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1、小学语文优秀参赛论文浅谈语文教学小学语文优秀参赛论文浅谈语文教学 中多媒体的运用中多媒体的运用小学语文优秀参赛论文浅谈语文教学中多媒体的运用青海省西宁市青藏铁路花园学校陆建英摘要：将多媒体技术引人中学语文教学，在教学中的辅助作用很明显：可以寓教于乐，突破难点，让学生爱学、乐学。但是，多媒体也是一把双刃剑，片面追求、滥用多媒体成了课堂教学的“绊脚石” 。因此，探讨如何在语文教学中运用多媒体才能取得良好教学效果的问题，具有重要意义。关键词：多媒体语文教学利与弊如何运用语文课是一门重要的基础课，其内容包罗万象,单凭教师讲授，很难吸引学生。现代科学技术的飞速发展，多媒体迅速地渗透到教育各个领域，将丰富
2、的画面、美妙的音乐作成课件，使抽象的语言文字转化为学生的直观感觉，成为丰富语文课堂的重要教学手段。一、借助多媒体教学让学生爱学、乐学多年的教学经验告诉我，将多媒体技术引人中学语文教学，它的辅助作用很明显：1.寓教于乐，培养兴趣“兴趣是最好的老师” ，能否激发学生的学习兴趣，已成为课堂教学效果的关键所在。多媒体可以将文本、声音、图像、动画、电影、等与学习内容进行有机的整合。在讲邓稼先那一课时，我先从网上下载横空出世的电影让同学们看，学生兴趣特别高涨，在电影中对邓稼先工作的环境，中国第一颗原子弹的制造过程，特别是原子弹爆炸时的情境都有细致的展示，等看完电影再去讲那一课，课文里的内容对于学生就非常容
3、易了。语文教材中，不可能每一篇课文都富有生动的情节，学生年龄尚小，不可能了解很多领域的知识，学生学起来也许会感到枯操乏味。针对这种教材和学生感知的实际，恰如其分地运用电教手段，给语文教学注入了新的活力和生机，为探求新知的乐趣而产生愉快感。2.突破难点，释疑激趣学生联系生活实际理解句子是阅读教学的薄弱环节。在教学桃花源记一课时，为了让这个幻想中的桃源世界形象起来，我特地做了课件。把文章句子辅以画面想象，辅以音乐品味，学生的注意力集中，兴趣高涨。通过多媒体解决了这个难点，不仅帮助学生扫清了学习的障碍，而且引起学生产生学习的新异感，增强了学习的兴趣。3.延伸教学，提高效率运用多媒体技术进行教学，能与
4、传统教学方式互为补充。教师可以事先在计算机上将教育内容设计好，上课时，教师只需点击鼠标，即可将这些内容展示给学生方便快捷。相比于传统教学方式，它节约了书写时间，增加了教学容量，提高了课堂教学效率。多媒体教学的大内容、高效率特点可以适当的加快教学节奏，有利于增强学生的竞争意识让学生在较短时间内接受更大量的信息，更好的实现教学目的。例如：在上练习评讲课、习题课时，由于学生的差异比较大，好的学生感觉是重复，差的学生感觉不能达到满足，因此可以采用变通的形式，运用媒体将类似的题目以例题的形式进行讲解，然后和习题中的相关内容相联系，这样可以充分利用课堂的时间，学生能够运用知识触类旁通，从而培养学生的自学能
5、力。4.可改善教学环境，免除教师上课时板书的劳累，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授多媒体教室为学生提供了一个清洁、舒适的教学环境，教师不再因吸入过多的粉笔灰而影响身体健康，学生也不会再因其他事物而影响听课的注意力。教学环境的改善，对进一步提高教学效果和教学质量都起到了很好的促进作用。同时，利用各种手段进行教学的多媒体教学，可减少粉尘污染，保护学习环境的清洁，有助于学生在清新环境下的学习。由于免除了板书的时间，对老师来说，可以减少板书的劳累，节省出更多的课堂时间来向学生传递更多的信息和注意课堂教学内容的组织和讲授；对学生来说，在同样的课时里不但可以接收到更多的知识，而且接受的知识更容易理解、
6、消化，从而学习效率也得到了提高。多媒体教学手段在语文教学中能发挥巨大功用，但“东施效颦” ，过分地倡导多媒体教学，滥用多媒体教学，它的缺憾也是难以弥补的。二、滥用多媒体教学成了课堂的绊脚石多媒体只是教学的一种辅助手段，如果让它充斥整个教学过程，结果将适得其反。1.改变教师的主导地位，妨碍师生互动交流尽管多媒体教学是一种有效、先进的教学模式，但它不应该也不能取代教师的主导地位。课堂上，教师成了多媒体的操作者，课件的放映员，学生则成了观众与听众，成了被动接受知识的容器。难以起到让师生进行正常交流的作用。其实，教学不应该是教师的一言堂，而是师生互动的双向配合，是师生情感交流的调控者。小学语文优秀参赛
7、论文浅谈语文教学中多媒体的运用青海省西宁市青藏铁路花园学校陆建英摘要：将多媒体技术引人中学语文教学，在教学中的辅助作用很明显：可以寓教于乐，突破难点，让学生爱学、乐学。但是，多媒体也是一把双刃剑，片面追求、滥用多媒体成了课堂教学的“绊脚石” 。因此，探讨如何在语文教学中运用多媒体才能取得良好教学效果的问题，具有重要意义。关键词：多媒体语文教学利与弊如何运用语文课是一门重要的基础课，其内容包罗万象,单凭教师讲授，很难吸引学生。现代科学技术的飞速发展，多媒体迅速地渗透到教育各个领域，将丰富的画面、美妙的音乐作成课件，使抽象的语言文字转化为学生的直观感觉，成为丰富语文课堂的重要教学手段。一、借助多媒
8、体教学让学生爱学、乐学多年的教学经验告诉我，将多媒体技术引人中学语文教学，它的辅助作用很明显：1.寓教于乐，培养兴趣“兴趣是最好的老师” ，能否激发学生的学习兴趣，已成为课堂教学效果的关键所在。多媒体可以将文本、声音、图像、动画、电影、等与学习内容进行有机的整合。在讲邓稼先那一课时，我先从网上下载横空出世的电影让同学们看，学生兴趣特别高涨，在电影中对邓稼先工作的环境，中国第一颗原子弹的制造过程，特别是原子弹爆炸时的情境都有细致的展示，等看完电影再去讲那一课，课文里的内容对于学生就非常容易了。语文教材中，不可能每一篇课文都富有生动的情节，学生年龄尚小，不可能了解很多领域的知识，学生学起来也许会感
9、到枯操乏味。针对这种教材和学生感知的实际，恰如其分地运用电教手段，给语文教学注入了新的活力和生机，为探求新知的乐趣而产生愉快感。2.突破难点，释疑激趣学生联系生活实际理解句子是阅读教学的薄弱环节。在教学桃花源记一课时，为了让这个幻想中的桃源世界形象起来，我特地做了课件。把文章句子辅以画面想象，辅以音乐品味，学生的注意力集中，兴趣高涨。通过多媒体解决了这个难点，不仅帮助学生扫清了学习的障碍，而且引起学生产生学习的新异感，增强了学习的兴趣。3.延伸教学，提高效率运用多媒体技术进行教学，能与传统教学方式互为补充。教师可以事先在计算机上将教育内容设计好，上课时，教师只需点击鼠标，即可将这些内容展示给学
10、生方便快捷。相比于传统教学方式，它节约了书写时间，增加了教学容量，提高了课堂教学效率。多媒体教学的大内容、高效率特点可以适当的加快教学节奏，有利于增强学生的竞争意识让学生在较短时间内接受更大量的信息，更好的实现教学目的。例如：在上练习评讲课、习题课时，由于学生的差异比较大，好的学生感觉是重复，差的学生感觉不能达到满足，因此可以采用变通的形式，运用媒体将类似的题目以例题的形式进行讲解，然后和习题中的相关内容相联系，这样可以充分利用课堂的时间，学生能够运用知识触类旁通，从而培养学生的自学能力。4.可改善教学环境，免除教师上课时板书的劳累，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授多媒体教室为学生提供了一
11、个清洁、舒适的教学环境，教师不再因吸入过多的粉笔灰而影响身体健康，学生也不会再因其他事物而影响听课的注意力。教学环境的改善，对进一步提高教学效果和教学质量都起到了很好的促进作用。同时，利用各种手段进行教学的多媒体教学，可减少粉尘污染，保护学习环境的清洁，有助于学生在清新环境下的学习。由于免除了板书的时间，对老师来说，可以减少板书的劳累，节省出更多的课堂时间来向学生传递更多的信息和注意课堂教学内容的组织和讲授；对学生来说，在同样的课时里不但可以接收到更多的知识，而且接受的知识更容易理解、消化，从而学习效率也得到了提高。多媒体教学手段在语文教学中能发挥巨大功用，但“东施效颦” ，过分地倡导多媒体教
12、学，滥用多媒体教学，它的缺憾也是难以弥补的。二、滥用多媒体教学成了课堂的绊脚石多媒体只是教学的一种辅助手段，如果让它充斥整个教学过程，结果将适得其反。1.改变教师的主导地位，妨碍师生互动交流尽管多媒体教学是一种有效、先进的教学模式，但它不应该也不能取代教师的主导地位。课堂上，教师成了多媒体的操作者，课件的放映员，学生则成了观众与听众，成了被动接受知识的容器。难以起到让师生进行正常交流的作用。其实，教学不应该是教师的一言堂，而是师生互动的双向配合，是师生情感交流的调控者。小学语文优秀参赛论文浅谈语文教学中多媒体的运用青海省西宁市青藏铁路花园学校陆建英摘要：将多媒体技术引人中学语文教学，在教学中的
13、辅助作用很明显：可以寓教于乐，突破难点，让学生爱学、乐学。但是，多媒体也是一把双刃剑，片面追求、滥用多媒体成了课堂教学的“绊脚石” 。因此，探讨如何在语文教学中运用多媒体才能取得良好教学效果的问题，具有重要意义。关键词：多媒体语文教学利与弊如何运用语文课是一门重要的基础课，其内容包罗万象,单凭教师讲授，很难吸引学生。现代科学技术的飞速发展，多媒体迅速地渗透到教育各个领域，将丰富的画面、美妙的音乐作成课件，使抽象的语言文字转化为学生的直观感觉，成为丰富语文课堂的重要教学手段。一、借助多媒体教学让学生爱学、乐学多年的教学经验告诉我，将多媒体技术引人中学语文教学，它的辅助作用很明显：1.寓教于乐，培
14、养兴趣“兴趣是最好的老师” ，能否激发学生的学习兴趣，已成为课堂教学效果的关键所在。多媒体可以将文本、声音、图像、动画、电影、等与学习内容进行有机的整合。在讲邓稼先那一课时，我先从网上下载横空出世的电影让同学们看，学生兴趣特别高涨，在电影中对邓稼先工作的环境，中国第一颗原子弹的制造过程，特别是原子弹爆炸时的情境都有细致的展示，等看完电影再去讲那一课，课文里的内容对于学生就非常容易了。语文教材中，不可能每一篇课文都富有生动的情节，学生年龄尚小，不可能了解很多领域的知识，学生学起来也许会感到枯操乏味。针对这种教材和学生感知的实际，恰如其分地运用电教手段，给语文教学注入了新的活力和生机，为探求新知的
15、乐趣而产生愉快感。2.突破难点，释疑激趣学生联系生活实际理解句子是阅读教学的薄弱环节。在教学桃花源记一课时，为了让这个幻想中的桃源世界形象起来，我特地做了课件。把文章句子辅以画面想象，辅以音乐品味，学生的注意力集中，兴趣高涨。通过多媒体解决了这个难点，不仅帮助学生扫清了学习的障碍，而且引起学生产生学习的新异感，增强了学习的兴趣。3.延伸教学，提高效率运用多媒体技术进行教学，能与传统教学方式互为补充。教师可以事先在计算机上将教育内容设计好，上课时，教师只需点击鼠标，即可将这些内容展示给学生方便快捷。相比于传统教学方式，它节约了书写时间，增加了教学容量，提高了课堂教学效率。多媒体教学的大内容、高效
16、率特点可以适当的加快教学节奏，有利于增强学生的竞争意识让学生在较短时间内接受更大量的信息，更好的实现教学目的。例如：在上练习评讲课、习题课时，由于学生的差异比较大，好的学生感觉是重复，差的学生感觉不能达到满足，因此可以采用变通的形式，运用媒体将类似的题目以例题的形式进行讲解，然后和习题中的相关内容相联系，这样可以充分利用课堂的时间，学生能够运用知识触类旁通，从而培养学生的自学能力。4.可改善教学环境，免除教师上课时板书的劳累，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授多媒体教室为学生提供了一个清洁、舒适的教学环境，教师不再因吸入过多的粉笔灰而影响身体健康，学生也不会再因其他事物而影响听课的注意力。教学环境的改善，对进一步提高教学效果和教学质量都起到了很好的促进作用。同时，利用各种手段进行教学的多媒体教学，可减少粉尘污染，保护学习环境的清洁，有助于学生在清新环境下的学习。由于免除了板书的时间，对老师来说，可以减少板书的劳累，节省出更多的课堂时间来向学生传递更多的信息和注意课堂教学内容的组织和讲授；对学生来说，在同样的课时里不但可以接收到更多的知识，而且接受的
