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1、小学语文优秀教案小学语文优秀教案广玉兰广玉兰第二课第二课 时教学设计与教后反思时教学设计与教后反思广玉兰第二课时教学设计教学过程：一、谈话导入，板书课题1、 同学们，今天我们将进一步学习第 18 课广玉兰 （板书课题） 。首先，请大家回顾昨天的学习历程，然后用你积累到的文中的词语说说广玉兰给你留下的印象。如：（ ）的广玉兰 （生生不息的、洁净高雅的、柔韧而有弹性的、皎洁清丽的、生命力旺盛的）小结语：由于每个人的阅读理解能力不同，所以尽管我们面对的是同一个事物，大家的阅读感受也不会完全相同。2、通过上节课的学习，我们还知道作者陈荒煤在文章的末尾流露出了他的情感，这是怎样的一种情感？齐读最后一段。
2、 （板书：爱，更爱）告诉学生这叫“篇末点题” 。这节课，让我们带着这份情感，追随作者去感受体会他对广玉兰的这份喜爱和赞美。二、小组交流“自学感悟”三、课堂展示过渡语：作者爱广玉兰的幽香和纯洁，更爱它那无比旺盛的生命力，自学了课文，你爱广玉兰的什么部位呢？（一） 、悟花香1、最初，是什么吸引了作者？（幽香）怎样的幽香？（一股淡淡的幽香在空气中荡漾。 ）这里的“荡漾”指的是什么？也就是说广玉兰花的香味一股一股，此起彼伏。你闻过这样的“幽香”吗？指导学生朗读第一段，品悟其香味。2、 （媒体展示广玉兰花的图片）这“幽香”就是从这些花朵里散发出来的。看看这些广玉兰花，结合本段叙述说说广玉兰花给你的第一印
3、象。 （指生说一说，广玉兰花又白又香。 ）3、是呀，广玉兰花的洁净、高雅吸引了我们，也吸引了作者，他走近广玉兰，驻足观赏，向我们描述了他眼中的广玉兰花。 （媒体出示第二自然段的文字）指生读一读。4、作者两次说“无法用文字准确形容” ，你读了这样的文字有怎样的感觉呢？其实作者已经用生动形象的文字描写出了花瓣的色彩与质感，读来如见其色，如摸其质。广玉兰的美无法用语言文字来表达，只能用心去朗读体会。 （学生深情朗读。 ）5、好美呀！难怪作者会说我爱广玉兰的幽香与纯洁。 （媒体出示这句话）（二） 、赏花形1、广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。自学交流后，你看到了哪些形态的广玉兰花
4、？2、汇报：分别看到了含苞欲放、刚刚绽放、完全盛开、已经开过四种形态的广玉兰花。 （媒体出示图片）3、请四位同学分别为我们朗读描写这四种形态的花的语句，你最喜欢哪种形态的广玉兰花，说说喜欢的理由。 （指名先读出形态的美，在解说理由，主要说写作手法的运用。 ）4、含羞待放的鲜嫩可爱，刚刚绽放的清香四溢，完全盛开的洁白柔嫩，已经开过的生命依然旺盛，你能用朗读读出你的喜爱之情吗？比一比，谁读得最好， “爱”得最深？（学生练习朗读）5、你们读得真好，远远望去，展现在我们眼前的不仅仅是一株美丽的树，而且也是一株充满生机的树，更分明就是一个数世同堂、生生不息的大家族。 （师板书）（从哪里看出是“数世同堂”
5、 。 ）6、经作者这么一写，这满树的玉兰花就活起来了，笑起来了，香味就在林阴道上荡漾开来，让我们一起读一读，找一找唇齿生香的感觉。7、这怎么不让作者“爱”呢？难怪作者会说我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。 （媒体出示）（三） 、品叶趣过渡语：俗话说“红花还需要绿叶衬” ，衬托着洁净高雅的广玉兰花的树叶也别有一番情趣。（出示图片）1、是怎样的情趣呢？汇报交流叶片富有光泽，好像涂了层蜡，铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。2、 “终年不败”指的是什么？密集油亮的绿叶在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷
6、里，在寒冬的冰雪里，看不出有什么衰败的迹象，始终透着生气，透着活泼。3、有了它的衬托，玉兰花显得格外皎洁，格外清丽了。读好广玉兰的叶。 （学生朗读）4、想再一睹广玉兰的风采吗？让我们再一次驻足欣赏。 （媒体出示图片）四、总结写法1、总分总的构段方式；2、按一定顺序写，有详有略；3、用多种手法描写事物。 （比喻、拟人、对比等）五、写作练笔自然界有很多这样的花草树木，让我们先选一种花，仔细观察，抓住特点，然后或仿照文中特色句子，或采用“总分总”的写法也来赞一赞它。广玉兰第二课时教学设计教学过程：一、谈话导入，板书课题1、 同学们，今天我们将进一步学习第 18 课广玉兰 （板书课题） 。首先，请大家
7、回顾昨天的学习历程，然后用你积累到的文中的词语说说广玉兰给你留下的印象。如：（ ）的广玉兰 （生生不息的、洁净高雅的、柔韧而有弹性的、皎洁清丽的、生命力旺盛的）小结语：由于每个人的阅读理解能力不同，所以尽管我们面对的是同一个事物，大家的阅读感受也不会完全相同。2、通过上节课的学习，我们还知道作者陈荒煤在文章的末尾流露出了他的情感，这是怎样的一种情感？齐读最后一段。 （板书：爱，更爱）告诉学生这叫“篇末点题” 。这节课，让我们带着这份情感，追随作者去感受体会他对广玉兰的这份喜爱和赞美。二、小组交流“自学感悟”三、课堂展示过渡语：作者爱广玉兰的幽香和纯洁，更爱它那无比旺盛的生命力，自学了课文，你爱
8、广玉兰的什么部位呢？（一） 、悟花香1、最初，是什么吸引了作者？（幽香）怎样的幽香？（一股淡淡的幽香在空气中荡漾。 ）这里的“荡漾”指的是什么？也就是说广玉兰花的香味一股一股，此起彼伏。你闻过这样的“幽香”吗？指导学生朗读第一段，品悟其香味。2、 （媒体展示广玉兰花的图片）这“幽香”就是从这些花朵里散发出来的。看看这些广玉兰花，结合本段叙述说说广玉兰花给你的第一印象。 （指生说一说，广玉兰花又白又香。 ）3、是呀，广玉兰花的洁净、高雅吸引了我们，也吸引了作者，他走近广玉兰，驻足观赏，向我们描述了他眼中的广玉兰花。 （媒体出示第二自然段的文字）指生读一读。4、作者两次说“无法用文字准确形容” ，
9、你读了这样的文字有怎样的感觉呢？其实作者已经用生动形象的文字描写出了花瓣的色彩与质感，读来如见其色，如摸其质。广玉兰的美无法用语言文字来表达，只能用心去朗读体会。 （学生深情朗读。 ）5、好美呀！难怪作者会说我爱广玉兰的幽香与纯洁。 （媒体出示这句话）（二） 、赏花形1、广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。自学交流后，你看到了哪些形态的广玉兰花？2、汇报：分别看到了含苞欲放、刚刚绽放、完全盛开、已经开过四种形态的广玉兰花。 （媒体出示图片）3、请四位同学分别为我们朗读描写这四种形态的花的语句，你最喜欢哪种形态的广玉兰花，说说喜欢的理由。 （指名先读出形态的美，在解说理由，主
10、要说写作手法的运用。 ）4、含羞待放的鲜嫩可爱，刚刚绽放的清香四溢，完全盛开的洁白柔嫩，已经开过的生命依然旺盛，你能用朗读读出你的喜爱之情吗？比一比，谁读得最好， “爱”得最深？（学生练习朗读）5、你们读得真好，远远望去，展现在我们眼前的不仅仅是一株美丽的树，而且也是一株充满生机的树，更分明就是一个数世同堂、生生不息的大家族。 （师板书）（从哪里看出是“数世同堂” 。 ）6、经作者这么一写，这满树的玉兰花就活起来了，笑起来了，香味就在林阴道上荡漾开来，让我们一起读一读，找一找唇齿生香的感觉。7、这怎么不让作者“爱”呢？难怪作者会说我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。 （媒体出示
11、）（三） 、品叶趣过渡语：俗话说“红花还需要绿叶衬” ，衬托着洁净高雅的广玉兰花的树叶也别有一番情趣。（出示图片）1、是怎样的情趣呢？汇报交流叶片富有光泽，好像涂了层蜡，铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。2、 “终年不败”指的是什么？密集油亮的绿叶在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的冰雪里，看不出有什么衰败的迹象，始终透着生气，透着活泼。3、有了它的衬托，玉兰花显得格外皎洁，格外清丽了。读好广玉兰的叶。 （学生朗读）4、想再一睹广玉兰的风采吗？让我们再一次驻足欣赏。 （媒体出示图片）四、总结写法1、总
12、分总的构段方式；2、按一定顺序写，有详有略；3、用多种手法描写事物。 （比喻、拟人、对比等）五、写作练笔自然界有很多这样的花草树木，让我们先选一种花，仔细观察，抓住特点，然后或仿照文中特色句子，或采用“总分总”的写法也来赞一赞它。广玉兰第二课时教学设计教学过程：一、谈话导入，板书课题1、 同学们，今天我们将进一步学习第 18 课广玉兰 （板书课题） 。首先，请大家回顾昨天的学习历程，然后用你积累到的文中的词语说说广玉兰给你留下的印象。如：（ ）的广玉兰 （生生不息的、洁净高雅的、柔韧而有弹性的、皎洁清丽的、生命力旺盛的）小结语：由于每个人的阅读理解能力不同，所以尽管我们面对的是同一个事物，大家
13、的阅读感受也不会完全相同。2、通过上节课的学习，我们还知道作者陈荒煤在文章的末尾流露出了他的情感，这是怎样的一种情感？齐读最后一段。 （板书：爱，更爱）告诉学生这叫“篇末点题” 。这节课，让我们带着这份情感，追随作者去感受体会他对广玉兰的这份喜爱和赞美。二、小组交流“自学感悟”三、课堂展示过渡语：作者爱广玉兰的幽香和纯洁，更爱它那无比旺盛的生命力，自学了课文，你爱广玉兰的什么部位呢？（一） 、悟花香1、最初，是什么吸引了作者？（幽香）怎样的幽香？（一股淡淡的幽香在空气中荡漾。 ）这里的“荡漾”指的是什么？也就是说广玉兰花的香味一股一股，此起彼伏。你闻过这样的“幽香”吗？指导学生朗读第一段，品悟
14、其香味。2、 （媒体展示广玉兰花的图片）这“幽香”就是从这些花朵里散发出来的。看看这些广玉兰花，结合本段叙述说说广玉兰花给你的第一印象。 （指生说一说，广玉兰花又白又香。 ）3、是呀，广玉兰花的洁净、高雅吸引了我们，也吸引了作者，他走近广玉兰，驻足观赏，向我们描述了他眼中的广玉兰花。 （媒体出示第二自然段的文字）指生读一读。4、作者两次说“无法用文字准确形容” ，你读了这样的文字有怎样的感觉呢？其实作者已经用生动形象的文字描写出了花瓣的色彩与质感，读来如见其色，如摸其质。广玉兰的美无法用语言文字来表达，只能用心去朗读体会。 （学生深情朗读。 ）5、好美呀！难怪作者会说我爱广玉兰的幽香与纯洁。
15、（媒体出示这句话）（二） 、赏花形1、广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。自学交流后，你看到了哪些形态的广玉兰花？2、汇报：分别看到了含苞欲放、刚刚绽放、完全盛开、已经开过四种形态的广玉兰花。 （媒体出示图片）3、请四位同学分别为我们朗读描写这四种形态的花的语句，你最喜欢哪种形态的广玉兰花，说说喜欢的理由。 （指名先读出形态的美，在解说理由，主要说写作手法的运用。 ）4、含羞待放的鲜嫩可爱，刚刚绽放的清香四溢，完全盛开的洁白柔嫩，已经开过的生命依然旺盛，你能用朗读读出你的喜爱之情吗？比一比，谁读得最好， “爱”得最深？（学生练习朗读）5、你们读得真好，远远望去，展现在我们眼
16、前的不仅仅是一株美丽的树，而且也是一株充满生机的树，更分明就是一个数世同堂、生生不息的大家族。 （师板书）（从哪里看出是“数世同堂” 。 ）6、经作者这么一写，这满树的玉兰花就活起来了，笑起来了，香味就在林阴道上荡漾开来，让我们一起读一读，找一找唇齿生香的感觉。7、这怎么不让作者“爱”呢？难怪作者会说我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。 （媒体出示）（三） 、品叶趣过渡语：俗话说“红花还需要绿叶衬” ，衬托着洁净高雅的广玉兰花的树叶也别有一番情趣。（出示图片）1、是怎样的情趣呢？汇报交流叶片富有光泽，好像涂了层蜡，铁锈色短柔毛的叶背和那微呈波状的边缘，使人觉得另有一番情趣。密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。2、 “终年不败”指的是什么？密集油亮的绿叶在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，在寒冬的冰雪里，看不出有什么衰败的迹象，始终透着生气，透着活泼。3、有了它的衬托，玉兰花显得格外皎洁，格外清丽了。读好广玉兰的叶。 （学生朗读）4、想再一睹广玉兰的风采吗？
