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1、小学语文教学论文运用多媒体技术优小学语文教学论文运用多媒体技术优 化课堂教学化课堂教学小学语文教学论文运用多媒体技术优化课堂教学宁夏石嘴山市平罗县城关第五小学王世超 吴倩关键词语：多媒体教育资源，开发与利用内容摘要：本文试图从自己的教学实践中，利用多媒体教学，探讨丰富多彩优质教育资源的开发与应用，将自己在教学实践中的创新思维、做法、取得的实效整理概述。多媒体教学技术作为现代科技成果进入教学领域后，产生的一种新型教学形态。它是集文字、图形、动画、影像和声音多种形式透视教学信息，以其自身的优势，在教学课堂中发挥着特殊的功能，对培养学生的创造能力起着不可替代的作用。近年来，我在教学中始终注重发挥现代
2、化教学媒体的特殊功能，以培养学生的创新能力，激发学生学习的兴趣。提高了教育教学质量，使课堂教学焕然一新，具体做法是：一、运用电教媒体，激发学生的兴趣，诱发学生的创新思维。俗话说“兴趣是最好的老师 ，成功的秘诀是兴趣。 ”它是学生学习中的一种积极的心理倾向。爱因斯坦说过：“我认为对一切来说，只有兴趣和热爱是最好的老师。 ”现代教育强调：“会学”影响学习目标的重要因素是学生学习的动机和兴趣。多媒体正是以它独特的魅力，将学生吸引住，为提高学生的学习兴趣提供了全新的途径，它能把许多枯燥抽象的教学内容，以动态的画面和逼真的音响效果展现在学生面前。对学生产生强大的吸引力，激发了学生强烈的探索精神和求知欲望
3、。如语文课海底世界一课，由于学生对海洋深处的景观和珍稀罕见的海底生物听语未闻，所以对海底的“奇、异”很难感悟。我在教学中精心选用多媒体影像，把单纯的文字描写变为鲜明生动的声图，将学生推入到身临其境的美丽海底。对课文中的“无奇不有” “神异诡秘”与“物产丰富”的字、词、句，才有了真正的理解和感悟。再如桂林山水一课，通过让学生看声图并茂的影像，使学生体会到了桂林山水甲天下的“奇、秀、美、静、清、绿”涵义特点。诱人逼真的影像不仅缩短了学生的认知和客观事物间的距离，而且在学生心中唤起了强烈的真实感，从而使学生产生了“我要说”的强烈渴望，激发了学生学习兴趣。好多学生说出了不同的见解，这些想法都是在多媒体
4、影像后所做出的积极思考，多媒体的恰当运用，不仅诱发了学生的创造思维，而且提高了课堂效率。二、运用多媒体教学，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，变“要我学”为“我要学” 。运用多媒体教学，由于形象直观把抽象的、难以理解的内容转化为生动、有趣的问题。能激发学生的学习积极性和主动性。如在教学圆柱和圆锥公式推理时，如果让学生按传统的授课方法去理解圆锥的公式恐怕很难，如果借助直观、形象、生动的课件来学习，引起他们的好奇心，然后用动态画面的图像，让学生仔细观察、思考，将达到对所学知识的理解。再如长方形与平行四边形公式转化，通过课件让学生认识类比对照理解掌握，通过课件，把抽象、平淡枯燥的难以理解的内容以直
5、观、易于接受的课件展示给学生，引起学生兴趣，学生真正成为学习的主体，主动探讨分析所学内容，使学生变“要我学”为“我要学”起到了很好的效果。三、运用多媒体教学，使课堂效率高、密度大，提高教学质量。多媒体辅助教学，把课堂教学声像并茂、形象鲜明、再现迅速、感染力强，将抽象的内容以更直观的方式展现给学生，教师只要稍加点拨，学生便可理解清楚，大量的板书和练习直接通过屏幕出现，一次输入多次使用，节省了时间。使一堂课的密度加大，从而学生加快知识接收和记忆过程，极大地提高了课堂利用率。例如在教学植树问题一课时，我利用多媒体把图像、直观、动画、形象的展示出来，学生很容易理解总长、间隔和间隔数三者之间的关系。并可
6、以对封闭问题、方阵问题迎刃而解，课后学生就可以学习自己感兴趣的知识，这样既减轻了教师的劳动负荷，又节省了教学时间，提高了课堂教学效果。小学语文教学论文运用多媒体技术优化课堂教学宁夏石嘴山市平罗县城关第五小学王世超 吴倩关键词语：多媒体教育资源，开发与利用内容摘要：本文试图从自己的教学实践中，利用多媒体教学，探讨丰富多彩优质教育资源的开发与应用，将自己在教学实践中的创新思维、做法、取得的实效整理概述。多媒体教学技术作为现代科技成果进入教学领域后，产生的一种新型教学形态。它是集文字、图形、动画、影像和声音多种形式透视教学信息，以其自身的优势，在教学课堂中发挥着特殊的功能，对培养学生的创造能力起着不
7、可替代的作用。近年来，我在教学中始终注重发挥现代化教学媒体的特殊功能，以培养学生的创新能力，激发学生学习的兴趣。提高了教育教学质量，使课堂教学焕然一新，具体做法是：一、运用电教媒体，激发学生的兴趣，诱发学生的创新思维。俗话说“兴趣是最好的老师 ，成功的秘诀是兴趣。 ”它是学生学习中的一种积极的心理倾向。爱因斯坦说过：“我认为对一切来说，只有兴趣和热爱是最好的老师。 ”现代教育强调：“会学”影响学习目标的重要因素是学生学习的动机和兴趣。多媒体正是以它独特的魅力，将学生吸引住，为提高学生的学习兴趣提供了全新的途径，它能把许多枯燥抽象的教学内容，以动态的画面和逼真的音响效果展现在学生面前。对学生产生
8、强大的吸引力，激发了学生强烈的探索精神和求知欲望。如语文课海底世界一课，由于学生对海洋深处的景观和珍稀罕见的海底生物听语未闻，所以对海底的“奇、异”很难感悟。我在教学中精心选用多媒体影像，把单纯的文字描写变为鲜明生动的声图，将学生推入到身临其境的美丽海底。对课文中的“无奇不有” “神异诡秘”与“物产丰富”的字、词、句，才有了真正的理解和感悟。再如桂林山水一课，通过让学生看声图并茂的影像，使学生体会到了桂林山水甲天下的“奇、秀、美、静、清、绿”涵义特点。诱人逼真的影像不仅缩短了学生的认知和客观事物间的距离，而且在学生心中唤起了强烈的真实感，从而使学生产生了“我要说”的强烈渴望，激发了学生学习兴趣
9、。好多学生说出了不同的见解，这些想法都是在多媒体影像后所做出的积极思考，多媒体的恰当运用，不仅诱发了学生的创造思维，而且提高了课堂效率。二、运用多媒体教学，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，变“要我学”为“我要学” 。运用多媒体教学，由于形象直观把抽象的、难以理解的内容转化为生动、有趣的问题。能激发学生的学习积极性和主动性。如在教学圆柱和圆锥公式推理时，如果让学生按传统的授课方法去理解圆锥的公式恐怕很难，如果借助直观、形象、生动的课件来学习，引起他们的好奇心，然后用动态画面的图像，让学生仔细观察、思考，将达到对所学知识的理解。再如长方形与平行四边形公式转化，通过课件让学生认识类比对照理解掌握
10、，通过课件，把抽象、平淡枯燥的难以理解的内容以直观、易于接受的课件展示给学生，引起学生兴趣，学生真正成为学习的主体，主动探讨分析所学内容，使学生变“要我学”为“我要学”起到了很好的效果。三、运用多媒体教学，使课堂效率高、密度大，提高教学质量。多媒体辅助教学，把课堂教学声像并茂、形象鲜明、再现迅速、感染力强，将抽象的内容以更直观的方式展现给学生，教师只要稍加点拨，学生便可理解清楚，大量的板书和练习直接通过屏幕出现，一次输入多次使用，节省了时间。使一堂课的密度加大，从而学生加快知识接收和记忆过程，极大地提高了课堂利用率。例如在教学植树问题一课时，我利用多媒体把图像、直观、动画、形象的展示出来，学生
11、很容易理解总长、间隔和间隔数三者之间的关系。并可以对封闭问题、方阵问题迎刃而解，课后学生就可以学习自己感兴趣的知识，这样既减轻了教师的劳动负荷，又节省了教学时间，提高了课堂教学效果。小学语文教学论文运用多媒体技术优化课堂教学宁夏石嘴山市平罗县城关第五小学王世超 吴倩关键词语：多媒体教育资源，开发与利用内容摘要：本文试图从自己的教学实践中，利用多媒体教学，探讨丰富多彩优质教育资源的开发与应用，将自己在教学实践中的创新思维、做法、取得的实效整理概述。多媒体教学技术作为现代科技成果进入教学领域后，产生的一种新型教学形态。它是集文字、图形、动画、影像和声音多种形式透视教学信息，以其自身的优势，在教学课
12、堂中发挥着特殊的功能，对培养学生的创造能力起着不可替代的作用。近年来，我在教学中始终注重发挥现代化教学媒体的特殊功能，以培养学生的创新能力，激发学生学习的兴趣。提高了教育教学质量，使课堂教学焕然一新，具体做法是：一、运用电教媒体，激发学生的兴趣，诱发学生的创新思维。俗话说“兴趣是最好的老师 ，成功的秘诀是兴趣。 ”它是学生学习中的一种积极的心理倾向。爱因斯坦说过：“我认为对一切来说，只有兴趣和热爱是最好的老师。 ”现代教育强调：“会学”影响学习目标的重要因素是学生学习的动机和兴趣。多媒体正是以它独特的魅力，将学生吸引住，为提高学生的学习兴趣提供了全新的途径，它能把许多枯燥抽象的教学内容，以动态
13、的画面和逼真的音响效果展现在学生面前。对学生产生强大的吸引力，激发了学生强烈的探索精神和求知欲望。如语文课海底世界一课，由于学生对海洋深处的景观和珍稀罕见的海底生物听语未闻，所以对海底的“奇、异”很难感悟。我在教学中精心选用多媒体影像，把单纯的文字描写变为鲜明生动的声图，将学生推入到身临其境的美丽海底。对课文中的“无奇不有” “神异诡秘”与“物产丰富”的字、词、句，才有了真正的理解和感悟。再如桂林山水一课，通过让学生看声图并茂的影像，使学生体会到了桂林山水甲天下的“奇、秀、美、静、清、绿”涵义特点。诱人逼真的影像不仅缩短了学生的认知和客观事物间的距离，而且在学生心中唤起了强烈的真实感，从而使学
14、生产生了“我要说”的强烈渴望，激发了学生学习兴趣。好多学生说出了不同的见解，这些想法都是在多媒体影像后所做出的积极思考，多媒体的恰当运用，不仅诱发了学生的创造思维，而且提高了课堂效率。二、运用多媒体教学，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，变“要我学”为“我要学” 。运用多媒体教学，由于形象直观把抽象的、难以理解的内容转化为生动、有趣的问题。能激发学生的学习积极性和主动性。如在教学圆柱和圆锥公式推理时，如果让学生按传统的授课方法去理解圆锥的公式恐怕很难，如果借助直观、形象、生动的课件来学习，引起他们的好奇心，然后用动态画面的图像，让学生仔细观察、思考，将达到对所学知识的理解。再如长方形与平行四
15、边形公式转化，通过课件让学生认识类比对照理解掌握，通过课件，把抽象、平淡枯燥的难以理解的内容以直观、易于接受的课件展示给学生，引起学生兴趣，学生真正成为学习的主体，主动探讨分析所学内容，使学生变“要我学”为“我要学”起到了很好的效果。三、运用多媒体教学，使课堂效率高、密度大，提高教学质量。多媒体辅助教学，把课堂教学声像并茂、形象鲜明、再现迅速、感染力强，将抽象的内容以更直观的方式展现给学生，教师只要稍加点拨，学生便可理解清楚，大量的板书和练习直接通过屏幕出现，一次输入多次使用，节省了时间。使一堂课的密度加大，从而学生加快知识接收和记忆过程，极大地提高了课堂利用率。例如在教学植树问题一课时，我利用多媒体把图像、直观、动画、形象的展示出来，学生很容易理解总长、间隔和间隔数三者之间的关系。并可以对封闭问题、方阵问题迎刃而解，课后学生就可以学习自己感兴趣的知识，这样既减轻了教师的劳动负荷，又节省了教学时间，提高了课堂教学效果。
