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1、教学设计 ： 满井游 记执 教 人 ： 周 光 兵 单 位： 芜湖市万春中学 时 间： 2011 年 4 月 25 日开发区初中语文优质课评选暨“评好课”比赛教学设计1满井游记教学设计万春中学 周光兵一、教学目的：1、知识与能力（1）朗读课文，感受文章优美的语言。（2）了解这篇游记描写的初春景物特点，体会作者表达的情感。2、过程和方法： （1） 多媒体教学； （2）朗读教学； （3）点拨法。3、情感态度价值观理解作者寄情山水的情趣，感受文章中的自然之美。教学重点：听读、朗读课文并通晓文章大意。教学难点：通过景物描写体会作者的感情。二、教学前的准备：1、教师制作多媒体课件课时：一课时教学过程一、
2、创设情境，导入新课 由春日踏青导入。二、听读、朗读课文，整体感知 1、老师范读，学生听读；2、学生 自读课文；3、抽读、齐读；4、整体感知课文，理清记叙要素。三、与作者同游: 自主疏通第二段文意，感受初春景物之美。 1、参考注释，疏通第二段文意，圈点勾画疑难句子。2、同位合作讨论，解决疑难。3、全班交流，老师点拨，强调重点词句的理解翻译。4、再读课文, 品味语言之美，理解课文作者抓住景物特征写景的写法:1）课文抓住哪些景物，通过哪些关键字词来表现季节特征？2）品味语言：示例：晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也 ； 如倩女之靧面而髻鬟之始掠也；泉而歌者,罍而茗者, 红装而蹇者；柳条将舒未舒，柔梢
3、披风；凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间，皆有喜气。2四、走近袁宏道：结合第一、三两段，体会寄情山水之情。 1、精读感悟，体会以景写情的妙处：1）文中表现作者春游满井轻松愉快心情的句子是？ 明确: 若脱笼之鹄。2）面对如此美景, 作者在游历之后发出了什么的感受？你能不能结合背景,分析一下作者的此种感受从何而来呢? 明确 : “始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也 ”3）第一段文字北京一带早春气候有什么特征？写城中余寒景象表达作者什么心情？此种心情对后文游春的表达有何帮助？明确 : 气候特征是 “余寒犹厉 ”“冻风时作 ”“飞沙走砾 ”。表 达作者 “局促一室之内 ,欲出不得的无奈心
4、情。 用烘托、反衬的手法 ,欲扬先抑 ,写出燕地的气候特征 ,暗示作者渴望出游心情 ,为后文做了铺垫。 3）第三段文字该如何理解？第三段表达了作者什么愿望? 明确：表达自己将以这次游览满并为起点 ,在公事之余继续出游的愿望。 2、深入探究, 走近袁宏道：1）归纳作者的感情发展：局 促 一 室局 促 一 室之 内 ， 欲之 内 ， 欲出 不 得出 不 得若 脱 笼若 脱 笼之 鹄之 鹄 始 知 郊 田 之 外始 知 郊 田 之 外未 始 无 春 ， 而未 始 无 春 ， 而城 居 者 未 之 知城 居 者 未 之 知也 。也 。烦 躁烦 躁无 可 奈 何无 可 奈 何 轻 松 喜 悦轻 松 喜 悦 感 叹 赞 美感 叹 赞 美语 句 ：心 情 ：寄 情 山 水 的 兴 致寄 情 山 水 的 兴 致余 之 游 将余 之 游 将自 此 始 ，自 此 始 ，2）探讨：袁宏道是个什么样的人？3）补充介绍袁宏道生平。3、小结全文。五、布置作业 1、根据写作思路背诵课文；2、翻译全文。
