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1、小学美术第七册小学美术第七册线条的动与静线条的动与静示示 范课教学设计范课教学设计教材分析：本课是小学美术教材人教版四年级上册第二课。属于造型表现 、欣赏评述学习领域。是运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。使学生通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。本课针对学生特征和心理特点，让学生在轻松自然的观察、欣赏、体验和感受中自主探究并以小组合作的形式共同学习。融看、画、做、玩于一体，充分激发学生学习美术的兴趣。在教学过程中，引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种线的造型方法，并围绕本课的知识点，通过线造型给人的不同的视觉感受，
2、能较准确的运用直线、曲线等美术造型语言进行艺术创作。学情分析：本课针对学生年龄特征和心理特点，让学生在轻松、自然的观察、欣赏、体验和感受中自主探究，并以小组合作的形式共同学习。融看、画、做、玩于一体，充分激发学生学习美术的兴趣。由于学生整合能力还不够，在教学中我利用课件向学生展示大量图片，不但可以增强学生思维的深度和广度，还会有效提高美术课程的文化传承作用，以达到丰富学生的人文素养。基于对教材分析和学情分析，我确定了本课的教学目标。教学目标：1.知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉。2.能用曲线或直线进行主题创作。3.培养学生的发散思维和创新能力，提高观察力、表现力。教学重点：体验直线和曲线
3、所产生的静止与流动的不同感觉。教学难点：能准确地运用直线和曲线这两种造型语言表达自己的独特理解。教学准备:课件、实物道具、各种图片等。教学过程:(一)引导阶段：1.对比观察，用线条作记录：a.教师组织几名学生到前面，师生共同玩一玩事先准备好的彩带，随意舞动飘飞，其他同学观察后用线条做简单记录。b.观察教室里的门、窗、墙角线，把它们用线条记录下来。2.对比观察后，从线条的种类，带给人们的感觉，产生的联想三方面来讨论：彩带舞动记录的线条，门框墙角记录的线条有什么不一样？3.教师引导学生交流并归纳：种类：直线 曲线感觉： 静 动联想：静（桥、铁塔、路灯、地平线、楼梯、公路、建筑物、电线、麦田） 动（
4、梯田、沙漠、流水、艺术体操、海浪、舞龙灯、夜晚的焰火、绽放的礼花、跳动的火苗、舞蹈、流线型跑车、雕塑、床单的图案、树根）4.线条是绘画中最概括最简明的表现形式，线条的变化也是丰富多彩、千变万化的，以上的学习和我们接下来将要研究的都是线条的动与静。 （提示课题）(二)发展阶段：1.学生将手中的图片分为静和动两组，师生共同反馈。2.线条在生活和艺术创作过程中运用十分广泛，艺术大师也恰恰利用了它的丰富多彩创作出了不朽之作。出示图画，指导学生观察。艺术家们用多样变化的动感线条和富有节奏，充满强烈韵律感的艺术手法，表现了画家们丰富的思想内涵。3、其实绘画没有我们想象的那么困难，我们再来欣赏一些同龄小朋友
5、的作品。出示好的作品，供学生欣赏。(三)练习创作阶段：1.欣赏了这么多的作品，我想你们一定有所收获，那么请同学们交流讨论一下，你想用什么线条表现一幅什么内容的画面？学生讨论后汇报结果：（1）用平行的直线表现静止感觉的作品。（2）用弧线、有节奏的波浪线，动感强烈的线条表现流动感觉的作品。2.学生绘画，教师巡回指导，启发有困难的同学，展示、鼓励有创意的作品。(四)作品展示、评价阶段：1.学生自评，同桌互评，小组评。2.教师点评，提出修改意见。(五)总结阶段：在我们的生活中，还有很多以线造型表现的事物，只要我们拥有了善于发现美的眼睛，美就在我们身边！（引入生活情境，提示学生整理物品）教材分析：本课是
6、小学美术教材人教版四年级上册第二课。属于造型表现 、欣赏评述学习领域。是运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。使学生通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。本课针对学生特征和心理特点，让学生在轻松自然的观察、欣赏、体验和感受中自主探究并以小组合作的形式共同学习。融看、画、做、玩于一体，充分激发学生学习美术的兴趣。在教学过程中，引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种线的造型方法，并围绕本课的知识点，通过线造型给人的不同的视觉感受，能较准确的运用直线、曲线等美术造型语言进行艺术创作。学情分析：本课针对学生年龄特征和心理特点，让学
7、生在轻松、自然的观察、欣赏、体验和感受中自主探究，并以小组合作的形式共同学习。融看、画、做、玩于一体，充分激发学生学习美术的兴趣。由于学生整合能力还不够，在教学中我利用课件向学生展示大量图片，不但可以增强学生思维的深度和广度，还会有效提高美术课程的文化传承作用，以达到丰富学生的人文素养。基于对教材分析和学情分析，我确定了本课的教学目标。教学目标：1.知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉。2.能用曲线或直线进行主题创作。3.培养学生的发散思维和创新能力，提高观察力、表现力。教学重点：体验直线和曲线所产生的静止与流动的不同感觉。教学难点：能准确地运用直线和曲线这两种造型语言表达自己的独特理解。教
8、学准备:课件、实物道具、各种图片等。教学过程:(一)引导阶段：1.对比观察，用线条作记录：a.教师组织几名学生到前面，师生共同玩一玩事先准备好的彩带，随意舞动飘飞，其他同学观察后用线条做简单记录。b.观察教室里的门、窗、墙角线，把它们用线条记录下来。2.对比观察后，从线条的种类，带给人们的感觉，产生的联想三方面来讨论：彩带舞动记录的线条，门框墙角记录的线条有什么不一样？3.教师引导学生交流并归纳：种类：直线 曲线感觉： 静 动联想：静（桥、铁塔、路灯、地平线、楼梯、公路、建筑物、电线、麦田） 动（梯田、沙漠、流水、艺术体操、海浪、舞龙灯、夜晚的焰火、绽放的礼花、跳动的火苗、舞蹈、流线型跑车、雕
9、塑、床单的图案、树根）4.线条是绘画中最概括最简明的表现形式，线条的变化也是丰富多彩、千变万化的，以上的学习和我们接下来将要研究的都是线条的动与静。 （提示课题）(二)发展阶段：1.学生将手中的图片分为静和动两组，师生共同反馈。2.线条在生活和艺术创作过程中运用十分广泛，艺术大师也恰恰利用了它的丰富多彩创作出了不朽之作。出示图画，指导学生观察。艺术家们用多样变化的动感线条和富有节奏，充满强烈韵律感的艺术手法，表现了画家们丰富的思想内涵。3、其实绘画没有我们想象的那么困难，我们再来欣赏一些同龄小朋友的作品。出示好的作品，供学生欣赏。(三)练习创作阶段：1.欣赏了这么多的作品，我想你们一定有所收获
10、，那么请同学们交流讨论一下，你想用什么线条表现一幅什么内容的画面？学生讨论后汇报结果：（1）用平行的直线表现静止感觉的作品。（2）用弧线、有节奏的波浪线，动感强烈的线条表现流动感觉的作品。2.学生绘画，教师巡回指导，启发有困难的同学，展示、鼓励有创意的作品。(四)作品展示、评价阶段：1.学生自评，同桌互评，小组评。2.教师点评，提出修改意见。(五)总结阶段：在我们的生活中，还有很多以线造型表现的事物，只要我们拥有了善于发现美的眼睛，美就在我们身边！（引入生活情境，提示学生整理物品）教材分析：本课是小学美术教材人教版四年级上册第二课。属于造型表现 、欣赏评述学习领域。是运用多种材料和手段，体验造
11、型乐趣，表达情感和思想的学习领域。使学生通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。本课针对学生特征和心理特点，让学生在轻松自然的观察、欣赏、体验和感受中自主探究并以小组合作的形式共同学习。融看、画、做、玩于一体，充分激发学生学习美术的兴趣。在教学过程中，引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种线的造型方法，并围绕本课的知识点，通过线造型给人的不同的视觉感受，能较准确的运用直线、曲线等美术造型语言进行艺术创作。学情分析：本课针对学生年龄特征和心理特点，让学生在轻松、自然的观察、欣赏、体验和感受中自主探究，并以小组合作的形式共同学习。融看、画、做、玩于一
12、体，充分激发学生学习美术的兴趣。由于学生整合能力还不够，在教学中我利用课件向学生展示大量图片，不但可以增强学生思维的深度和广度，还会有效提高美术课程的文化传承作用，以达到丰富学生的人文素养。基于对教材分析和学情分析，我确定了本课的教学目标。教学目标：1.知道曲线与直线分别能够表示动与静的感觉。2.能用曲线或直线进行主题创作。3.培养学生的发散思维和创新能力，提高观察力、表现力。教学重点：体验直线和曲线所产生的静止与流动的不同感觉。教学难点：能准确地运用直线和曲线这两种造型语言表达自己的独特理解。教学准备:课件、实物道具、各种图片等。教学过程:(一)引导阶段：1.对比观察，用线条作记录：a.教师
13、组织几名学生到前面，师生共同玩一玩事先准备好的彩带，随意舞动飘飞，其他同学观察后用线条做简单记录。b.观察教室里的门、窗、墙角线，把它们用线条记录下来。2.对比观察后，从线条的种类，带给人们的感觉，产生的联想三方面来讨论：彩带舞动记录的线条，门框墙角记录的线条有什么不一样？3.教师引导学生交流并归纳：种类：直线 曲线感觉： 静 动联想：静（桥、铁塔、路灯、地平线、楼梯、公路、建筑物、电线、麦田） 动（梯田、沙漠、流水、艺术体操、海浪、舞龙灯、夜晚的焰火、绽放的礼花、跳动的火苗、舞蹈、流线型跑车、雕塑、床单的图案、树根）4.线条是绘画中最概括最简明的表现形式，线条的变化也是丰富多彩、千变万化的，
14、以上的学习和我们接下来将要研究的都是线条的动与静。 （提示课题）(二)发展阶段：1.学生将手中的图片分为静和动两组，师生共同反馈。2.线条在生活和艺术创作过程中运用十分广泛，艺术大师也恰恰利用了它的丰富多彩创作出了不朽之作。出示图画，指导学生观察。艺术家们用多样变化的动感线条和富有节奏，充满强烈韵律感的艺术手法，表现了画家们丰富的思想内涵。3、其实绘画没有我们想象的那么困难，我们再来欣赏一些同龄小朋友的作品。出示好的作品，供学生欣赏。(三)练习创作阶段：1.欣赏了这么多的作品，我想你们一定有所收获，那么请同学们交流讨论一下，你想用什么线条表现一幅什么内容的画面？学生讨论后汇报结果：（1）用平行的直线表现静止感觉的作品。（2）用弧线、有节奏的波浪线，动感强烈的线条表现流动感觉的作品。2.学生绘画，教师巡回指导，启发有困难的同学，展示、鼓励有创意的作品。(四)作品展示、评价阶段：1.学生自评，同桌互评，小组评。2.教师点评，提出修改意见。(五)总结阶段：在我们的生活中，还有很多以线造型表现的事物，只要我们拥有了善于发现美的眼睛，美就在我们身边！（引入生活情境，提示学生整理物品）
