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1、小学语文教学论文高效进行阅读教学，小学语文教学论文高效进行阅读教学， 全面提高语文素养全面提高语文素养小学语文教学论文高效进行阅读教学，全面提高语文素养山西省运城市临猗县猗氏中心校 董艳霞摘要：阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径之一。它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。可以让贫乏和平庸远离学生，让博学和睿智走近学生。如何让学生高效率进行阅读，是摆在语文教师面前的一道难题。但是长期以来，大多数的语文教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常无视学生的自主性，学生是被动的接受者，这就导致了学生阅读的积极性不高，没有良好的阅读方法，阅读的质量低下，阅读数量少等问
2、题。 本文就如何高效进行语文阅读教学，全面提高学生语文素养这一问题，谈一些心得体会。关键字：阅读 、兴趣、语文素养阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径之一。它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。可以让贫乏和平庸远离学生，让博学和睿智走近学生。那么，如何让学生高效率进行阅读，是摆在语文教师面前的一道难题。但是长期以来，大多数的语文教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常无视学生的自主性。教师拿着教学参考资料，根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，一路介绍下来，只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中，学生是被动的接
3、受者，接受的是老师自己对作品的解读，而不是学生对作品的自主阅读。这就导致了学生阅读的积极性不高，没有良好的阅读方法，阅读的质量低下，阅读数量少等事实。 下面就高效进行语文阅读教学，全面提高学生语文素养这一问题，结合我的工作经验，谈一些心得体会。一以课文为例子，教给学生阅读方法。课堂是学生获取知识的主渠道，课文是专家选取的教给学生知识和方法的典型范例，在阅读教学中，我是这样引导学生学习课文，从而拓展学习空间，提高阅读能力，培养语文素养的。指导预习，教给方法。预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。通过预习指导课，教给学生以下预习方法：读熟课文，要求达到正确、流利地朗读
4、课文；边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内容；要借助字典认字，理解词语。如在教学季羡林的慈母情深一课时，让学生按上述预习方法，自主学习课文，当学生熟课文，说出课文主要内容，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后，再让学生回顾刚才的学习过程，让学生自己归纳出预习的方法和步骤。这样，在课堂上指导三、四篇课文，学生就基本掌握了预习方法和步骤。随着阅读训练项目的进行，预习要求也相应提高，在上述训练的基础上，再给学生布置方向性预习提纲，让学生有所遵循，使预习由扶向放过渡。学生课前做了充分预习，不仅提高了课堂教学效果，也为大量阅读创造了条件，而且学生通过预习，掌握了预习方法和步骤，提
5、高了自学能力，使阅读起步训练有了一很好的开端。小学语文教学论文高效进行阅读教学，全面提高语文素养山西省运城市临猗县猗氏中心校 董艳霞摘要：阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径之一。它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。可以让贫乏和平庸远离学生，让博学和睿智走近学生。如何让学生高效率进行阅读，是摆在语文教师面前的一道难题。但是长期以来，大多数的语文教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常无视学生的自主性，学生是被动的接受者，这就导致了学生阅读的积极性不高，没有良好的阅读方法，阅读的质量低下，阅读数量少等问题。 本文就如何高效进行语文阅读教学，全面提高学生语文素
6、养这一问题，谈一些心得体会。关键字：阅读 、兴趣、语文素养阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径之一。它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。可以让贫乏和平庸远离学生，让博学和睿智走近学生。那么，如何让学生高效率进行阅读，是摆在语文教师面前的一道难题。但是长期以来，大多数的语文教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常无视学生的自主性。教师拿着教学参考资料，根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，一路介绍下来，只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中，学生是被动的接受者，接受的是老师自己对作品的解读，而不是学生对作品的自
7、主阅读。这就导致了学生阅读的积极性不高，没有良好的阅读方法，阅读的质量低下，阅读数量少等事实。 下面就高效进行语文阅读教学，全面提高学生语文素养这一问题，结合我的工作经验，谈一些心得体会。一以课文为例子，教给学生阅读方法。课堂是学生获取知识的主渠道，课文是专家选取的教给学生知识和方法的典型范例，在阅读教学中，我是这样引导学生学习课文，从而拓展学习空间，提高阅读能力，培养语文素养的。指导预习，教给方法。预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。通过预习指导课，教给学生以下预习方法：读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文；边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内容；要
8、借助字典认字，理解词语。如在教学季羡林的慈母情深一课时，让学生按上述预习方法，自主学习课文，当学生熟课文，说出课文主要内容，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后，再让学生回顾刚才的学习过程，让学生自己归纳出预习的方法和步骤。这样，在课堂上指导三、四篇课文，学生就基本掌握了预习方法和步骤。随着阅读训练项目的进行，预习要求也相应提高，在上述训练的基础上，再给学生布置方向性预习提纲，让学生有所遵循，使预习由扶向放过渡。学生课前做了充分预习，不仅提高了课堂教学效果，也为大量阅读创造了条件，而且学生通过预习，掌握了预习方法和步骤，提高了自学能力，使阅读起步训练有了一很好的开端。小学语文教
9、学论文高效进行阅读教学，全面提高语文素养山西省运城市临猗县猗氏中心校 董艳霞摘要：阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径之一。它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。可以让贫乏和平庸远离学生，让博学和睿智走近学生。如何让学生高效率进行阅读，是摆在语文教师面前的一道难题。但是长期以来，大多数的语文教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常无视学生的自主性，学生是被动的接受者，这就导致了学生阅读的积极性不高，没有良好的阅读方法，阅读的质量低下，阅读数量少等问题。 本文就如何高效进行语文阅读教学，全面提高学生语文素养这一问题，谈一些心得体会。关键字：阅读 、兴趣、语文素
10、养阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径之一。它可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观。可以让贫乏和平庸远离学生，让博学和睿智走近学生。那么，如何让学生高效率进行阅读，是摆在语文教师面前的一道难题。但是长期以来，大多数的语文教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常无视学生的自主性。教师拿着教学参考资料，根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，一路介绍下来，只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中，学生是被动的接受者，接受的是老师自己对作品的解读，而不是学生对作品的自主阅读。这就导致了学生阅读的积极性不高，没有良好的阅读方
11、法，阅读的质量低下，阅读数量少等事实。 下面就高效进行语文阅读教学，全面提高学生语文素养这一问题，结合我的工作经验，谈一些心得体会。一以课文为例子，教给学生阅读方法。课堂是学生获取知识的主渠道，课文是专家选取的教给学生知识和方法的典型范例，在阅读教学中，我是这样引导学生学习课文，从而拓展学习空间，提高阅读能力，培养语文素养的。指导预习，教给方法。预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。通过预习指导课，教给学生以下预习方法：读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文；边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内容；要借助字典认字，理解词语。如在教学季羡林的慈母情深一课时，让学生按上述预习方法，自主学习课文，当学生熟课文，说出课文主要内容，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后，再让学生回顾刚才的学习过程，让学生自己归纳出预习的方法和步骤。这样，在课堂上指导三、四篇课文，学生就基本掌握了预习方法和步骤。随着阅读训练项目的进行，预习要求也相应提高，在上述训练的基础上，再给学生布置方向性预习提纲，让学生有所遵循，使预习由扶向放过渡。学生课前做了充分预习，不仅提高了课堂教学效果，也为大量阅读创造了条件，而且学生通过预习，掌握了预习方法和步骤，提高了自学能力，使阅读起步训练有了一很好的开端。
