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2、息化的学习环境中，将小学信息技术课程与小学语文教学相整合，对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。正文:在信息技术迅猛发展的今天，多媒体计算机辅助教学已深入课堂，媒体教学以它丰富的多媒体形式声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，为现代教育改革注入新的生机和活力。在教学实践中，恰到好处地利用电教媒体能够使学生在交互状态下进行学习，充分调动学生学习的积极性、主动性，优化课堂教学过程，能提高学习效率。实践证明，灵活有效地运用多媒体，会起到优化课堂教学的作用，保证教学
3、目标更好的实现。一、利用多媒体直观展示，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学生学好知识的前提，教育家夸美纽斯说过：“兴趣是一个创造光明和欢乐的教学环境的重要途径之一。 ”在教学中激发学习兴趣，有利于启迪学生思维，培养学生学习的积极性，使学生真正成为学习的主人。而多媒体正是以其独特的教学手段，充分调动了学生的感官活动，使学生入情入境，对教学内容增加了兴趣，思维变得更敏捷，更活跃，变被动学为主动学，从而优化了语文课堂教学。例如，在教学桂林山水一课时，待学生初步了解课文以后，我用多媒体播放录像，一边让学生听优美的配乐朗诵，一边欣赏美丽的桂林山水，随着悦耳动听的水乡乐曲声，荧屏上出现了静、清、绿的
4、漓江水和奇、秀、险的山峰，以及那荡漾在碧波之上的竹筏小舟，使同学们产生了与作者和游人共同的感受体验， “舟行碧波上，人在画中游” 。这样，学生将所学、所见、所听溶为一体，仿佛置身于迷人的桂林山水之中，看到了漓江的水，桂林的山，水上的舟，真正成了景中的人这种多媒体电教手段的应用不仅加深了学生对桂林山水的体验，加深了对课文的整体感知，学生边看边听，提出的问题就如同导火线，点燃了思维的火花，激起了他们求知的欲望。又如教学飞夺泸定桥一课时，我一边打出夺桥的投影片，一边播放相关的录音故事，随着故事情节的发展，随机提问：在夺桥的战斗中，红军战士表现的怎么样？你有什么感受？有了形、声的依托，学生的兴趣大增，
5、马上以积极的情感投入到学习中。通过多媒体的画面展示，学生真真切切的感受到，战斗的惨烈，战士们的英勇无畏。进而使学生懂得，今天的和平幸福来之不易，从而教育学生缅怀革命先烈，为祖国的繁荣和平而努力学习。小学语文优秀获奖论文语文课因你而精彩摘要：随着信息技术的发展，信息技术与学科教学整合已成为我们广大教育者的共识。信息技术与小学语文教学整合，是把信息技术与语文课程的教与学融为一体，让内容丰富的语文课堂作为信息技术的载体，把信息技术作为语文课堂的一种崭新的支撑，发挥多媒体交互性强、资源丰富的优势，创造宽松、和谐的学习氛围，有意识的开展信息技术与学科相联系的综合教学。关键词：多媒体、学习兴趣、想象力创新
6、点:培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。在信息化的学习环境中，将小学信息技术课程与小学语文教学相整合，对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。正文:在信息技术迅猛发展的今天，多媒体计算机辅助教学已深入课堂，媒体教学以它丰富的多媒体形式声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，为现代教育改革注入新的生机和活力。在教学实践中，恰到好处地利用电教媒体能够使学生在交互状态下进行学习，充分调动学
7、生学习的积极性、主动性，优化课堂教学过程，能提高学习效率。实践证明，灵活有效地运用多媒体，会起到优化课堂教学的作用，保证教学目标更好的实现。一、利用多媒体直观展示，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学生学好知识的前提，教育家夸美纽斯说过：“兴趣是一个创造光明和欢乐的教学环境的重要途径之一。 ”在教学中激发学习兴趣，有利于启迪学生思维，培养学生学习的积极性，使学生真正成为学习的主人。而多媒体正是以其独特的教学手段，充分调动了学生的感官活动，使学生入情入境，对教学内容增加了兴趣，思维变得更敏捷，更活跃，变被动学为主动学，从而优化了语文课堂教学。例如，在教学桂林山水一课时，待学生初步了解课文以后
8、，我用多媒体播放录像，一边让学生听优美的配乐朗诵，一边欣赏美丽的桂林山水，随着悦耳动听的水乡乐曲声，荧屏上出现了静、清、绿的漓江水和奇、秀、险的山峰，以及那荡漾在碧波之上的竹筏小舟，使同学们产生了与作者和游人共同的感受体验， “舟行碧波上，人在画中游” 。这样，学生将所学、所见、所听溶为一体，仿佛置身于迷人的桂林山水之中，看到了漓江的水，桂林的山，水上的舟，真正成了景中的人这种多媒体电教手段的应用不仅加深了学生对桂林山水的体验，加深了对课文的整体感知，学生边看边听，提出的问题就如同导火线，点燃了思维的火花，激起了他们求知的欲望。又如教学飞夺泸定桥一课时，我一边打出夺桥的投影片，一边播放相关的录
9、音故事，随着故事情节的发展，随机提问：在夺桥的战斗中，红军战士表现的怎么样？你有什么感受？有了形、声的依托，学生的兴趣大增，马上以积极的情感投入到学习中。通过多媒体的画面展示，学生真真切切的感受到，战斗的惨烈，战士们的英勇无畏。进而使学生懂得，今天的和平幸福来之不易，从而教育学生缅怀革命先烈，为祖国的繁荣和平而努力学习。小学语文优秀获奖论文语文课因你而精彩摘要：随着信息技术的发展，信息技术与学科教学整合已成为我们广大教育者的共识。信息技术与小学语文教学整合，是把信息技术与语文课程的教与学融为一体，让内容丰富的语文课堂作为信息技术的载体，把信息技术作为语文课堂的一种崭新的支撑，发挥多媒体交互性强
10、、资源丰富的优势，创造宽松、和谐的学习氛围，有意识的开展信息技术与学科相联系的综合教学。关键词：多媒体、学习兴趣、想象力创新点:培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。在信息化的学习环境中，将小学信息技术课程与小学语文教学相整合，对于深化语文学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。正文:在信息技术迅猛发展的今天，多媒体计算机辅助教学已深入课堂，媒体教学以它丰富的多媒体形式声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的
11、枯燥和乏味，为现代教育改革注入新的生机和活力。在教学实践中，恰到好处地利用电教媒体能够使学生在交互状态下进行学习，充分调动学生学习的积极性、主动性，优化课堂教学过程，能提高学习效率。实践证明，灵活有效地运用多媒体，会起到优化课堂教学的作用，保证教学目标更好的实现。一、利用多媒体直观展示，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学生学好知识的前提，教育家夸美纽斯说过：“兴趣是一个创造光明和欢乐的教学环境的重要途径之一。 ”在教学中激发学习兴趣，有利于启迪学生思维，培养学生学习的积极性，使学生真正成为学习的主人。而多媒体正是以其独特的教学手段，充分调动了学生的感官活动，使学生入情入境，对教学内容增加
12、了兴趣，思维变得更敏捷，更活跃，变被动学为主动学，从而优化了语文课堂教学。例如，在教学桂林山水一课时，待学生初步了解课文以后，我用多媒体播放录像，一边让学生听优美的配乐朗诵，一边欣赏美丽的桂林山水，随着悦耳动听的水乡乐曲声，荧屏上出现了静、清、绿的漓江水和奇、秀、险的山峰，以及那荡漾在碧波之上的竹筏小舟，使同学们产生了与作者和游人共同的感受体验， “舟行碧波上，人在画中游” 。这样，学生将所学、所见、所听溶为一体，仿佛置身于迷人的桂林山水之中，看到了漓江的水，桂林的山，水上的舟，真正成了景中的人这种多媒体电教手段的应用不仅加深了学生对桂林山水的体验，加深了对课文的整体感知，学生边看边听，提出的问题就如同导火线，点燃了思维的火花，激起了他们求知的欲望。又如教学飞夺泸定桥一课时，我一边打出夺桥的投影片，一边播放相关的录音故事，随着故事情节的发展，随机提问：在夺桥的战斗中，红军战士表现的怎么样？你有什么感受？有了形、声的依托，学生的兴趣大增，马上以积极的情感投入到学习中。通过多媒体的画面展示，学生真真切切的感受到，战斗的惨烈，战士们的英勇无畏。进而使学生懂得，今天的和平幸福来之不易，从而教育学生缅怀革命先烈，为祖国的繁荣和平而努力学习。
