《热是怎样传递的》教学设计

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1、热是怎样传递的教学设计【教学目标】科学概念：1、热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体） ；2、通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。过程与方法：1、设计实验观察热传导的过程和方向。2、用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。情感、态度、价值观：1、保持积极的观察探究热传递的兴趣。2、体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。【教学重点】 学生设计实验观察热在金属片中的传递过程和方向。【教学难点】 通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样传导的 。【教学准备】教师演示：铁架台；金属丝、酒精灯、火柴、凡士

2、林。为每组准备：热水、金属条、烧杯；铁架台；火柴、金属圆片、酒精灯、蜡烛油、凡士林等。【教学过程】一、创设情境，引出探究问题1、师演示：用酒精灯给金属条加热，一会儿金属条就会变得很热、很烫。我们能解释这种变化吗？（学生交流自己的想法。 ）2、老师刚才只是在金属条一端加热，其它部位也会热吗？（学生猜测说出生活感受）3、金属一端受热其它部位也会热。关于这种现象，你们有什么要探究的问题吗？（学生提出探究问题教师板书课题）（设计意图: ：教师通过演示实验引入生活，让学生谈生活感受。从而引出学生关注的话题，启发学生进行发散性提问。借助学生自己的问题，引出探究课题，为下面的教学创设了良好的氛围。）二、观察

3、研究热在金属条中是怎样传递（一）分组实验感受热传递现象1、把金属条的一端浸在很烫的热水中，用手触摸露出水而的那部分金属条。2、交流手的感觉。3、说说热在金属条中是怎样传递的。（设计意图:让同学感受热传递现象，激发探究兴趣）（二）直观演示热在金属条中的传递1、师：同学们通过触摸感受到了热的传递现象。你们想不想看到到热在金属条中的传递过程？ 2、教师演示实验，学生按要求观察（实验中教师要把握两个发展方向:观察记录火柴跌落的先后顺序和火柴下落时间和间隔距离之间的关系，以描述热在传递方向中和速度上的特点。 ）3、学生先猜测在观察实验4、学生交流实验中的发现。5、学生画出传热方向。6、学生总结热在金属条

4、中的传递规律： 通过实验我们发现热总是从较热的一端逐步传递到较冷的一端的。（设计意图:观察是科学探究的主要方法，通过观察发现热在金属条中是怎样传递的，同时激起学生自主探究的欲望。 ）三、引领学生，自主探究热在金属片中的传递学生设计实验方案过度语通过实验和观察同学们知道了热在金属条中的传递过程和方向。热在金属片中怎样传递？怎样让金属片上的热传递可以看到？请同学自主设计实验进行研究。1、小组设计实验方案。2、交流实验方案：哪些办法可以进行实验研究。（设计意图:在学生制定研究计划时，引导学生合作交流,发挥集体的力量,共同完成任务。并关注学生在课堂评价中的主体地位，创设了生生互评、师生互评、学生自评的

5、多元教学评价，在评价中努力引导学生既看到别人的长处，又看到别人的不足，从而使学生有针对性地提出修改、补充的可行性意见，培养学生严谨的科学态度。）4、推测热在金属片中是怎样传递的？4、小组开展实验观察活动。5、交流实验中的发现总结热在金属片中的传递规律。（让学生尽可能亲身体验，以发展学生对热传递的认识，活动中要特别强调注意安全）（设计意图: 根据日常生活经验和上一活动的观察。学生往往会认为热传递是一种线型过程，而这一探究活动的设计拓宽了学生的探究思路，使学生对热传递有更全面地认识和理解。学生通过自主探究品尝到了探究的成功与快乐。）四、整理概述对热传递的认识学生总结（教师板书：热总是从温度较高的一端传向温度较低的一端）五、拓展延伸：热传递的方式主要靠传导。热传递的方式除了传导还有对流和辐射。学生阅读教科书 47 页参考资料板书设计：热是怎样传递的温度较高 温度较低