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1、小学英语教学论文信息技术在英语课小学英语教学论文信息技术在英语课 堂教学中的运用堂教学中的运用小学英语教学论文信息技术在英语课堂教学中的运用裴春艳内容摘要：多媒体与网络技术的迅速发展，推动了计算机辅助外语教学这一进程，也就是把信息技术与学科教学有机地结合起来，这从根本上改变了传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。现代化的多媒体网络教学系统具有传统教学无法比拟的优势。它声画并茂、形象直观, 能将教材中的静态图形变为动态，以揭示图形、图像的丰富内涵，从而帮助学生全面深入地了解事物本质；还可以根据教学的需要，创设语言教学情景，使枯燥乏味的知识点，变得生动形象，引导学生进入意境，将教学导
2、向深入。它还便于师生交流、及时反馈，因而倍受广大教师的喜爱。关键词 信息技术 英语教学多媒体与网络技术的迅速发展，推动了计算机辅助外语教学这一进程，也就是把信息技术与学科教学有机地结合起来，这从根本上改变了传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。现代化的多媒体网络教学系统具有传统教学无法比拟的优势。它声画并茂、形象直观, 能将教材中的静态图形变为动态，以揭示图形、图像的丰富内涵，从而帮助学生全面深入地了解事物本质；还可以根据教学的需要，创设语言教学情景，使枯燥乏味的知识点，变得生动形象，引导学生进入意境，将教学导向深入。它还便于师生交流、及时反馈，因而倍受广大教师的喜爱。本文试就英
3、语新课标教学中如何运用信息技术方面作一些探讨。一以信息技术为“教材”,搭建英语学习平台信息技术的应用全面优化课堂教学。一般来说,语言能力的学习需要以下几个环节:听、说、读、写和译。而每个环节的语言学习都需要借助一定的语境,创设一定的情景,营造适宜的气氛是语言课的一大特点。而中国人学习外语所欠缺的就是在特定的语言环境下用特定的词语进行交际。英语教学所走过的道路是从录音带,录像机,VCD 教学光盘,计算机制作课件和使用电子读物,它们无一不是想把声像材料应用到课堂,创设适当的语景,激发学生的学习热情,帮助学生理解、应用好所学的知识。二以信息技术为“课堂”,拓展英语的学习领域信息技术与英语教学的一体化
4、,把英语教育带入到一个无限广阔而又全新的领域。在这个信息技术与英语教育高度一体化的天地中,课堂将是一个被无限拓展的无比宽泛的概念。课堂时空的宽泛。时时是课堂,处处是课堂。传统英语课堂非常封闭,其地点是固定的,仅仅极限于某一班级;时间也是固定的,只有区区每周几节。信息技术与英语教育的一体化,突破了时空的限制,通过互联网,可以随时随地进行英语学习和实践,运用语言去交流和勾通。可以说哪里有计算机,哪里就有英文课堂;只要一开机,就可以“上课”进行网上阅读、网上作文、网上交际等英语学习与实践活动,真是时时是课堂,处处是课堂。课堂主体的宽泛。人人是教师,人人是学生。传统英语课堂,其主体仅仅是一位教师加几十
5、位学生,不但数量是固定的,师生关系也是绝对的,师是师,生是生,泾渭分明。信息技术与英语教育一体化以后,学生通过网络,就可以很便捷地进入世界各地的各式各样的“英语课堂”,去接受世界各地英语老师甚至其他非英语老师的远程英语教育,在这样的英语课堂里,一个学生所面对的是多数量、多元化的教师,他所获得的英语教育也必将是多数量、多元化的;同时,通过网络,学生还可以把自己的英文知识传授给他人(周边人与远程人、熟悉人与陌生人),可以指导他人进行英语学习,自己摇身一变,又是一个地地道道的“英语教师”,具有了“学生”与“教师”双重身份。小学英语教学论文信息技术在英语课堂教学中的运用裴春艳内容摘要：多媒体与网络技术
6、的迅速发展，推动了计算机辅助外语教学这一进程，也就是把信息技术与学科教学有机地结合起来，这从根本上改变了传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。现代化的多媒体网络教学系统具有传统教学无法比拟的优势。它声画并茂、形象直观, 能将教材中的静态图形变为动态，以揭示图形、图像的丰富内涵，从而帮助学生全面深入地了解事物本质；还可以根据教学的需要，创设语言教学情景，使枯燥乏味的知识点，变得生动形象，引导学生进入意境，将教学导向深入。它还便于师生交流、及时反馈，因而倍受广大教师的喜爱。关键词 信息技术 英语教学多媒体与网络技术的迅速发展，推动了计算机辅助外语教学这一进程，也就是把信息技术与学科教
7、学有机地结合起来，这从根本上改变了传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。现代化的多媒体网络教学系统具有传统教学无法比拟的优势。它声画并茂、形象直观, 能将教材中的静态图形变为动态，以揭示图形、图像的丰富内涵，从而帮助学生全面深入地了解事物本质；还可以根据教学的需要，创设语言教学情景，使枯燥乏味的知识点，变得生动形象，引导学生进入意境，将教学导向深入。它还便于师生交流、及时反馈，因而倍受广大教师的喜爱。本文试就英语新课标教学中如何运用信息技术方面作一些探讨。一以信息技术为“教材”,搭建英语学习平台信息技术的应用全面优化课堂教学。一般来说,语言能力的学习需要以下几个环节:听、说、读、
8、写和译。而每个环节的语言学习都需要借助一定的语境,创设一定的情景,营造适宜的气氛是语言课的一大特点。而中国人学习外语所欠缺的就是在特定的语言环境下用特定的词语进行交际。英语教学所走过的道路是从录音带,录像机,VCD 教学光盘,计算机制作课件和使用电子读物,它们无一不是想把声像材料应用到课堂,创设适当的语景,激发学生的学习热情,帮助学生理解、应用好所学的知识。二以信息技术为“课堂”,拓展英语的学习领域信息技术与英语教学的一体化,把英语教育带入到一个无限广阔而又全新的领域。在这个信息技术与英语教育高度一体化的天地中,课堂将是一个被无限拓展的无比宽泛的概念。课堂时空的宽泛。时时是课堂,处处是课堂。传
9、统英语课堂非常封闭,其地点是固定的,仅仅极限于某一班级;时间也是固定的,只有区区每周几节。信息技术与英语教育的一体化,突破了时空的限制,通过互联网,可以随时随地进行英语学习和实践,运用语言去交流和勾通。可以说哪里有计算机,哪里就有英文课堂;只要一开机,就可以“上课”进行网上阅读、网上作文、网上交际等英语学习与实践活动,真是时时是课堂,处处是课堂。课堂主体的宽泛。人人是教师,人人是学生。传统英语课堂,其主体仅仅是一位教师加几十位学生,不但数量是固定的,师生关系也是绝对的,师是师,生是生,泾渭分明。信息技术与英语教育一体化以后,学生通过网络,就可以很便捷地进入世界各地的各式各样的“英语课堂”,去接
10、受世界各地英语老师甚至其他非英语老师的远程英语教育,在这样的英语课堂里,一个学生所面对的是多数量、多元化的教师,他所获得的英语教育也必将是多数量、多元化的;同时,通过网络,学生还可以把自己的英文知识传授给他人(周边人与远程人、熟悉人与陌生人),可以指导他人进行英语学习,自己摇身一变,又是一个地地道道的“英语教师”,具有了“学生”与“教师”双重身份。小学英语教学论文信息技术在英语课堂教学中的运用裴春艳内容摘要：多媒体与网络技术的迅速发展，推动了计算机辅助外语教学这一进程，也就是把信息技术与学科教学有机地结合起来，这从根本上改变了传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。现代化的多媒体网
11、络教学系统具有传统教学无法比拟的优势。它声画并茂、形象直观, 能将教材中的静态图形变为动态，以揭示图形、图像的丰富内涵，从而帮助学生全面深入地了解事物本质；还可以根据教学的需要，创设语言教学情景，使枯燥乏味的知识点，变得生动形象，引导学生进入意境，将教学导向深入。它还便于师生交流、及时反馈，因而倍受广大教师的喜爱。关键词 信息技术 英语教学多媒体与网络技术的迅速发展，推动了计算机辅助外语教学这一进程，也就是把信息技术与学科教学有机地结合起来，这从根本上改变了传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。现代化的多媒体网络教学系统具有传统教学无法比拟的优势。它声画并茂、形象直观, 能将教材
12、中的静态图形变为动态，以揭示图形、图像的丰富内涵，从而帮助学生全面深入地了解事物本质；还可以根据教学的需要，创设语言教学情景，使枯燥乏味的知识点，变得生动形象，引导学生进入意境，将教学导向深入。它还便于师生交流、及时反馈，因而倍受广大教师的喜爱。本文试就英语新课标教学中如何运用信息技术方面作一些探讨。一以信息技术为“教材”,搭建英语学习平台信息技术的应用全面优化课堂教学。一般来说,语言能力的学习需要以下几个环节:听、说、读、写和译。而每个环节的语言学习都需要借助一定的语境,创设一定的情景,营造适宜的气氛是语言课的一大特点。而中国人学习外语所欠缺的就是在特定的语言环境下用特定的词语进行交际。英语
13、教学所走过的道路是从录音带,录像机,VCD 教学光盘,计算机制作课件和使用电子读物,它们无一不是想把声像材料应用到课堂,创设适当的语景,激发学生的学习热情,帮助学生理解、应用好所学的知识。二以信息技术为“课堂”,拓展英语的学习领域信息技术与英语教学的一体化,把英语教育带入到一个无限广阔而又全新的领域。在这个信息技术与英语教育高度一体化的天地中,课堂将是一个被无限拓展的无比宽泛的概念。课堂时空的宽泛。时时是课堂,处处是课堂。传统英语课堂非常封闭,其地点是固定的,仅仅极限于某一班级;时间也是固定的,只有区区每周几节。信息技术与英语教育的一体化,突破了时空的限制,通过互联网,可以随时随地进行英语学习
14、和实践,运用语言去交流和勾通。可以说哪里有计算机,哪里就有英文课堂;只要一开机,就可以“上课”进行网上阅读、网上作文、网上交际等英语学习与实践活动,真是时时是课堂,处处是课堂。课堂主体的宽泛。人人是教师,人人是学生。传统英语课堂,其主体仅仅是一位教师加几十位学生,不但数量是固定的,师生关系也是绝对的,师是师,生是生,泾渭分明。信息技术与英语教育一体化以后,学生通过网络,就可以很便捷地进入世界各地的各式各样的“英语课堂”,去接受世界各地英语老师甚至其他非英语老师的远程英语教育,在这样的英语课堂里,一个学生所面对的是多数量、多元化的教师,他所获得的英语教育也必将是多数量、多元化的;同时,通过网络,学生还可以把自己的英文知识传授给他人(周边人与远程人、熟悉人与陌生人),可以指导他人进行英语学习,自己摇身一变,又是一个地地道道的“英语教师”,具有了“学生”与“教师”双重身份。
