《小学语文公开课《想飞的乌龟》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文公开课《想飞的乌龟》说课稿（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文公开课小学语文公开课想飞的乌龟想飞的乌龟说课说课 稿稿一、说教材：想飞的乌龟 是北师大版第一册语文梦想单元第二篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣的童话故事，除了安排识字、写字等基础知识，还可以通过学习课文，激发学生想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望；还可以培养对小动物的同情和爱心。二、说设计理念：根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的
2、氛围中培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。三、说教学目标：1、学习本课生字，指导书写。2、熟读课文，了解内容。3、发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。四、说重难点：重点：学会本课生字。难点：发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。五、说流程：第一课时一、 创设情境，导入新课。课件出示：一只有翅膀的乌龟，引导看画面说感受；出现课题想飞的乌龟 。（意图：激发学生学习兴趣，感受小动物的可爱和大胆追求梦想。 ）二、 初读课文。以插图为单位，一部分一部分认读，不认识的字鼓励学生用自己喜欢的方式解决。可借助拼音、问同学、问老师。三、
3、认读生字。1、把 15 个生字分散在课文中学习，最后一起学。2、注意用词语带生字。3、引进“我当小老师”的游戏。（设计意图：反复读课文，既是熟悉课文的过程，更是随文识字的主要途径，在读识字的过程中，注意学生的合作和评价意识）第二课时一、 激情导入课件出示乌龟图，学生观察说乌龟的外形特征。师：乌龟的背上有很多裂纹，它是怎么来的呢？故事就藏在课文中，我们一起来学习它。 （设计意图：抓住学生的注意力，通过生动有趣的画面，充分激发学生的求知欲）二、 朗读感悟，想象体验。1、听录音朗读，做好指读姿势。 （意图：整体感知内容，语速，语气，体验情感；让学生指读的目的是听读识字，随文识字，把字的音与形一一对准
4、）2、学习第一部分小鸟和小乌龟的对话。（1）同桌合作读；（2）分角色读；（3）欣赏画面（想飞）感受后再读；（4）男女对读，师读旁白。（意图：体现合作、互动。理解内容又发展语言并进入文本中的情感世界）过渡：乌龟不会飞，很伤心，谁来帮助它？（渗透互助，友爱）小鸟很有同情心，它们用什么办法来帮助乌龟实现梦想呢？3、自由读第二部分。（1）屏幕出示：两只小鸟叼着棍子来帮乌龟（生看图，谈感受）（2）小朋友带上头饰上台表演，尊重学生的个体化差异。（设计意图：表演是学生喜爱的语文活动，我不只看重它的趣味性，更注意引导学生进入乌龟的内心世界，跟乌龟一起渴望、请求、伤心、高兴，也不只在使学生理解课文，复现课文内容
5、进行再创造，而且也在于表演的过程是进行交际的过程，是一种与伙伴合作的能力的培养）（3）齐读：过渡：乌龟飞起来了，心情怎样？它们越飞越高，都看见了什么景色呢？4、点飞起来的活动画面：（1）引导学生表达自己的所看所想。（2）分句指读第三部分。（3）画出看见的景色（设计意图：通过课件展示，直观再现乌龟看到的景象。激发学生的内心感悟，又积累学生的词汇量。感受语言美、自然美）5、点击图（掉下来） ，壳出现裂纹。学生齐读最后一部分。三、发散思维1、乌龟掉下来心情怎样？它会想什么？（意图：换位法进入角色，真切体会。同情关爱小动物）2、这只乌龟为了追求梦想，不怕失败，它还想飞，你能像小鸟一样来帮助它想想办法吗
6、？分组讨论，每组拿个最好的办法。（设计理念：让学生明确在追求梦想的过程中不要怕失败挫折，要友爱互助，并发挥学生想象，训练思维，培养创新精神）四、联系实际，拓展延伸。师：其实，我们人类也像乌龟一样不断地追求自己的梦想。古时候人们想飞到月亮上，现在有宇宙飞船，梦想实现了；古时候，人们想到海里采宝，现在有潜水艇，梦想实现了学生模仿练习，陈述句子：“古时候，人们想，现在有，梦想实现了。 ” （屏幕展现：飞船、潜水艇、电脑、电话）（设计理念：利用句子陈述和小图片说明现在科学技术达到的水平，使学生回到现实，知道通过学习掌握科学技术可以使梦想成真，从而努力学习）五、作业：把这个活动带回家和父母一起研究。第三
7、课时一、读课文：自读课文乌龟 。二、学写字。让学生自己说用什么方法记住字形。如换部首、加减笔画等。三、完成语文天地。（1）学写“前”演示笔顺。（2）学习“从”字句和“为”字句。（设计理念：练习的重点在于让学生自己探究，自己发现）一、说教材：想飞的乌龟 是北师大版第一册语文梦想单元第二篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣的童话故事，除了安排识字、写字等基础知识，还可以通过学习课文，激发学生想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望；还可以培养对小动物的同情和爱心。二、说设计理念：根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过
8、亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的氛围中培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。三、说教学目标：1、学习本课生字，指导书写。2、熟读课文，了解内容。3、发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。四、说重难点：重点：学会本课生字。难点：发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。五、说流程：第一课时一、 创设情境，导入新课。课件出示：一只有翅膀的乌龟，引导看画面说感受；出现课题想飞的乌龟 。（意图：激发学生学
9、习兴趣，感受小动物的可爱和大胆追求梦想。 ）二、 初读课文。以插图为单位，一部分一部分认读，不认识的字鼓励学生用自己喜欢的方式解决。可借助拼音、问同学、问老师。三、 认读生字。1、把 15 个生字分散在课文中学习，最后一起学。2、注意用词语带生字。3、引进“我当小老师”的游戏。（设计意图：反复读课文，既是熟悉课文的过程，更是随文识字的主要途径，在读识字的过程中，注意学生的合作和评价意识）第二课时一、 激情导入课件出示乌龟图，学生观察说乌龟的外形特征。师：乌龟的背上有很多裂纹，它是怎么来的呢？故事就藏在课文中，我们一起来学习它。 （设计意图：抓住学生的注意力，通过生动有趣的画面，充分激发学生的求
10、知欲）二、 朗读感悟，想象体验。1、听录音朗读，做好指读姿势。 （意图：整体感知内容，语速，语气，体验情感；让学生指读的目的是听读识字，随文识字，把字的音与形一一对准）2、学习第一部分小鸟和小乌龟的对话。（1）同桌合作读；（2）分角色读；（3）欣赏画面（想飞）感受后再读；（4）男女对读，师读旁白。（意图：体现合作、互动。理解内容又发展语言并进入文本中的情感世界）过渡：乌龟不会飞，很伤心，谁来帮助它？（渗透互助，友爱）小鸟很有同情心，它们用什么办法来帮助乌龟实现梦想呢？3、自由读第二部分。（1）屏幕出示：两只小鸟叼着棍子来帮乌龟（生看图，谈感受）（2）小朋友带上头饰上台表演，尊重学生的个体化差异
11、。（设计意图：表演是学生喜爱的语文活动，我不只看重它的趣味性，更注意引导学生进入乌龟的内心世界，跟乌龟一起渴望、请求、伤心、高兴，也不只在使学生理解课文，复现课文内容进行再创造，而且也在于表演的过程是进行交际的过程，是一种与伙伴合作的能力的培养）（3）齐读：过渡：乌龟飞起来了，心情怎样？它们越飞越高，都看见了什么景色呢？4、点飞起来的活动画面：（1）引导学生表达自己的所看所想。（2）分句指读第三部分。（3）画出看见的景色（设计意图：通过课件展示，直观再现乌龟看到的景象。激发学生的内心感悟，又积累学生的词汇量。感受语言美、自然美）5、点击图（掉下来） ，壳出现裂纹。学生齐读最后一部分。三、发散思
12、维1、乌龟掉下来心情怎样？它会想什么？（意图：换位法进入角色，真切体会。同情关爱小动物）2、这只乌龟为了追求梦想，不怕失败，它还想飞，你能像小鸟一样来帮助它想想办法吗？分组讨论，每组拿个最好的办法。（设计理念：让学生明确在追求梦想的过程中不要怕失败挫折，要友爱互助，并发挥学生想象，训练思维，培养创新精神）四、联系实际，拓展延伸。师：其实，我们人类也像乌龟一样不断地追求自己的梦想。古时候人们想飞到月亮上，现在有宇宙飞船，梦想实现了；古时候，人们想到海里采宝，现在有潜水艇，梦想实现了学生模仿练习，陈述句子：“古时候，人们想，现在有，梦想实现了。 ” （屏幕展现：飞船、潜水艇、电脑、电话）（设计理念
13、：利用句子陈述和小图片说明现在科学技术达到的水平，使学生回到现实，知道通过学习掌握科学技术可以使梦想成真，从而努力学习）五、作业：把这个活动带回家和父母一起研究。第三课时一、读课文：自读课文乌龟 。二、学写字。让学生自己说用什么方法记住字形。如换部首、加减笔画等。三、完成语文天地。（1）学写“前”演示笔顺。（2）学习“从”字句和“为”字句。（设计理念：练习的重点在于让学生自己探究，自己发现）一、说教材：想飞的乌龟 是北师大版第一册语文梦想单元第二篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣的童话故事，除了安排识字、写字等基础知识，还可以通过学习课文，激发学生想象，产生为实现理想而不懈追求的渴望；还可以培养
14、对小动物的同情和爱心。二、说设计理念：根据语文课改的新理念及教材特色，结合一年级学生实际的认知和情感水平，我要体现“朗读感悟，想象体验”的设计理念。在教学中，我要通过亲切的语言描述，生动感人的活动画面，各种形式的朗读、精彩的片断表演等手段来引导学生读、听、议、思、演，积极参与学习活动，并体现自主、合作、探究的学习方式。在这样融洽的氛围中培养学生学习语文的兴趣，发挥想象，培养想象力，训练听、说、读等语文能力，从而达到语言、思维和情感的统一。三、说教学目标：1、学习本课生字，指导书写。2、熟读课文，了解内容。3、发散思维，进行想象，培养想象力和创造力。四、说重难点：重点：学会本课生字。难点：发散思
15、维，进行想象，培养想象力和创造力。五、说流程：第一课时一、 创设情境，导入新课。课件出示：一只有翅膀的乌龟，引导看画面说感受；出现课题想飞的乌龟 。（意图：激发学生学习兴趣，感受小动物的可爱和大胆追求梦想。 ）二、 初读课文。以插图为单位，一部分一部分认读，不认识的字鼓励学生用自己喜欢的方式解决。可借助拼音、问同学、问老师。三、 认读生字。1、把 15 个生字分散在课文中学习，最后一起学。2、注意用词语带生字。3、引进“我当小老师”的游戏。（设计意图：反复读课文，既是熟悉课文的过程，更是随文识字的主要途径，在读识字的过程中，注意学生的合作和评价意识）第二课时一、 激情导入课件出示乌龟图，学生观
16、察说乌龟的外形特征。师：乌龟的背上有很多裂纹，它是怎么来的呢？故事就藏在课文中，我们一起来学习它。 （设计意图：抓住学生的注意力，通过生动有趣的画面，充分激发学生的求知欲）二、 朗读感悟，想象体验。1、听录音朗读，做好指读姿势。 （意图：整体感知内容，语速，语气，体验情感；让学生指读的目的是听读识字，随文识字，把字的音与形一一对准）2、学习第一部分小鸟和小乌龟的对话。（1）同桌合作读；（2）分角色读；（3）欣赏画面（想飞）感受后再读；（4）男女对读，师读旁白。（意图：体现合作、互动。理解内容又发展语言并进入文本中的情感世界）过渡：乌龟不会飞，很伤心，谁来帮助它？（渗透互助，友爱）小鸟很有同情心，它们用什么办法来帮助乌龟实现梦想呢？3、自由读第二部分。（1）屏幕出示：两只小鸟叼着棍子来帮乌龟（生看图，谈感受）（2）小朋友带上头饰上台表演，尊重学生的个体化差异。（设计意图：表演是学生喜爱的语文活动，我不只看重它的趣味性，更注意引导学生进入乌龟的内心世界，跟乌龟一起渴望、请求、伤
