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1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 河大版七年级语文上册河大版七年级语文上册与朱元思书与朱元思书第一课时导学案第一课时导学案授课时间：年授课时间：年 月月 日日 主备人：主备人：审核人：审核人： 使用者：使用者： 年级年级 班班 组组 号号学学习习目目标标1.指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。2引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力。自学指导自学指导互动及展示互动及展示导学导学一一吴均吴均（469-520），南朝文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词
2、清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗，本文选自艺文类聚艺文类聚，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙浙江江境内富春江富春江的秋景。这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。骈体文：骈体文：又称“骈文”，是和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成与魏晋，盛行于南北朝。骈体文的最大特点就是讲究对仗，即所谓“骈偶”（两马并驾为骈，两人并处为偶）。全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子通常是四字句、六字句相互交替。所以这种文体，晚唐时被称为四六句，以后历代相沿，到清代才叫做骈体文。骈体文对唐宋以后的文学语言特别是律诗、律赋的发展有很大影响。但由
3、于过分追求形式，骈体文逐渐走向形式主义，妨碍思想内容的表达，成为文章的桎梏桎梏（zh g ，脚镣和手铐，喻束缚人或事物的东西）。自学自学导学导学二二一、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。1朗读课文，初步感知文意。注意以下词语的读音：飘荡（ ）急湍（ ）轩（ ）邈泠泠（ ）经纶（ ）横柯（ ）2把握节奏、重音、停顿。学生朗读或范读课文。二、学生自读课文，对照注释，翻译课文，理解文意。1学生读课文，口头翻译课文，画出疑难浯句。2同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。组内轮流朗读后小组组内轮流朗读后小组合作交流；质疑展示合作交流；质疑展示中小学教育资源站（http:/)，百万资源
4、免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 3各小组提出难以解决的问题，全班讨论解决或请老师回答。反馈反馈背诵课文背诵课文河大版七年级语文上册河大版七年级语文上册与朱元思书与朱元思书第二课时导学案第二课时导学案授课时间：年授课时间：年 月月 日日 主备人：主备人：审核人：审核人： 使用者：使用者： 年级年级 班班 组组 号号学学习习目目标标1引导学生感受作品的志趣美、语言美。2背诵课文自学指导自学指导互动及展示互动及展示导学导学一默一默写句写句子子1.写登舟纵目总体感受的：2 写江上放舟自由情态的：3 概括赞叹富春江景的：4.写富春江水清澈的：写江流气势磅礴的：5.写听觉感受的：当堂检
5、测当堂检测导学导学二二理解课文内容，根据要求回答问题。1. 哪里语句写“异水”；哪里语句写“奇山”呢？2 作者怎样写“异水”，写了哪几方面？3 作者怎样写“异水”， 是从视觉，还是从听觉来写的？写了哪几种景物？4 作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣？“从流飘荡，任意东西”：“急湍甚箭，猛浪若奔”“负势竞上，互相轩邈”： “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”：小组交流，找出不能小组交流，找出不能解决的问题在班级质解决的问题在班级质疑展示。疑展示。中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 当堂当堂反馈反馈1. 风烟俱净，天山共色。2. 急湍甚箭，猛浪若奔。3.夹岸高山，皆生寒树。4.鸢飞戾天者，望峰息心。5.横柯上蔽，在昼犹昏。
