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1、小学英语教师教学论文小学英语教师教学论文 我对阅读教学我对阅读教学 的认识的认识作为一名小学英语教师，我一直错误的认为小学生只需要学好课堂上的英语知识就够了。经过近一段的实践，我发现这样的认识是那么肤浅和无知。小学英语课外阅读对小学生的英语学习有着举足轻重的作用。在英语学习开始，小学的英语教学中注重听说能力的培养，让学生打好语音的基础，掌握好一口流利的英语是关键，但随着近几年英语教学的发展，小学英语教学已经不满足于之前的听说训练了，小学生有了一定的语言知识的积累，要保持其长期以往的英语学习的兴趣，从英语阅读中获得是关键，因此，小学英语阅读的教学发展是必然的。在英语学习中，通过阅读尤其是课外阅读
2、，和语文学习一样，能让学生扩大视野，获取知识， 不断巩固和提高已学过的语言知识及其运用能力。同时，旧知识在新的语境中不断复现，新语言现象的频频出现，通过反复的阅读和合理的引导与帮助，能让学生起到触类旁通，拓展视野，深化知识的作用。如果开展的较好，必能加快学生英语学习的速度，提升阅读及理解的层次，拓展学习的深度与广度，为今后的学习打下坚实的基础。众所周知，在中高考考中，阅读的失分率一向是较高的，而学生英语的灵活运用能力正是用这一种方法进行检测的。因此，如何让这些课外读物与教材相结合与配套，共同激发学生英语学习的兴趣和积极性，帮助学生更好的掌握语言知识，发展综合运用能力。小学英语课外阅读丰富了学生
3、的语言。通过英语阅读资源的开发和利用，扩大了学生的阅读面，让学生接触到了地道的英语，丰富了学生的语言。小学英语课外阅读提高了学生学习英语的兴趣和动力。由于所开发的英语阅读资源符合学生的兴趣爱好，提供给学生的话题大多是他们喜欢的内容，学生的阅读行为更加主动，学习英语的兴趣更加浓厚。丰富的阅读资源给学生带来了无穷的阅读乐趣，在很大程度上促进了学生的课堂英语学习。小学英语课外阅读提高了学生学习英语的自信心。通过大量的补充阅读，学生的课内语言知识得以不断地复现巩固，进一步增长了学生的课外知识，提高了他们的英语学习成绩。阅读活动的开展给学生提供了展示的舞台，满足了学生表现自我的欲望。阅读之星的评比和校园
4、英语口语考试活动的开展，让学生能够不断体验成功，获得成就感，增强了学生学习英语的自信心。小学英语课外阅读提高了学生的英语阅读能力。在阅读活动的开展过程中，教师给予学生有关阅读技巧的指导，如教会学生抓关键词阅读、根据上下文猜生词词义等方法，让学生在阅读实践中不断尝试，不断练习。大量有指导的阅读训练使得学生的阅读速度大大提高，阅读能力也获得了长足发展。陶行知先生谈到“大凡生而好学为上，熏染而学次之，督促而学又次之，最下者虽督促不学。 ”陶行知把学生分成了以上四类的同时又指出“生而好学与督促不学的人究属少数，大多数得到相当熏染、督促就肯学了。学生之所以不肯求力求学的缘故是由于学校里缺少学问上的熏染和
5、督促的力量。”把陶行知先生的话引入到我们的英语教学中，我们可以得出这样的结论。学生之所以不愿意在课外进行英语阅读，并不是学生缺乏英语的阅读能力，其根本原因在于我们的英语教学缺乏熏染和督促的力量。那么如何去熏染和督促学生进行英语课外阅读呢？要想引导学生进行课外英语阅读，就需要想方设法营造课外英语阅读的氛围，开展多种的阅读方式。通过大量的补充阅读，学生的课内语言知识得以不断地复现巩固，进一步增长了学生的课外知识，提高了他们的英语学习成绩。阅读活动的开展给学生提供了展示的舞台，满足了学生表现自我的欲望。阅读之星的评比、免考和校园英语等级考试活动的开展，让学生能够不断体验成功，获得成就感，增强了学生学
6、习英语的自信心。在阅读活动的开展过程中，教师给予学生有关阅读技巧的指导，如教会学生抓关键词阅读、根据上下文猜生词词义等方法，让学生在阅读实践中不断尝试，不断练习。大量有指导的阅读训练使得学生的阅读速度大大提高，阅读能力也获得了长足发展。作为一名小学英语教师，我一直错误的认为小学生只需要学好课堂上的英语知识就够了。经过近一段的实践，我发现这样的认识是那么肤浅和无知。小学英语课外阅读对小学生的英语学习有着举足轻重的作用。在英语学习开始，小学的英语教学中注重听说能力的培养，让学生打好语音的基础，掌握好一口流利的英语是关键，但随着近几年英语教学的发展，小学英语教学已经不满足于之前的听说训练了，小学生有
7、了一定的语言知识的积累，要保持其长期以往的英语学习的兴趣，从英语阅读中获得是关键，因此，小学英语阅读的教学发展是必然的。在英语学习中，通过阅读尤其是课外阅读，和语文学习一样，能让学生扩大视野，获取知识， 不断巩固和提高已学过的语言知识及其运用能力。同时，旧知识在新的语境中不断复现，新语言现象的频频出现，通过反复的阅读和合理的引导与帮助，能让学生起到触类旁通，拓展视野，深化知识的作用。如果开展的较好，必能加快学生英语学习的速度，提升阅读及理解的层次，拓展学习的深度与广度，为今后的学习打下坚实的基础。众所周知，在中高考考中，阅读的失分率一向是较高的，而学生英语的灵活运用能力正是用这一种方法进行检测
8、的。因此，如何让这些课外读物与教材相结合与配套，共同激发学生英语学习的兴趣和积极性，帮助学生更好的掌握语言知识，发展综合运用能力。小学英语课外阅读丰富了学生的语言。通过英语阅读资源的开发和利用，扩大了学生的阅读面，让学生接触到了地道的英语，丰富了学生的语言。小学英语课外阅读提高了学生学习英语的兴趣和动力。由于所开发的英语阅读资源符合学生的兴趣爱好，提供给学生的话题大多是他们喜欢的内容，学生的阅读行为更加主动，学习英语的兴趣更加浓厚。丰富的阅读资源给学生带来了无穷的阅读乐趣，在很大程度上促进了学生的课堂英语学习。小学英语课外阅读提高了学生学习英语的自信心。通过大量的补充阅读，学生的课内语言知识得
9、以不断地复现巩固，进一步增长了学生的课外知识，提高了他们的英语学习成绩。阅读活动的开展给学生提供了展示的舞台，满足了学生表现自我的欲望。阅读之星的评比和校园英语口语考试活动的开展，让学生能够不断体验成功，获得成就感，增强了学生学习英语的自信心。小学英语课外阅读提高了学生的英语阅读能力。在阅读活动的开展过程中，教师给予学生有关阅读技巧的指导，如教会学生抓关键词阅读、根据上下文猜生词词义等方法，让学生在阅读实践中不断尝试，不断练习。大量有指导的阅读训练使得学生的阅读速度大大提高，阅读能力也获得了长足发展。陶行知先生谈到“大凡生而好学为上，熏染而学次之，督促而学又次之，最下者虽督促不学。 ”陶行知把
10、学生分成了以上四类的同时又指出“生而好学与督促不学的人究属少数，大多数得到相当熏染、督促就肯学了。学生之所以不肯求力求学的缘故是由于学校里缺少学问上的熏染和督促的力量。”把陶行知先生的话引入到我们的英语教学中，我们可以得出这样的结论。学生之所以不愿意在课外进行英语阅读，并不是学生缺乏英语的阅读能力，其根本原因在于我们的英语教学缺乏熏染和督促的力量。那么如何去熏染和督促学生进行英语课外阅读呢？要想引导学生进行课外英语阅读，就需要想方设法营造课外英语阅读的氛围，开展多种的阅读方式。通过大量的补充阅读，学生的课内语言知识得以不断地复现巩固，进一步增长了学生的课外知识，提高了他们的英语学习成绩。阅读活
11、动的开展给学生提供了展示的舞台，满足了学生表现自我的欲望。阅读之星的评比、免考和校园英语等级考试活动的开展，让学生能够不断体验成功，获得成就感，增强了学生学习英语的自信心。在阅读活动的开展过程中，教师给予学生有关阅读技巧的指导，如教会学生抓关键词阅读、根据上下文猜生词词义等方法，让学生在阅读实践中不断尝试，不断练习。大量有指导的阅读训练使得学生的阅读速度大大提高，阅读能力也获得了长足发展。作为一名小学英语教师，我一直错误的认为小学生只需要学好课堂上的英语知识就够了。经过近一段的实践，我发现这样的认识是那么肤浅和无知。小学英语课外阅读对小学生的英语学习有着举足轻重的作用。在英语学习开始，小学的英
12、语教学中注重听说能力的培养，让学生打好语音的基础，掌握好一口流利的英语是关键，但随着近几年英语教学的发展，小学英语教学已经不满足于之前的听说训练了，小学生有了一定的语言知识的积累，要保持其长期以往的英语学习的兴趣，从英语阅读中获得是关键，因此，小学英语阅读的教学发展是必然的。在英语学习中，通过阅读尤其是课外阅读，和语文学习一样，能让学生扩大视野，获取知识， 不断巩固和提高已学过的语言知识及其运用能力。同时，旧知识在新的语境中不断复现，新语言现象的频频出现，通过反复的阅读和合理的引导与帮助，能让学生起到触类旁通，拓展视野，深化知识的作用。如果开展的较好，必能加快学生英语学习的速度，提升阅读及理解
13、的层次，拓展学习的深度与广度，为今后的学习打下坚实的基础。众所周知，在中高考考中，阅读的失分率一向是较高的，而学生英语的灵活运用能力正是用这一种方法进行检测的。因此，如何让这些课外读物与教材相结合与配套，共同激发学生英语学习的兴趣和积极性，帮助学生更好的掌握语言知识，发展综合运用能力。小学英语课外阅读丰富了学生的语言。通过英语阅读资源的开发和利用，扩大了学生的阅读面，让学生接触到了地道的英语，丰富了学生的语言。小学英语课外阅读提高了学生学习英语的兴趣和动力。由于所开发的英语阅读资源符合学生的兴趣爱好，提供给学生的话题大多是他们喜欢的内容，学生的阅读行为更加主动，学习英语的兴趣更加浓厚。丰富的阅
14、读资源给学生带来了无穷的阅读乐趣，在很大程度上促进了学生的课堂英语学习。小学英语课外阅读提高了学生学习英语的自信心。通过大量的补充阅读，学生的课内语言知识得以不断地复现巩固，进一步增长了学生的课外知识，提高了他们的英语学习成绩。阅读活动的开展给学生提供了展示的舞台，满足了学生表现自我的欲望。阅读之星的评比和校园英语口语考试活动的开展，让学生能够不断体验成功，获得成就感，增强了学生学习英语的自信心。小学英语课外阅读提高了学生的英语阅读能力。在阅读活动的开展过程中，教师给予学生有关阅读技巧的指导，如教会学生抓关键词阅读、根据上下文猜生词词义等方法，让学生在阅读实践中不断尝试，不断练习。大量有指导的
15、阅读训练使得学生的阅读速度大大提高，阅读能力也获得了长足发展。陶行知先生谈到“大凡生而好学为上，熏染而学次之，督促而学又次之，最下者虽督促不学。 ”陶行知把学生分成了以上四类的同时又指出“生而好学与督促不学的人究属少数，大多数得到相当熏染、督促就肯学了。学生之所以不肯求力求学的缘故是由于学校里缺少学问上的熏染和督促的力量。”把陶行知先生的话引入到我们的英语教学中，我们可以得出这样的结论。学生之所以不愿意在课外进行英语阅读，并不是学生缺乏英语的阅读能力，其根本原因在于我们的英语教学缺乏熏染和督促的力量。那么如何去熏染和督促学生进行英语课外阅读呢？要想引导学生进行课外英语阅读，就需要想方设法营造课外英语阅读的氛围，开展多种的阅读方式。通过大量的补充阅读，学生的课内语言知识得以不断地复现巩固，进一步增长了学生的课外知识，提高了他们的英语学习成绩。阅读活动的开展给学生提供了展示的舞台，满足了学生表现自我的欲望。阅读之星的评比、免考和校园英语等级考试活动的开展，让学生能够不断体验成功，获得成就感，增强了学生学习英语的自信心。在阅读活动的开展过程中，教师给予学生有关阅读技巧的指导，如教会学生抓关键词阅读、根据上下文猜生词词义等方法，让学生在阅读实践中不断尝试，不断练习。大量有指导的阅读训练使得学生的阅读速度大大提高，阅读能力也获得了长足发展。
