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1、小学美术优秀教学案例小学美术优秀教学案例-水墨游戏水墨游戏设计思想：水墨游戏一课，通过教学让学生在游戏中感受水墨与宣纸的特性，体验水墨画的乐趣，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。教学目标：1.知识和技能加深对基本用笔、用墨方法的了解，并运用中国画的方法表现，尝试完成一幅水墨小品画。2.过程与方法（1）在开放式的笔墨游戏中体验、感受笔墨变化，学习水墨的画法。（2）在教师的启发指导下，学习组织画面的方法。3.情感目标：激发学生热爱民间艺术的情感。教学重点：让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化。教学难点：笔上水分的多少与不同的变化。教学过程：一、导入新课请学生观察并比较在生宣纸
2、上作画和在图画纸上作画有什么不同？初步了解宣纸和毛笔的特征。二、运用实物投影创设游戏氛围，集体感知体验笔墨游戏 1活动要求：分四小组合作做一个笔墨游戏。要求先由同学们大胆地在纸上用颜色或用墨画点画线，后面同学看前面同学画的像个什么，继续添画。其他同学观察笔墨的变化。教师小结：1.笔墨真神奇，大家画的凑在一起，用笔用墨不同会出现一些意想不到的效果。2.说说学生画得多有趣，寥寥几笔一种新的事物就跃然纸上。设计思想：游戏创设了一个活跃的课堂氛围，营造出笔墨艺术的情境，最主要的是学生在这个活动中能够及时地发现笔墨的神奇变化，用笔用墨的不同会出现意想不到的效果。三、感受点线魅力以及彩墨浓淡干湿的变化，运
3、用课件，感受理解完整作品1、比较欣赏一组彩墨作品。2、欣赏吴家作坊感受点线结合的魅力及彩墨在生宣纸上浓淡干湿变化。3、欣赏名家作品。4、欣赏儿童作品，为创作做准备。设计思想：感受彩墨作品独特的视觉效果，拓宽学生视野。美术教学是视觉艺术，一张完整的中国画应具备的韵味只有通过视觉感官才会有感触。在教学中通过使用课件欣赏吴冠中经典的作品，不仅使学生直观地感受到中国画具备那些韵味，而且为学生构建了一个浓郁的艺术氛围。学生在感受、理解作品的同时会自发地发掘其人文内涵，从而深刻地感受到一种人文精神。四、用音乐创设创作氛围，学生进行练习1.创作要求完成一件作品，起一个名字，学生展开丰富的想像。2.学生进行创
4、作，体验笔墨情趣播放节奏舒缓、优美的乐曲，创设创作氛围。设计思想：优美的乐曲可以陶冶人的情操。一首合适的乐曲可以激发学生的灵感和表现欲望。学生们在学习活动中受到陶冶和熏陶，绘画表现时才会把中国画的笔墨情趣表现出来。五、总结评价教师在教学中不仅注重对学生的作品进行评价，还将学习的内容延伸。教师：有的同学可能画得不是很理想，这没关系。国画必须要有很多很多年的功夫，不然掌握不好笔墨效果。有位画家曾说过“所谓大师，只是失败最多的劳动者” 。这就是说同学们要更多、更好地练习，才会用笔墨的韵味表现自己的情绪。学生随着教师的引导又回到生活中。设计思想：水墨游戏一课，通过教学让学生在游戏中感受水墨与宣纸的特性
5、，体验水墨画的乐趣，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。教学目标：1.知识和技能加深对基本用笔、用墨方法的了解，并运用中国画的方法表现，尝试完成一幅水墨小品画。2.过程与方法（1）在开放式的笔墨游戏中体验、感受笔墨变化，学习水墨的画法。（2）在教师的启发指导下，学习组织画面的方法。3.情感目标：激发学生热爱民间艺术的情感。教学重点：让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化。教学难点：笔上水分的多少与不同的变化。教学过程：一、导入新课请学生观察并比较在生宣纸上作画和在图画纸上作画有什么不同？初步了解宣纸和毛笔的特征。二、运用实物投影创设游戏氛围，集体感知体验笔墨游戏 1活动要求：
6、分四小组合作做一个笔墨游戏。要求先由同学们大胆地在纸上用颜色或用墨画点画线，后面同学看前面同学画的像个什么，继续添画。其他同学观察笔墨的变化。教师小结：1.笔墨真神奇，大家画的凑在一起，用笔用墨不同会出现一些意想不到的效果。2.说说学生画得多有趣，寥寥几笔一种新的事物就跃然纸上。设计思想：游戏创设了一个活跃的课堂氛围，营造出笔墨艺术的情境，最主要的是学生在这个活动中能够及时地发现笔墨的神奇变化，用笔用墨的不同会出现意想不到的效果。三、感受点线魅力以及彩墨浓淡干湿的变化，运用课件，感受理解完整作品1、比较欣赏一组彩墨作品。2、欣赏吴家作坊感受点线结合的魅力及彩墨在生宣纸上浓淡干湿变化。3、欣赏名
7、家作品。4、欣赏儿童作品，为创作做准备。设计思想：感受彩墨作品独特的视觉效果，拓宽学生视野。美术教学是视觉艺术，一张完整的中国画应具备的韵味只有通过视觉感官才会有感触。在教学中通过使用课件欣赏吴冠中经典的作品，不仅使学生直观地感受到中国画具备那些韵味，而且为学生构建了一个浓郁的艺术氛围。学生在感受、理解作品的同时会自发地发掘其人文内涵，从而深刻地感受到一种人文精神。四、用音乐创设创作氛围，学生进行练习1.创作要求完成一件作品，起一个名字，学生展开丰富的想像。2.学生进行创作，体验笔墨情趣播放节奏舒缓、优美的乐曲，创设创作氛围。设计思想：优美的乐曲可以陶冶人的情操。一首合适的乐曲可以激发学生的灵
8、感和表现欲望。学生们在学习活动中受到陶冶和熏陶，绘画表现时才会把中国画的笔墨情趣表现出来。五、总结评价教师在教学中不仅注重对学生的作品进行评价，还将学习的内容延伸。教师：有的同学可能画得不是很理想，这没关系。国画必须要有很多很多年的功夫，不然掌握不好笔墨效果。有位画家曾说过“所谓大师，只是失败最多的劳动者” 。这就是说同学们要更多、更好地练习，才会用笔墨的韵味表现自己的情绪。学生随着教师的引导又回到生活中。设计思想：水墨游戏一课，通过教学让学生在游戏中感受水墨与宣纸的特性，体验水墨画的乐趣，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。教学目标：1.知识和技能加深对基本用笔、用墨方法的了解，并运
9、用中国画的方法表现，尝试完成一幅水墨小品画。2.过程与方法（1）在开放式的笔墨游戏中体验、感受笔墨变化，学习水墨的画法。（2）在教师的启发指导下，学习组织画面的方法。3.情感目标：激发学生热爱民间艺术的情感。教学重点：让学生在游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化。教学难点：笔上水分的多少与不同的变化。教学过程：一、导入新课请学生观察并比较在生宣纸上作画和在图画纸上作画有什么不同？初步了解宣纸和毛笔的特征。二、运用实物投影创设游戏氛围，集体感知体验笔墨游戏 1活动要求：分四小组合作做一个笔墨游戏。要求先由同学们大胆地在纸上用颜色或用墨画点画线，后面同学看前面同学画的像个什么，继续添画。其他同
10、学观察笔墨的变化。教师小结：1.笔墨真神奇，大家画的凑在一起，用笔用墨不同会出现一些意想不到的效果。2.说说学生画得多有趣，寥寥几笔一种新的事物就跃然纸上。设计思想：游戏创设了一个活跃的课堂氛围，营造出笔墨艺术的情境，最主要的是学生在这个活动中能够及时地发现笔墨的神奇变化，用笔用墨的不同会出现意想不到的效果。三、感受点线魅力以及彩墨浓淡干湿的变化，运用课件，感受理解完整作品1、比较欣赏一组彩墨作品。2、欣赏吴家作坊感受点线结合的魅力及彩墨在生宣纸上浓淡干湿变化。3、欣赏名家作品。4、欣赏儿童作品，为创作做准备。设计思想：感受彩墨作品独特的视觉效果，拓宽学生视野。美术教学是视觉艺术，一张完整的中
11、国画应具备的韵味只有通过视觉感官才会有感触。在教学中通过使用课件欣赏吴冠中经典的作品，不仅使学生直观地感受到中国画具备那些韵味，而且为学生构建了一个浓郁的艺术氛围。学生在感受、理解作品的同时会自发地发掘其人文内涵，从而深刻地感受到一种人文精神。四、用音乐创设创作氛围，学生进行练习1.创作要求完成一件作品，起一个名字，学生展开丰富的想像。2.学生进行创作，体验笔墨情趣播放节奏舒缓、优美的乐曲，创设创作氛围。设计思想：优美的乐曲可以陶冶人的情操。一首合适的乐曲可以激发学生的灵感和表现欲望。学生们在学习活动中受到陶冶和熏陶，绘画表现时才会把中国画的笔墨情趣表现出来。五、总结评价教师在教学中不仅注重对学生的作品进行评价，还将学习的内容延伸。教师：有的同学可能画得不是很理想，这没关系。国画必须要有很多很多年的功夫，不然掌握不好笔墨效果。有位画家曾说过“所谓大师，只是失败最多的劳动者” 。这就是说同学们要更多、更好地练习，才会用笔墨的韵味表现自己的情绪。学生随着教师的引导又回到生活中。
