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1、2013 年教育技术能力中级培训游戏公平吗教学目标分析一、概述 本课是北师大版教材初中一年级的一堂数学课。 本节课是学生学习“ 概率”一章的引入的教学活动课，训练学生对大量数学知识进行综合运用的能力。 所需课时为 1 课时 。 二、教学目标分析 1 知识与技能 （ 1 ）理解三个数学概念：必然事件、不可能事件、可能事件；理解相关概念并能举例说明。 （ 2 ）能用数学语言说明游戏公平的原则。 （ 3 ）能用数轴上的点表示概率事件。 2 过程与方法 （ 1 ）以任务驱动的形式体验“猜测试验并收集试验数据分析试验结果” 的探究活动过程。 （ 2 ）体验“几何画板 ”与 Excel 相结合进行数学探究
2、的方法。 3 情感态度与价值观 （ 1 ）通过探究活动对数学猜想 作出 检验，培养大胆假设的意识，学习检验假设的方法。 （ 2 ）对“概率” 一章的学习充满兴趣。 三、学习者特征分析 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的。 1 学生是佛山市汾江中学的初一学生。 2. 学生对数学的实际应用及网络教学有非常浓厚的兴趣。 3. 学生思维活跃，能积极参与讨论，口头汇报的能力较强。 4. 所有学生在经过大半年的北师大跨越式发展课题研究，都有一定的计算机基础，能熟练运用“几何画板 ”以及在 V-class 平台的讨论组上发表意见。 5 . 学生的自控能力不强，教师要注意做好调控。
3、中学数学游戏公平吗教学前期评析一、对教学目标的评析游戏公平吗一课的教学目标分析，在以下几个方面值得借鉴：（1）注重从新课改提倡的“知识与技能、过程与方法、情感与态度”三维教学目标出发进行分析，体现了新课程标准的要求。（2）教学目标的分析整体体现了教材内容的要求。我们知道，数学活动必须建立在学生的认知发展和已有的知识经验之上，同时要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。该教学目标的分析充分体现了数学活动的本质。且目标分析中对于教学目标的实现制定了研究策略，设计了探究活动教学模式，即注重学生探究方法的形成。如：以任务驱动的形式体验“猜测试验并收集试验数据分析试验结果”的探究
4、活动过程。体现了动手实践、自主探究、关注过程的新课程理念。（3）借助计算机辅助教学，不仅便于动态演示，化抽象为具体，激发学生的学习兴趣，而且增加单位时间内教学容量，有效提高课堂教学效率。但是我认为在情感与态度这一目标分析中， “对概率一章的学习充满兴趣”这个目标似乎过于单一，应该放大到培养学生学习数学的兴趣。可以改为“通过多感官参与活动，激发学生的探究意识，培养学生热爱数学的情感。 ” 还可以从“数学的应用性”方面提出要求：通过学习让学生感受“数学来源于生活，应用于生活” ，进一步激发学生学习数学应用数学的兴趣。二、对学习者特征分析的评析游戏公平吗一课的学习者特征分析，在以下几个方面值得借鉴：教师对“学习者特征分析”比较详细，涉及了学生的学习态度、兴趣喜好、起点水平、能力基础、学习习惯等。本节课是学生学习“概率”一章的引入的教学活动课，训练学生对大量数学知识进行综合运用的能力。有了这些学习者特征的分析，教师就能够有的放矢，根据学生情况制定相应的教学策略，比如可以充分利用网络，借助计算机辅助教学，让学生动手操作的比例可以加大。但是教师应该循序渐进，逐步使学生理解掌握数学知识，为后面的学习打好良好的基础。同时过程中要注意监督部分不够自觉的学生。
