赶快出发吧！2师：瞧，我们到了！（出示浙江馆大门）咦？
3、门口的海报可真漂亮啊，我们去看看吧！播放图片，“导游”在旁介绍著名大师的作品（雄奔2010 上海世博参展国政要金石印像花好月圆杨梅等）出示石雕邮票，体现价值3师：游客们，欣赏了那么多漂亮的海报，你想说些什么吗？ 4师小结，引出课题： 是啊，大师们的技艺是在是太高超了，那你们知道这些是用什么材料雕刻成的吗？对，这些都是来自我们浙江青田的青田石雕刻而成的。那就让我们赶快走进浙江馆，去领略青田的石雕。（设计意图：利用学生耳熟能详的“世博会” 导入，能马上吸引学生眼球，激发兴趣。以“游览”的形式，更加符合他们的心理年龄特征。欣赏“著名大师的石雕作品” ，初步培养了学生对石雕的兴趣）（二）初聊“青田石”
4、，增添神秘1了解石雕之乡师：“青田石雕”，顾名思义，就是指（课件出示概念）以青田石为材料雕制而成的中国传统工艺品。青田石就产于我们浙江省的青田县，这里也因有了青田石，而拥有了“三乡”文化的名誉：“石雕之乡”、“华侨之乡”和“名人之乡”。这都归功于青田的石雕。那青田石是如何来的呢？这里就有着很多优美、动人的民间故事传说。2了解青田石由来（1）教师讲述动人的青田石的传说故事，加深学生对青田石的兴趣（2）简介青田石的成分：叶蜡石（色彩鲜艳、质地软、摸起来滑腻）3了解品种，掌握特点(1)师介绍青田石的品种（2）慧眼识“珠”：欣赏“灯光冻、封门青”两种石的图片，说说你发现了什么？（引导学生从“色彩、质地
5、”等方面着手，感受它的纯、润、透）4 师总结青田石的特点：青田石色彩丰富、质地细腻、软硬适中，具有“实、软、细、莹、色”的特点，可雕性极强。（设计意图：说起“ 青田石雕 ”，就不得不谈“青田石”。因此，这个环节通过传说故事，吸引了学生，去了解青田石的心理追求。通过美丽的图片，让学生直观感受青田石的美，自然而然地会去想青田石雕的美。）（三）纵横对比，走进“石雕”1纵向比较 播放不同年代的“历史”作品，师讲解青田石雕的历程2横向比较出示一般石雕与青田石雕的图片，简单比较异同，体会青田石雕的“精、细、美、奇、真”的特点。3师小结：雕刻艺人们各个善于“相石”，将文化与艺术创作有机结合，以高超的技艺将石
6、雕变成一件件充满生命的作品。（设计意图：通过纵横比较，让学生更全面地了解了石雕的艺术特点，为下步欣赏打下基础）（四）赏“石”评“石”，渗透“环保”意识1赏石：播放高粱、杨梅、春、睡美人、花好月圆等作品（引导从“依色取巧”这方面观察）边赏师边讲解：他们充分利用石头天然的颜色，纹理、形态，进行精心设计，如在花卉中，红的石头可雕刻成花，青的、白的可雕刻成叶。因此，呈现在我们眼前总是各式各样、形象逼真的雕刻作品。 2. 评石：师：再次欣赏完这些石雕，我们已不再是刚开始的“初出牛犊”，而是一个个“小小鉴赏家”了。谁愿意来带同学们去欣赏这一个个作品。请学生来介绍作品，抓住雕刻家的“依色取巧”方面来畅谈3.
7、 师小结，渗透“环保”意识：每块石头都是不易开采的矿石，随着大量的开采，青田的石雕也随之减少。因此，每位雕刻大师在雕刻时，都不愿浪费一点点的石头，精心观察每块石头的天然色彩、纹理、形态，运用“因势造型、依色取巧”的技巧，来精心设计，才能雕刻出如此逼真、剔透的石雕来。因此，青田石雕也被喻为“在石头上绣花。” （设计意图：通过师生互动，让学生能用自己的语言，去描述、去欣 赏青田石雕的美，从而培养学生热爱家 乡文化的情感。 结合青田石矿资源的稀少，渗透 “环保”意识，教育学生珍惜大自然 给我们的一切， 热爱大自然）（五）石雕延伸-篆刻艺术1过渡：青 田 石 是 我 国 名 石 ， 不 仅 是 雕 刻
8、 的 艺 术 载 体 ， 而 且 是 印 材的 首 选 佳 料 。2师讲述“文彭”买青田石篆刻的故事3欣赏各种青田石印章 4师小结：正因为青田石易于篆刻，所以，青田石不仅是雕刻工艺大师的所爱，也是文人墨客的必藏之物。它也随着一枚枚小小的印章走入了千家万户。老师也有几方青田石章。（展示教师搜集的青田石）那你们有吗？（设计意图：通过篆刻艺术，进一步升华、充 实了石雕的艺术文化。也因石章的小，适合学生的收藏、把玩、研究，让青田石更走近了学生生活。所以特别设计展示教师收集的石章，也激发了学生去搜集的兴趣。）（六）“鉴赏大会”，争当“鉴赏家”1课前布置搜集青田石雕的作品或图片，全班交流展示2指名上来结合
9、作品，分析石雕的质地、颜色、造型等方面3评选“最佳鉴赏家”4教师小结：青 田 石 雕 是 我 们 民 间 艺 术 宝 库 中 一 颗 璀 璨 的 明 珠 ， 它是一代代石雕艺人和欣赏者们共同创造的民族优秀文化，是有生命、有灵魂的艺术。（设计意图：运用评选“ 最佳 鉴赏家” ，激励学生主动收集、交流，培养学生收集、鉴赏 能力。）（七）寻找“青田石雕”，争当“收藏家”作业：1逛大型商场、花鸟市场等，细细观赏石雕作品，收藏于“心中”，争当“收藏家”。教师推荐地点：龙湾文化用品市场、温州妙果寺、花鸟市场、青田山石镇等2比较上一节课的浙江木雕与本课青田石雕的异同。（设计意图：争当“ 收藏家”的作业，拓展了学生的学习空间，将课堂学习与社会实践相结合，拓宽了知识 面；通过比较， 让学生更 进一步激发对木雕、石雕 艺术的研究兴趣，增强学生热爱 家乡、 热爱祖国的情感。）
