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1、小学语文教师优秀论文小学语文教师优秀论文语文要走语文要走 特色课堂之路特色课堂之路当今的语文教育改革和新课程新课标的推进和实施，看似轰轰烈烈，但语文课堂的改变并不大，仍然以高考为指向，以题海战术为秘诀，以老师授课为“主导” ，以成绩为“考标” 。于是语文课堂普遍还是老师滔滔不绝，学生昏昏欲睡的沉闷局面。也就造成了调皮的学生越来越多，厌学的情绪越来越“上涨” 。 “真是老革命遇到新问题” ，老师们怨声载道，对自己的教学的信心指数一天比一天“下跌” 。看来，传统的语文教学课堂，确实像一潭死水，缺乏生气，需要我们坚定不移地走特色课堂之路，才能使课堂重新焕发生机，荡起迷人的涟漪。一、激励推进，让学生展
2、开想象的翅膀想象是人类思维活动的特殊形式。人们借助想象，可以“精婺八极，心游万仞” ，正如刘勰所说：“文之思也，其神远矣。故寂然疑虑，思接千载；悄然动容，视通万里” 。说想象是人类学习和智力活动的翅膀一点也不假。然而，我们当今的课堂却无法给学生提供多少想象的空间和时间，大部都被老师的苦口婆心占据了。老师只注重学生知识的接受和记忆，而忽视了学生想象能力的开发。学生只能做接纳知识的容器。久而久之学生智力得不到很好的开发，创新能力也得不到有效的培养。其实，中小学生的想象力是非常丰富的。只要我们合理开发，就可以使我们的课堂生动丰富有味起来。比如，我在给学生复习七年级语文（下）“文学常识”和“课文有关内
3、容”时，我就要求学生发挥自己的想象力，采用编故事等灵活多样的形式把他记下来。哪知，这一石激起千层浪，学生们口吐莲花，一段段让人过耳难忘的“段子” ，接二连三地从他们的口中崩出来。“正在学作诗的郭沫若手提一串心脏似的石榴，前往文史作家郑振铎家，邀他到海边观赏海燕 ，排遣心中轻烟似的乡愁，刚到重庆近郊时，见丰子恺老先生正津津有味地同白鹅 交谈，三人约定驾着鹤群 畅游江口涣。 ”“且介亭里，鲁迅正在开坛讲学，题目是什么是传记 ，只见鲁迅瘦骨伶仃，但精神矍铄，慢条斯理地说：”人物传记，也称传 ，它是记载人物事迹的一种文章，分为自传和评传。我为自己写的传记就是鲁迅自传 ，埃德加-斯诺为伟大领袖神人毛主席
4、写了一篇叫做毛主席的少年时代的文章，就是评传。这时一个黑小子站起来振振有辞地说：“我叫贝利非常喜欢踢足球，我看你就把这篇文章叫做第一千个球吧？”学习一向刻苦的王宾同学把八百度的黑框眼镜往鼻梁上一推说：“我们应该为学习刻苦的人立传，题目我都想好了，取名少年爱因斯坦他那雄心勃勃的样子，让大家忍俊不禁”“骄阳似火，黄沙带风，陈伯吹身着道袍，手握拂尘，骑一骆驼，夜行黄沙道中，问何为姗姗来迟？寻宝也。惊谔间，翻身下骆，见地毯下，尘土飞扬，巨人携孩子，从天而降，王尔德仰天长笑，我的快乐王子来也，孩儿们，我们一起前往乔治。塞尔登市时报广场看”青歌赛“。离市十里，便闻蟋蟀中音 c 调，大伙皆惊。真是此曲只应天
5、上有，人间那得几回闻啊！”二、互换角色，让学生体念教师的滋味湖南卫视有一档节目叫变形记 ，其中有一个故事让我至今感动不已。讲的是一对父亲子俩通过互换生活消除了 “代沟”的故事。小熊儿子从小寄宿在托儿所长大，直到初中才搬到新家与爸妈一起生活。回到家里后，整天抱怨父母没有出息，对父母的一言一行都是横挑鼻子竖挑眼，要求过衣来伸手，饭来张口的日子，一个典型的城市不羁少年。大熊爸爸是某私营服装市场一小老板，与爱人辛苦经营一个门面，一年 365 天，除了春节休息三天，每天早出晚归，中午在市场吃盒饭，晚上一到家就累得躺在客厅沙发上不想起来。他只上过小学五年级，常常为自己不能辅导小孩学习懊恼，但是并不自卑，总
6、是从积极方面引导小孩。因为长期缺少沟通，儿子与父亲之间产生了一种说不清的隔阂，他们称之为“代沟” ，每回讨论问题，双方总是各有理由，争论不休并痛苦对方不了解自己的苦心。为了消除这种隔阂，双方决定要换位体验对方生活，大熊爸爸来到初一的课堂代替儿子上课，还要参加考试；小熊儿子则担当起一家之主的重担，不仅要接替父亲的服装生意，还将料理家务。就是这样的角色互换让奇迹发生了，代沟没有了痕迹，水火也相容了。一些让人匪夷所思的问题也让人们看到了希望，所以一夜间有多少人感动得热泪盈眶。还有很多很多这样的角色互换故事打动着人们的心灵。一位网友写道：“如果有时间看一次变形计，120 分钟教会我们的可能是看一辈子电
7、视剧也没办法体会的，每期的故事总是告诉我一件事就是珍惜，珍惜我所拥有的幸福！” 。另一网友表示：“说真的，这一集真的很感动。李博离开学校的那一刹那，除了感动，还有什么呢？”我常我们为什么不能把这种角色互换的方法运用到教学中呢？让学生把自己当作老师，自己备课，自己学习，自己讲课，自己批改作业。我们只要把做老师（查资料、备课、讲课、批改作业）的方法传授给学生就可以了。德国教育家第斯多惠说得好：“如果使学生习惯于简单地接受或被动地工作，任何方法都是坏的；如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。 ”我认为这种角色互换法就是这样一种“能激发学生的主动性”的好方法。它可以把学生由学习的客体转变成学习的主
8、体，改变那种学生只会被动学习的无奈局面，生字老师给查了，段落老师给划了，中心老师给归纳了，写作技巧老师给分析了，作业老师给改了，错误老师给归纳分析了。再说，让学生“讲课”比让学生“听课”好，这样更有利于培养学生的语言表达能力和分析能力，容易让学生更投入，更有成就感，学习兴趣更浓。最后达到叶圣陶先生所说的“教，是为了达到将来不需要教”的目的。当今的语文教育改革和新课程新课标的推进和实施，看似轰轰烈烈，但语文课堂的改变并不大，仍然以高考为指向，以题海战术为秘诀，以老师授课为“主导” ，以成绩为“考标” 。于是语文课堂普遍还是老师滔滔不绝，学生昏昏欲睡的沉闷局面。也就造成了调皮的学生越来越多，厌学的
9、情绪越来越“上涨” 。 “真是老革命遇到新问题” ，老师们怨声载道，对自己的教学的信心指数一天比一天“下跌” 。看来，传统的语文教学课堂，确实像一潭死水，缺乏生气，需要我们坚定不移地走特色课堂之路，才能使课堂重新焕发生机，荡起迷人的涟漪。一、激励推进，让学生展开想象的翅膀想象是人类思维活动的特殊形式。人们借助想象，可以“精婺八极，心游万仞” ，正如刘勰所说：“文之思也，其神远矣。故寂然疑虑，思接千载；悄然动容，视通万里” 。说想象是人类学习和智力活动的翅膀一点也不假。然而，我们当今的课堂却无法给学生提供多少想象的空间和时间，大部都被老师的苦口婆心占据了。老师只注重学生知识的接受和记忆，而忽视了
10、学生想象能力的开发。学生只能做接纳知识的容器。久而久之学生智力得不到很好的开发，创新能力也得不到有效的培养。其实，中小学生的想象力是非常丰富的。只要我们合理开发，就可以使我们的课堂生动丰富有味起来。比如，我在给学生复习七年级语文（下）“文学常识”和“课文有关内容”时，我就要求学生发挥自己的想象力，采用编故事等灵活多样的形式把他记下来。哪知，这一石激起千层浪，学生们口吐莲花，一段段让人过耳难忘的“段子” ，接二连三地从他们的口中崩出来。“正在学作诗的郭沫若手提一串心脏似的石榴，前往文史作家郑振铎家，邀他到海边观赏海燕 ，排遣心中轻烟似的乡愁，刚到重庆近郊时，见丰子恺老先生正津津有味地同白鹅 交谈
11、，三人约定驾着鹤群 畅游江口涣。 ”“且介亭里，鲁迅正在开坛讲学，题目是什么是传记 ，只见鲁迅瘦骨伶仃，但精神矍铄，慢条斯理地说：”人物传记，也称传 ，它是记载人物事迹的一种文章，分为自传和评传。我为自己写的传记就是鲁迅自传 ，埃德加-斯诺为伟大领袖神人毛主席写了一篇叫做毛主席的少年时代的文章，就是评传。这时一个黑小子站起来振振有辞地说：“我叫贝利非常喜欢踢足球，我看你就把这篇文章叫做第一千个球吧？”学习一向刻苦的王宾同学把八百度的黑框眼镜往鼻梁上一推说：“我们应该为学习刻苦的人立传，题目我都想好了，取名少年爱因斯坦他那雄心勃勃的样子，让大家忍俊不禁”“骄阳似火，黄沙带风，陈伯吹身着道袍，手握
12、拂尘，骑一骆驼，夜行黄沙道中，问何为姗姗来迟？寻宝也。惊谔间，翻身下骆，见地毯下，尘土飞扬，巨人携孩子，从天而降，王尔德仰天长笑，我的快乐王子来也，孩儿们，我们一起前往乔治。塞尔登市时报广场看”青歌赛“。离市十里，便闻蟋蟀中音 c 调，大伙皆惊。真是此曲只应天上有，人间那得几回闻啊！”二、互换角色，让学生体念教师的滋味湖南卫视有一档节目叫变形记 ，其中有一个故事让我至今感动不已。讲的是一对父亲子俩通过互换生活消除了 “代沟”的故事。小熊儿子从小寄宿在托儿所长大，直到初中才搬到新家与爸妈一起生活。回到家里后，整天抱怨父母没有出息，对父母的一言一行都是横挑鼻子竖挑眼，要求过衣来伸手，饭来张口的日子
13、，一个典型的城市不羁少年。大熊爸爸是某私营服装市场一小老板，与爱人辛苦经营一个门面，一年 365 天，除了春节休息三天，每天早出晚归，中午在市场吃盒饭，晚上一到家就累得躺在客厅沙发上不想起来。他只上过小学五年级，常常为自己不能辅导小孩学习懊恼，但是并不自卑，总是从积极方面引导小孩。因为长期缺少沟通，儿子与父亲之间产生了一种说不清的隔阂，他们称之为“代沟” ，每回讨论问题，双方总是各有理由，争论不休并痛苦对方不了解自己的苦心。为了消除这种隔阂，双方决定要换位体验对方生活，大熊爸爸来到初一的课堂代替儿子上课，还要参加考试；小熊儿子则担当起一家之主的重担，不仅要接替父亲的服装生意，还将料理家务。就是
14、这样的角色互换让奇迹发生了，代沟没有了痕迹，水火也相容了。一些让人匪夷所思的问题也让人们看到了希望，所以一夜间有多少人感动得热泪盈眶。还有很多很多这样的角色互换故事打动着人们的心灵。一位网友写道：“如果有时间看一次变形计，120 分钟教会我们的可能是看一辈子电视剧也没办法体会的，每期的故事总是告诉我一件事就是珍惜，珍惜我所拥有的幸福！” 。另一网友表示：“说真的，这一集真的很感动。李博离开学校的那一刹那，除了感动，还有什么呢？”我常我们为什么不能把这种角色互换的方法运用到教学中呢？让学生把自己当作老师，自己备课，自己学习，自己讲课，自己批改作业。我们只要把做老师（查资料、备课、讲课、批改作业）
15、的方法传授给学生就可以了。德国教育家第斯多惠说得好：“如果使学生习惯于简单地接受或被动地工作，任何方法都是坏的；如果能激发学生的主动性，任何方法都是好的。 ”我认为这种角色互换法就是这样一种“能激发学生的主动性”的好方法。它可以把学生由学习的客体转变成学习的主体，改变那种学生只会被动学习的无奈局面，生字老师给查了，段落老师给划了，中心老师给归纳了，写作技巧老师给分析了，作业老师给改了，错误老师给归纳分析了。再说，让学生“讲课”比让学生“听课”好，这样更有利于培养学生的语言表达能力和分析能力，容易让学生更投入，更有成就感，学习兴趣更浓。最后达到叶圣陶先生所说的“教，是为了达到将来不需要教”的目的
16、。当今的语文教育改革和新课程新课标的推进和实施，看似轰轰烈烈，但语文课堂的改变并不大，仍然以高考为指向，以题海战术为秘诀，以老师授课为“主导” ，以成绩为“考标” 。于是语文课堂普遍还是老师滔滔不绝，学生昏昏欲睡的沉闷局面。也就造成了调皮的学生越来越多，厌学的情绪越来越“上涨” 。 “真是老革命遇到新问题” ，老师们怨声载道，对自己的教学的信心指数一天比一天“下跌” 。看来，传统的语文教学课堂，确实像一潭死水，缺乏生气，需要我们坚定不移地走特色课堂之路，才能使课堂重新焕发生机，荡起迷人的涟漪。一、激励推进，让学生展开想象的翅膀想象是人类思维活动的特殊形式。人们借助想象，可以“精婺八极，心游万仞” ，正如刘勰所说：“文之思也，其神远矣。故寂然疑虑，思接千载；悄然动容，视通万里” 。说想象是人类学习和智力活动的翅膀一点也不假。然而，我们当今的课堂却无法给学生提供多少
