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1、小学英语论文：提高学生英语水平的小学英语论文：提高学生英语水平的 策略策略面向全体，全面发展，全面提高教育质量，是现代素质教育的要求。要全面完成学校教育的任务，必须使所有的学生都得到不同程度的发展，在实际教学中采取切实有效的教学方式，因材施教。由于笔者在民族地区教学，随着民族地区经济、旅游、社会事业的不断发展，英语的作用和需求越来越重要，因此，学习英语的重要性显而易见。针对民族地区部分学生英语水平处于中等的现状，笔者结合实际教学工作，就如何提高学生的英语水平进行分析研究。由于这些学生缺乏强烈的学习动机，总想安于现状。对待这类学生，如果教育得法，他们可发展为优生，如果教育不得法，其成绩会不断下降
2、。由于这部分学生在学生总数中占多数，能否提高他们的水平直接影响到学生的整体成绩。因此，学校、社会、教师和家长要共同激发中等生学习英语的积极性，要努力做到“面向全体，兼顾两头” ，认真引导，提高这类学生的英语水平。一、学生的心理特征对学习丧失信心，具有畏难情绪。由于这类学生的基础不扎实，学习不全面，与优等生相比，有较大的差距，对学习总有一种得过且过的想法，学习上遇到困难不愿意向优等生和老师请教，成绩表现为平平淡淡，既不落后又不突出。对学习信心不足、努力不够、缺乏强烈的学习动机和目的，没有“拼搏”和“碰硬”的精神。学习不用功，存在惰性心理。用英语进行听、说、读、写离不开一定的语言环境与氛围，而在民
3、族地区的学校缺少这样的条件和环境，学生缺乏说英语的环境，中等学生往往没有用足够的时间和精力学习，有一种惰性心理，英语水平因此不高。对学习英语的重要性认识不够。在民族地区由于多数学生的家长几乎不懂英语也未学过英语，对孩子的学习英语重视不够、督促不力。同时，多数中等生由于对学习英语的重要性认识不够，很少从自身方面找原因，对所学的知识不及时巩固，不去查漏补缺，总有一种不思进取、安于现状的学习态度，因此，英语水平始终不能提高。二、教学对策1、增强中等生学习英语的信心。教师在教学中要对中等生充满热情、充满信心，用教师的热情去激励学生学习的热情，用爱心去增强学生学习的信心。教师要定期不定期找他们谈心，经常
4、了解关心他们的学习情况，用历史名人如祖冲之、华罗庚等的学习经历和成长故事帮助他们树立学习的信心，使这类学生在“我是一个好学生，我一定能优秀”的潜意识中觉醒、奋进，不断发挥中自己的潜能和闪光点，使学习在原有的基础上得到提高，使他们在学习中养成乐于攻关的精神。2、培养学生对学习的兴趣。 “兴趣是学习最好的朋友” ，在课堂教学中，唯有把学生的学习热情与兴趣调动起来，才能真正使学生发挥主人翁的作用。美国心理学家布鲁纳指出：“学习最好的动力就是对学习产生兴趣” ，现代心理学家研究表明，兴趣能引起学生的求知欲，而求知欲可以打破原有的心理平衡，促进心理活动加速。中等学生成绩不理想的原因之一是对学习兴趣不高，
5、甚至有厌学、懒学的心理，因此要提高学习效果，就应从多种角度，全方位地激发对学习的兴趣。在教学过程中，教师要与学生平等相处，自然交流，为学生创造一个轻松愉快的学习氛围，使学生学中有乐，乐中有学，在欢快的氛围中学习，在愉快的交流中提高。在课前和课后开展用英语做游戏，唱英语歌，说英语格言等生动活泼、灵活多变的英语兴趣课，用音乐、体育、饮食文化等题材激发学生学习英语的兴趣，以学生的生活经验和兴趣为出发点，让学生综合运用所学的英语与人交流。教师要对英语水平中等的学生多肯定，多表扬，使他们看到自己的进步，尝到成功的喜悦，使他们感到学习英语不再是一种负担，而是一种乐趣，充分调动学生自己学习英语的积极性，激发
6、学习兴趣。3、加强学生对词汇量的记忆。词汇是语言的基础，故要学好语言，掌握一定的词汇是必需的。针对中等学生英语词汇量相当欠缺的状况，应重视加强这类学生对英语单词的记忆和运用。其实，教材中所讲的构词法是扩大词汇量的一条捷径，还是加强阅读理解能力的一把钥匙，对词汇量的记忆要求灵活记忆，切记死记硬背，可以通过背诵课文或者句子来记忆词汇。4、创造学习英语的校园环境。具体做法是校园内的名人名言、标语牌、指示牌、门牌用中英文两种文字标示，面向师生发布的通知、公告一律用中英两种文字。校园内的墙报、黑板报尽可能编排一些英语稿件，师生间用英语问好、交流，使学生从中感受到学习的乐趣，增加知识、开阔视野、提高英语水
7、平。5、培养学生良好的学习习惯。要让学生在学习中学会多思多想多说，善于找到自己的知识缺漏，及时查漏补缺，加强基础知识的学习，妥善安排学习时间，对所学的知识进行预习、复习巩固，及时总结学习中的不足，培养学生勤学、勤思、勤做的学习习惯。针对中等成绩学生缺乏对英语学习的主动性和积极性，对学习英语的信心不足、重视不够问题，教师要对症下药，有的放矢，调动学习的积极性，培养自信心理，充分发挥中等生的潜能，促使他们的英语水平得到提高。作者:吴志玛单位：四川省雅江县中学来源:教育导报面向全体，全面发展，全面提高教育质量，是现代素质教育的要求。要全面完成学校教育的任务，必须使所有的学生都得到不同程度的发展，在实
8、际教学中采取切实有效的教学方式，因材施教。由于笔者在民族地区教学，随着民族地区经济、旅游、社会事业的不断发展，英语的作用和需求越来越重要，因此，学习英语的重要性显而易见。针对民族地区部分学生英语水平处于中等的现状，笔者结合实际教学工作，就如何提高学生的英语水平进行分析研究。由于这些学生缺乏强烈的学习动机，总想安于现状。对待这类学生，如果教育得法，他们可发展为优生，如果教育不得法，其成绩会不断下降。由于这部分学生在学生总数中占多数，能否提高他们的水平直接影响到学生的整体成绩。因此，学校、社会、教师和家长要共同激发中等生学习英语的积极性，要努力做到“面向全体，兼顾两头” ，认真引导，提高这类学生的
9、英语水平。一、学生的心理特征对学习丧失信心，具有畏难情绪。由于这类学生的基础不扎实，学习不全面，与优等生相比，有较大的差距，对学习总有一种得过且过的想法，学习上遇到困难不愿意向优等生和老师请教，成绩表现为平平淡淡，既不落后又不突出。对学习信心不足、努力不够、缺乏强烈的学习动机和目的，没有“拼搏”和“碰硬”的精神。学习不用功，存在惰性心理。用英语进行听、说、读、写离不开一定的语言环境与氛围，而在民族地区的学校缺少这样的条件和环境，学生缺乏说英语的环境，中等学生往往没有用足够的时间和精力学习，有一种惰性心理，英语水平因此不高。对学习英语的重要性认识不够。在民族地区由于多数学生的家长几乎不懂英语也未
10、学过英语，对孩子的学习英语重视不够、督促不力。同时，多数中等生由于对学习英语的重要性认识不够，很少从自身方面找原因，对所学的知识不及时巩固，不去查漏补缺，总有一种不思进取、安于现状的学习态度，因此，英语水平始终不能提高。二、教学对策1、增强中等生学习英语的信心。教师在教学中要对中等生充满热情、充满信心，用教师的热情去激励学生学习的热情，用爱心去增强学生学习的信心。教师要定期不定期找他们谈心，经常了解关心他们的学习情况，用历史名人如祖冲之、华罗庚等的学习经历和成长故事帮助他们树立学习的信心，使这类学生在“我是一个好学生，我一定能优秀”的潜意识中觉醒、奋进，不断发挥中自己的潜能和闪光点，使学习在原
11、有的基础上得到提高，使他们在学习中养成乐于攻关的精神。2、培养学生对学习的兴趣。 “兴趣是学习最好的朋友” ，在课堂教学中，唯有把学生的学习热情与兴趣调动起来，才能真正使学生发挥主人翁的作用。美国心理学家布鲁纳指出：“学习最好的动力就是对学习产生兴趣” ，现代心理学家研究表明，兴趣能引起学生的求知欲，而求知欲可以打破原有的心理平衡，促进心理活动加速。中等学生成绩不理想的原因之一是对学习兴趣不高，甚至有厌学、懒学的心理，因此要提高学习效果，就应从多种角度，全方位地激发对学习的兴趣。在教学过程中，教师要与学生平等相处，自然交流，为学生创造一个轻松愉快的学习氛围，使学生学中有乐，乐中有学，在欢快的氛
12、围中学习，在愉快的交流中提高。在课前和课后开展用英语做游戏，唱英语歌，说英语格言等生动活泼、灵活多变的英语兴趣课，用音乐、体育、饮食文化等题材激发学生学习英语的兴趣，以学生的生活经验和兴趣为出发点，让学生综合运用所学的英语与人交流。教师要对英语水平中等的学生多肯定，多表扬，使他们看到自己的进步，尝到成功的喜悦，使他们感到学习英语不再是一种负担，而是一种乐趣，充分调动学生自己学习英语的积极性，激发学习兴趣。3、加强学生对词汇量的记忆。词汇是语言的基础，故要学好语言，掌握一定的词汇是必需的。针对中等学生英语词汇量相当欠缺的状况，应重视加强这类学生对英语单词的记忆和运用。其实，教材中所讲的构词法是扩
13、大词汇量的一条捷径，还是加强阅读理解能力的一把钥匙，对词汇量的记忆要求灵活记忆，切记死记硬背，可以通过背诵课文或者句子来记忆词汇。4、创造学习英语的校园环境。具体做法是校园内的名人名言、标语牌、指示牌、门牌用中英文两种文字标示，面向师生发布的通知、公告一律用中英两种文字。校园内的墙报、黑板报尽可能编排一些英语稿件，师生间用英语问好、交流，使学生从中感受到学习的乐趣，增加知识、开阔视野、提高英语水平。5、培养学生良好的学习习惯。要让学生在学习中学会多思多想多说，善于找到自己的知识缺漏，及时查漏补缺，加强基础知识的学习，妥善安排学习时间，对所学的知识进行预习、复习巩固，及时总结学习中的不足，培养学
14、生勤学、勤思、勤做的学习习惯。针对中等成绩学生缺乏对英语学习的主动性和积极性，对学习英语的信心不足、重视不够问题，教师要对症下药，有的放矢，调动学习的积极性，培养自信心理，充分发挥中等生的潜能，促使他们的英语水平得到提高。作者:吴志玛单位：四川省雅江县中学来源:教育导报面向全体，全面发展，全面提高教育质量，是现代素质教育的要求。要全面完成学校教育的任务，必须使所有的学生都得到不同程度的发展，在实际教学中采取切实有效的教学方式，因材施教。由于笔者在民族地区教学，随着民族地区经济、旅游、社会事业的不断发展，英语的作用和需求越来越重要，因此，学习英语的重要性显而易见。针对民族地区部分学生英语水平处于
15、中等的现状，笔者结合实际教学工作，就如何提高学生的英语水平进行分析研究。由于这些学生缺乏强烈的学习动机，总想安于现状。对待这类学生，如果教育得法，他们可发展为优生，如果教育不得法，其成绩会不断下降。由于这部分学生在学生总数中占多数，能否提高他们的水平直接影响到学生的整体成绩。因此，学校、社会、教师和家长要共同激发中等生学习英语的积极性，要努力做到“面向全体，兼顾两头” ，认真引导，提高这类学生的英语水平。一、学生的心理特征对学习丧失信心，具有畏难情绪。由于这类学生的基础不扎实，学习不全面，与优等生相比，有较大的差距，对学习总有一种得过且过的想法，学习上遇到困难不愿意向优等生和老师请教，成绩表现
16、为平平淡淡，既不落后又不突出。对学习信心不足、努力不够、缺乏强烈的学习动机和目的，没有“拼搏”和“碰硬”的精神。学习不用功，存在惰性心理。用英语进行听、说、读、写离不开一定的语言环境与氛围，而在民族地区的学校缺少这样的条件和环境，学生缺乏说英语的环境，中等学生往往没有用足够的时间和精力学习，有一种惰性心理，英语水平因此不高。对学习英语的重要性认识不够。在民族地区由于多数学生的家长几乎不懂英语也未学过英语，对孩子的学习英语重视不够、督促不力。同时，多数中等生由于对学习英语的重要性认识不够，很少从自身方面找原因，对所学的知识不及时巩固，不去查漏补缺，总有一种不思进取、安于现状的学习态度，因此，英语水平始终不能提高。二、教学对策1、增强中等生学习英语的信心。教师在教学中要对中等生充满热情、充满信心，用教师的热情去激励学生学习的热情，用爱心去增强学生学习的信心。教师要定期不定期找他们谈心，经常了解关心他们的学习情况，用历史名人如祖冲之、华罗庚等的学习经历和成长故事帮助他们树立学习的信心，使这类学生在“我是一个好学生，我一定能优秀”的潜意识中觉醒、奋进，不断发挥中自己的潜能和闪光点，使学习在原有
