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1、小学语文教学论文巧用多媒体手段，小学语文教学论文巧用多媒体手段， 优化语文课堂教学优化语文课堂教学小学语文教学论文巧用多媒体手段，优化语文课堂教学内容摘要：随着中国与世界科技的接轨，语文传统教学媒体，如粉笔、黑板、挂图等，已经不能完全适应现代化教学的需要，而多媒体技术为教师改进教学手段提供了条件。多媒体教学在语文教学中的合理应用，有利于学生智力因素与非智力因素的有机结合和思维能力的整体发展，是全面提高学生语文素养和能力的有效手段。然而多媒体技术走进了我们的课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,大大增强了人们对抽象事物与过程的理解与感受,将课堂教学引入全新的境
2、界，从而有效地提高了教育教学质量。关键词：多媒体 语文课堂 课堂效率在社会信息量急剧增加的今天，作为信息主要载体的语文，它的教学必须改变传统的以教师讲解为主和粉笔加黑板的单一形式，从而适应今天的信息化社会，否则就会失去它在基础教育中的应有地位。所以，语文学科必须与信息技术紧密结合，采用信息技术来解决以往语文教学中难以解决的问题，优化语文教学，推进课程改革，这是时代发展对语文学科的必然要求。随着教育资金的更多投入，多媒体技术走进了我们的课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受,将课堂教学引入全新的境界，从而有效地提高了教育
3、教学质量。下面就谈谈我在语文教学中运用多媒体课堂教学的一些心得与体会。 一、有利于创设情境，激发学习兴趣。兴趣是学生学习的原动力，在导入新课时，多媒体技术介入课堂使导入的方式灵活多样，可以是与课文内容或情调相适应或有关联的音乐，也可以是与课文某些内容相匹配的图像，还可以是传递有关声音和图像，强烈吸引学生，集中学生的注意力，迅速进入新课教学。形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，保持了学生旺盛的学习兴趣，这是一个口才绝佳的教师站在三尺讲台上，口干舌燥、筋疲力尽也力所不能及的。如在一些写景的美文中导入适当的图片更能增加课文的美感和学生的学习兴趣，在三峡教学中，导入三峡风光的图片，大大扩大
4、课文的视野，丰富文章的内涵。例如教观潮时，开始切入钱塘大潮的一段录像，那波澜壮阔的画面和呼啸而至的潮汐声，能让没有见过大海的同学有如身临其境、耳目一新。二、有利于开发思维，培养创造力。运用多媒体能直观、形象地展示教材中的情节，促进学生的感觉和知觉发挥作用，从而促进学生形象思维的培养。多媒体进入中学语文教学，使课堂教学的容量成倍的增加，开阔了学生的视野，学生对教学内容的参与明显增多，学生的独立思考意识明显提高，由原来的被动接受变为主动思考，在获取知识的同时，提高了运用知识、分析解决问题的能力，从而培养了独立思考的习惯和创造能力。如课本中的许多优秀人物形象需要通过他们的一言一行，剖析他们的内心世界
5、，挖掘他们身上所具有的高尚品质与可贵精神。如：“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈” ，表现中国人民铮铮骨气的文天祥；集爱国主义、国际主义和革命英雄主义于一身的我们最可爱的人：中国人民志愿军战士；毫无民族偏见和有严谨求实精神的藤野先生事先，我都制好课件，上课时把图文并茂的课件放映出来，唤起学生对相关背景知识的回忆，使文中人物的品德感动人、信念鼓舞人、心灵震撼人，促进了学生形象思维向抽象思维的发展。从而了解了人物形象。如：我在教海燕这首散文诗的时候，考虑到教材通篇运用了象征手法，学生比较难于把握持的主题。于是采用多媒体循图入文：让学生观看海燕在风卷云集的海面上高翔的画面，感受到海燕矫健、勇猛、不
6、畏强暴、勇于博击的雄姿。同时，播放朗诵录音，用形象的图像和富于感染力的音乐语言去调动学生感官，启发学生的想象力。然后，由教师交代高尔基创作此文的背景，学生自然而然的理解了海燕象征的是无产阶级革命先驱者。小学语文教学论文巧用多媒体手段，优化语文课堂教学内容摘要：随着中国与世界科技的接轨，语文传统教学媒体，如粉笔、黑板、挂图等，已经不能完全适应现代化教学的需要，而多媒体技术为教师改进教学手段提供了条件。多媒体教学在语文教学中的合理应用，有利于学生智力因素与非智力因素的有机结合和思维能力的整体发展，是全面提高学生语文素养和能力的有效手段。然而多媒体技术走进了我们的课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆
7、宜的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,大大增强了人们对抽象事物与过程的理解与感受,将课堂教学引入全新的境界，从而有效地提高了教育教学质量。关键词：多媒体 语文课堂 课堂效率在社会信息量急剧增加的今天，作为信息主要载体的语文，它的教学必须改变传统的以教师讲解为主和粉笔加黑板的单一形式，从而适应今天的信息化社会，否则就会失去它在基础教育中的应有地位。所以，语文学科必须与信息技术紧密结合，采用信息技术来解决以往语文教学中难以解决的问题，优化语文教学，推进课程改革，这是时代发展对语文学科的必然要求。随着教育资金的更多投入，多媒体技术走进了我们的课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时
8、空的非凡表现力,大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受,将课堂教学引入全新的境界，从而有效地提高了教育教学质量。下面就谈谈我在语文教学中运用多媒体课堂教学的一些心得与体会。 一、有利于创设情境，激发学习兴趣。兴趣是学生学习的原动力，在导入新课时，多媒体技术介入课堂使导入的方式灵活多样，可以是与课文内容或情调相适应或有关联的音乐，也可以是与课文某些内容相匹配的图像，还可以是传递有关声音和图像，强烈吸引学生，集中学生的注意力，迅速进入新课教学。形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，保持了学生旺盛的学习兴趣，这是一个口才绝佳的教师站在三尺讲台上，口干舌燥、筋疲力尽也力所不能及的。如在一些
9、写景的美文中导入适当的图片更能增加课文的美感和学生的学习兴趣，在三峡教学中，导入三峡风光的图片，大大扩大课文的视野，丰富文章的内涵。例如教观潮时，开始切入钱塘大潮的一段录像，那波澜壮阔的画面和呼啸而至的潮汐声，能让没有见过大海的同学有如身临其境、耳目一新。二、有利于开发思维，培养创造力。运用多媒体能直观、形象地展示教材中的情节，促进学生的感觉和知觉发挥作用，从而促进学生形象思维的培养。多媒体进入中学语文教学，使课堂教学的容量成倍的增加，开阔了学生的视野，学生对教学内容的参与明显增多，学生的独立思考意识明显提高，由原来的被动接受变为主动思考，在获取知识的同时，提高了运用知识、分析解决问题的能力，
10、从而培养了独立思考的习惯和创造能力。如课本中的许多优秀人物形象需要通过他们的一言一行，剖析他们的内心世界，挖掘他们身上所具有的高尚品质与可贵精神。如：“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈” ，表现中国人民铮铮骨气的文天祥；集爱国主义、国际主义和革命英雄主义于一身的我们最可爱的人：中国人民志愿军战士；毫无民族偏见和有严谨求实精神的藤野先生事先，我都制好课件，上课时把图文并茂的课件放映出来，唤起学生对相关背景知识的回忆，使文中人物的品德感动人、信念鼓舞人、心灵震撼人，促进了学生形象思维向抽象思维的发展。从而了解了人物形象。如：我在教海燕这首散文诗的时候，考虑到教材通篇运用了象征手法，学生比较难于把
11、握持的主题。于是采用多媒体循图入文：让学生观看海燕在风卷云集的海面上高翔的画面，感受到海燕矫健、勇猛、不畏强暴、勇于博击的雄姿。同时，播放朗诵录音，用形象的图像和富于感染力的音乐语言去调动学生感官，启发学生的想象力。然后，由教师交代高尔基创作此文的背景，学生自然而然的理解了海燕象征的是无产阶级革命先驱者。小学语文教学论文巧用多媒体手段，优化语文课堂教学内容摘要：随着中国与世界科技的接轨，语文传统教学媒体，如粉笔、黑板、挂图等，已经不能完全适应现代化教学的需要，而多媒体技术为教师改进教学手段提供了条件。多媒体教学在语文教学中的合理应用，有利于学生智力因素与非智力因素的有机结合和思维能力的整体发展
12、，是全面提高学生语文素养和能力的有效手段。然而多媒体技术走进了我们的课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,大大增强了人们对抽象事物与过程的理解与感受,将课堂教学引入全新的境界，从而有效地提高了教育教学质量。关键词：多媒体 语文课堂 课堂效率在社会信息量急剧增加的今天，作为信息主要载体的语文，它的教学必须改变传统的以教师讲解为主和粉笔加黑板的单一形式，从而适应今天的信息化社会，否则就会失去它在基础教育中的应有地位。所以，语文学科必须与信息技术紧密结合，采用信息技术来解决以往语文教学中难以解决的问题，优化语文教学，推进课程改革，这是时代发展对语文学科的必然要求。
13、随着教育资金的更多投入，多媒体技术走进了我们的课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受,将课堂教学引入全新的境界，从而有效地提高了教育教学质量。下面就谈谈我在语文教学中运用多媒体课堂教学的一些心得与体会。 一、有利于创设情境，激发学习兴趣。兴趣是学生学习的原动力，在导入新课时，多媒体技术介入课堂使导入的方式灵活多样，可以是与课文内容或情调相适应或有关联的音乐，也可以是与课文某些内容相匹配的图像，还可以是传递有关声音和图像，强烈吸引学生，集中学生的注意力，迅速进入新课教学。形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，保
14、持了学生旺盛的学习兴趣，这是一个口才绝佳的教师站在三尺讲台上，口干舌燥、筋疲力尽也力所不能及的。如在一些写景的美文中导入适当的图片更能增加课文的美感和学生的学习兴趣，在三峡教学中，导入三峡风光的图片，大大扩大课文的视野，丰富文章的内涵。例如教观潮时，开始切入钱塘大潮的一段录像，那波澜壮阔的画面和呼啸而至的潮汐声，能让没有见过大海的同学有如身临其境、耳目一新。二、有利于开发思维，培养创造力。运用多媒体能直观、形象地展示教材中的情节，促进学生的感觉和知觉发挥作用，从而促进学生形象思维的培养。多媒体进入中学语文教学，使课堂教学的容量成倍的增加，开阔了学生的视野，学生对教学内容的参与明显增多，学生的独
15、立思考意识明显提高，由原来的被动接受变为主动思考，在获取知识的同时，提高了运用知识、分析解决问题的能力，从而培养了独立思考的习惯和创造能力。如课本中的许多优秀人物形象需要通过他们的一言一行，剖析他们的内心世界，挖掘他们身上所具有的高尚品质与可贵精神。如：“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈” ，表现中国人民铮铮骨气的文天祥；集爱国主义、国际主义和革命英雄主义于一身的我们最可爱的人：中国人民志愿军战士；毫无民族偏见和有严谨求实精神的藤野先生事先，我都制好课件，上课时把图文并茂的课件放映出来，唤起学生对相关背景知识的回忆，使文中人物的品德感动人、信念鼓舞人、心灵震撼人，促进了学生形象思维向抽象思维的发展。从而了解了人物形象。如：我在教海燕这首散文诗的时候，考虑到教材通篇运用了象征手法，学生比较难于把握持的主题。于是采用多媒体循图入文：让学生观看海燕在风卷云集的海面上高翔的画面，感受到海燕矫健、勇猛、不畏强暴、勇于博击的雄姿。同时，播放朗诵录音，用形象的图像和富于感染力的音乐语言去调动学生感官，启发学生的想象力。然后，由教师交代高尔基创作此文的背景，学生自然而然的理解了海燕象征的是无产阶级革命先驱者。
