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1、小学语文阅读论文积极开展课外阅读小学语文阅读论文积极开展课外阅读 提高学生语文能力提高学生语文能力小学语文阅读论文积极开展课外阅读提高学生语文能力摘要：新课标倡导课外阅读，遵循了母语教学的规律，摈弃了教条式的教学方法及烦琐的训练模式，尊重学生的个性发展，尊重学生的生活体验，让每个学生自主参与，愉快参与，使课堂成为一个充满生命力的课堂。 “课外阅读”是富有生命力、有创造力的、可持续发展的阅读，它坚持真、善、美的和谐统一，充分注重学生情智上的平衡发展。关键词：课外阅读 氛围 体验 能力我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的文明古国，历代文人和教育家对课外阅读都十分重视，都有过精辟的论述。朱熹曾经指出：
2、“读书百遍，其义自见” 。杜甫的诗句更是妇孺皆知：“读书破万卷，下笔如有神” 。 “课外阅读” ，是指学生在国家规定的教学作息时间以外的各种独立的阅读活动。语文课程标准明确提出“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读。 ” 尊重每个生命的个体阅读，正确运用兴趣规律，促使学生不断增长求知欲望，让学生在学习中自我体验阅读的快乐。一、在阅读过程中，积极树立“终生学习” 、“全员学习” 、 “全过程学习”和“团体学习”的理念，创造显性的学习氛围，以氛围去影响学生。语文课程标准明确指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径；阅读教学是学生、教师、文
3、本之间对话的过程。结合学生实际，我们对于不同年级的学生明确具体阅读要求：低年级要求学生借助汉语拼音、图文结合，了解故事情节，读后把故事讲给别人听，把学到的优美词语抄下来；中年级要求学生边读边积累，除摘抄优美词语外还要摘录好句、好片断，可简述文章的主要内容；高年级适当增加品评和感想的内容，发挥想象和联想，培养创造思维能力。着重通过阅读现代经典散文、诗歌培养鉴赏评价能力。学生也可根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。1、生生共读。课外阅读是一种独立的学习形式。本学期我们学校开展了“图书漂流”活动，我们鼓励学生自由组成“读书学习小组” ，共同确定目标、选择书籍、制订计划、
4、控制进度。每天课余保证最少半小时阅读，适时做好读书笔记，进行读书心得交流。2、师生共读。班上每周一节阅读指导课，一节阅读交流课，师生共读并相机进行指导或交流。我们着重引导学生进行优美词句的摘抄，进行朗读练习和讲故事训练，教给学生背诵方法并帮助学生选择材料。教给学生了解主要内容，体会思想感情的方法，指导写好片断赏析式的读书笔记以及如何通过人物的语言、动作、心理等体会人物的性格特点，鼓励学生发表独特见解；教给学生现场竞技的技巧；组织学生选择适合自己特点的文章（或书籍），进行感情朗读或复述训练，进行讲故事比赛或读书心得交流。在学期末举行“师生读书笔记展评” ，促进师生共读，从而达到教学相长的目的。3
5、、亲子共读。家庭对学生的影响是巨大的。因此，我们竭力向家长推荐小学生课外读物，积极倡导家长与孩子一起买书，一起看课外书，要求孩子在节假日多看名家经典，并写相应的读书笔记或读后感。通过“家长会”的形式交流孩子读书的方法与看法，鼓励家庭建立“亲子小书房” ，让家长督促孩子养成良好的阅读习惯，形成良好的家庭读书气氛。同时，让家长参与评价学生的读书活动，每月由家长参与推荐“小书迷” ，学校给予评选考核。同时建立“读书小标兵”档案，激发学生的读书兴趣。小学语文阅读论文积极开展课外阅读提高学生语文能力摘要：新课标倡导课外阅读，遵循了母语教学的规律，摈弃了教条式的教学方法及烦琐的训练模式，尊重学生的个性发展
6、，尊重学生的生活体验，让每个学生自主参与，愉快参与，使课堂成为一个充满生命力的课堂。 “课外阅读”是富有生命力、有创造力的、可持续发展的阅读，它坚持真、善、美的和谐统一，充分注重学生情智上的平衡发展。关键词：课外阅读 氛围 体验 能力我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的文明古国，历代文人和教育家对课外阅读都十分重视，都有过精辟的论述。朱熹曾经指出：“读书百遍，其义自见” 。杜甫的诗句更是妇孺皆知：“读书破万卷，下笔如有神” 。 “课外阅读” ，是指学生在国家规定的教学作息时间以外的各种独立的阅读活动。语文课程标准明确提出“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读。 ”
7、 尊重每个生命的个体阅读，正确运用兴趣规律，促使学生不断增长求知欲望，让学生在学习中自我体验阅读的快乐。一、在阅读过程中，积极树立“终生学习” 、“全员学习” 、 “全过程学习”和“团体学习”的理念，创造显性的学习氛围，以氛围去影响学生。语文课程标准明确指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径；阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。结合学生实际，我们对于不同年级的学生明确具体阅读要求：低年级要求学生借助汉语拼音、图文结合，了解故事情节，读后把故事讲给别人听，把学到的优美词语抄下来；中年级要求学生边读边积累，除摘抄优美词语外还要摘录好句、好片断，可简述文章的主要内
8、容；高年级适当增加品评和感想的内容，发挥想象和联想，培养创造思维能力。着重通过阅读现代经典散文、诗歌培养鉴赏评价能力。学生也可根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。1、生生共读。课外阅读是一种独立的学习形式。本学期我们学校开展了“图书漂流”活动，我们鼓励学生自由组成“读书学习小组” ，共同确定目标、选择书籍、制订计划、控制进度。每天课余保证最少半小时阅读，适时做好读书笔记，进行读书心得交流。2、师生共读。班上每周一节阅读指导课，一节阅读交流课，师生共读并相机进行指导或交流。我们着重引导学生进行优美词句的摘抄，进行朗读练习和讲故事训练，教给学生背诵方法并帮助学生选择材
9、料。教给学生了解主要内容，体会思想感情的方法，指导写好片断赏析式的读书笔记以及如何通过人物的语言、动作、心理等体会人物的性格特点，鼓励学生发表独特见解；教给学生现场竞技的技巧；组织学生选择适合自己特点的文章（或书籍），进行感情朗读或复述训练，进行讲故事比赛或读书心得交流。在学期末举行“师生读书笔记展评” ，促进师生共读，从而达到教学相长的目的。3、亲子共读。家庭对学生的影响是巨大的。因此，我们竭力向家长推荐小学生课外读物，积极倡导家长与孩子一起买书，一起看课外书，要求孩子在节假日多看名家经典，并写相应的读书笔记或读后感。通过“家长会”的形式交流孩子读书的方法与看法，鼓励家庭建立“亲子小书房”
10、，让家长督促孩子养成良好的阅读习惯，形成良好的家庭读书气氛。同时，让家长参与评价学生的读书活动，每月由家长参与推荐“小书迷” ，学校给予评选考核。同时建立“读书小标兵”档案，激发学生的读书兴趣。小学语文阅读论文积极开展课外阅读提高学生语文能力摘要：新课标倡导课外阅读，遵循了母语教学的规律，摈弃了教条式的教学方法及烦琐的训练模式，尊重学生的个性发展，尊重学生的生活体验，让每个学生自主参与，愉快参与，使课堂成为一个充满生命力的课堂。 “课外阅读”是富有生命力、有创造力的、可持续发展的阅读，它坚持真、善、美的和谐统一，充分注重学生情智上的平衡发展。关键词：课外阅读 氛围 体验 能力我国是一个有着悠久
11、历史和灿烂文化的文明古国，历代文人和教育家对课外阅读都十分重视，都有过精辟的论述。朱熹曾经指出：“读书百遍，其义自见” 。杜甫的诗句更是妇孺皆知：“读书破万卷，下笔如有神” 。 “课外阅读” ，是指学生在国家规定的教学作息时间以外的各种独立的阅读活动。语文课程标准明确提出“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读。 ” 尊重每个生命的个体阅读，正确运用兴趣规律，促使学生不断增长求知欲望，让学生在学习中自我体验阅读的快乐。一、在阅读过程中，积极树立“终生学习” 、“全员学习” 、 “全过程学习”和“团体学习”的理念，创造显性的学习氛围，以氛围去影响学生。语文课程标准明
12、确指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径；阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。结合学生实际，我们对于不同年级的学生明确具体阅读要求：低年级要求学生借助汉语拼音、图文结合，了解故事情节，读后把故事讲给别人听，把学到的优美词语抄下来；中年级要求学生边读边积累，除摘抄优美词语外还要摘录好句、好片断，可简述文章的主要内容；高年级适当增加品评和感想的内容，发挥想象和联想，培养创造思维能力。着重通过阅读现代经典散文、诗歌培养鉴赏评价能力。学生也可根据自己的兴趣和需要选择不同种类的书籍，从中汲取自己所需要的营养。1、生生共读。课外阅读是一种独立的学习形式。本学期我们学校开
13、展了“图书漂流”活动，我们鼓励学生自由组成“读书学习小组” ，共同确定目标、选择书籍、制订计划、控制进度。每天课余保证最少半小时阅读，适时做好读书笔记，进行读书心得交流。2、师生共读。班上每周一节阅读指导课，一节阅读交流课，师生共读并相机进行指导或交流。我们着重引导学生进行优美词句的摘抄，进行朗读练习和讲故事训练，教给学生背诵方法并帮助学生选择材料。教给学生了解主要内容，体会思想感情的方法，指导写好片断赏析式的读书笔记以及如何通过人物的语言、动作、心理等体会人物的性格特点，鼓励学生发表独特见解；教给学生现场竞技的技巧；组织学生选择适合自己特点的文章（或书籍），进行感情朗读或复述训练，进行讲故事比赛或读书心得交流。在学期末举行“师生读书笔记展评” ，促进师生共读，从而达到教学相长的目的。3、亲子共读。家庭对学生的影响是巨大的。因此，我们竭力向家长推荐小学生课外读物，积极倡导家长与孩子一起买书，一起看课外书，要求孩子在节假日多看名家经典，并写相应的读书笔记或读后感。通过“家长会”的形式交流孩子读书的方法与看法，鼓励家庭建立“亲子小书房” ，让家长督促孩子养成良好的阅读习惯，形成良好的家庭读书气氛。同时，让家长参与评价学生的读书活动，每月由家长参与推荐“小书迷” ，学校给予评选考核。同时建立“读书小标兵”档案，激发学生的读书兴趣。
